论文部分内容阅读
摘要：随着新课程改革的不断进步，农村初中道德与法治教学也应与时俱进，形成初中德育教育体系，培养学生的法律意识，培养学生的价值观念。然而，在一些农村，学生的学习资源相对不足，学习环境相对封闭，因而初中道德与法治教育也面临着许多问题和课题。因此，教师必须加强教育策略的优化，组织更加有效的教育活动，增加参与学生经验的机会。这就需要促进道德与法治规范的教育，培养和树立学生正确的价值观，为学生良好的素养和品德的行程奠定基础。
关键詞：新课程背景;农村初中;道德与法治;教学
我国农村教育普遍比较落后，这与地区经济水平有很大关系。尽管如今的农村初中教学条件已经改善了很多，但教育水平与城镇相比依然落后，许多农村的初中生不能得到良好的教育。道德与法治教育是塑造学生个性，培养社会意识的重要性途径。如果只重视对学生学习能力的培养，会有更多的人像在饮水机里下毒杀害自己室友的大学生一样，无视道德和法律的约束，这样的人才并不是社会和国家所需要的。因此，尽管农村教育水平相对落后，但学生必须接受道德与法治的教育[1]。
1.目前农村初中道德和法治课堂存在缺陷
1.1学生不了解初中德育课的重要性
由于教育资源的缺乏和落后时代的教育理念的影响，加之道德与法制课程并非主流，农村学生把德育教育的课堂看作是一门需要深奥知识的课程。道德与法治主导课堂的发展，对提高学生的法律支配意识，确立正确的价值观具有重要作用。许多问题不可避免地会在教育过程中发生，农村的初中生有强烈进入高中学习的渴望。在他们看来，道德和法律教育对他们的学习没有作用，因此不重视该课程，这对道德和法律课堂的实施是很不利的。
1.2农村道德和法治课堂上的教育资源相对不足
农村初中道德规范课程实施情况不理想。在长期的应试教育中，既有传统体制的制约，又有明显的不足，即教育模式陈旧、古朴。另外，教师过分追求学生的成绩提高，忽视对学生其他方面的评价。此外，目前初中的道德和法治教师不足，教育资源不足，许多时候农村道德与法治课程都由其他专业老师代为上课。乡村教育资源的不足体现在硬件、人才、教育质量等方面[2]。许多农村的初中教师本身在道德和法律方面不太专业，这对于道德法治的开展极为不利。
2.农村初中开展实施道德和法律课程的有效方法
2.1改变课堂教学模式
由道德和法律主导的教育，对大多数人来说是没有用的。不少人只把这门课当作意识形态的教育课程，过于形式化。要改变这种状况，首先要提高对教育的重视。不能把课程当作次要学科，必须鼓励学生遵守道德和法律的规定。此外，教育规划也是必要的。在教学方法相对单一的情况下，创新教学方法，激发学生的兴趣和学习热情。比方说，在教育过程中，将实际生活与实际生活结合起来，会产生很大的影响。学生们可以在网上看有关法治的节目，老师也可以在课堂上讲述一些激昂的故事，让学生明白法治的意义和概念。写作是反映学生学习状态和内心状态的重要手段，也可采用硬件设备不足又能顺利实施的研讨会模式。这样，不但能提高学生的写作能力和语言能力，更重要的是，要让学生真正地接受教育活动中的道德和法律教育，并在思想上植入道德和法律规范[3]。
2.2注意语言、行为对学生的影响
初中生也是青少年。她们的道德观念、人生观、世界观等均处于成长发展阶段，尚未成熟。对学生进行正确的引导是学生成长的必然要求。在道德与法治的教育中，必须让学生感受到最直观的道德规范。另外，农村文化对学生的影响也很直接。农村地区往往有着浓厚的文化。教师在课堂中植入农村文化也是教授道德和法律的另一种有效途径。教师还可以用学生周围的实践为例。建构原型，提取道德和法律控制领域中人格特征的具体化，提高学生对教育活动的认识和共鸣。
2.3教学方法创新
事物的发展需要过程，如今，初中生学习与生活环境是双向变化的。作为道德与法治的教师，教师必须不断地更新自己的教育观念和观念，运用探究式学习程序。教育需要创新的教育元素和学习元素。教师要加强网络教学，为学生后续学习奠定坚实的基础。实践教学中，教师要加强对多媒体信息设备的运用，鼓励学生在课堂上提问，利用因特网组织学生查阅课程相关资料。实践性的教学环节要重视学生的学习，理论联系实际。另外，教师要定期组织学生参加具体的课外活动，制定科学合理有效的教育问题，更好地提高实践活动的效果。在社会不断发展的今天，教育课程改革得加快，教育环境发生了不可动摇的变化[4]。为此，教师必须及时更新指导思想，研究出适合学生需要的方案。注重学习创新，真正提高道德素质。多媒体教学是一项十分必要的教育方式，它既能用图片和文字表达具体的抽象知识，又能直观地表现学生的理想。要通过网络平台，向学生提问，深入探讨道德问题。法律规定了课程的知识含义。激发学生自主实践能力，激发学生主动学习的积极性;教师可要求学生对身边的法治事件进行研究，并在此基础上建立正确的道德思维。
结语
农村中学要开展道德与法制教育，教师就必须根据新课改的基本要求，对中学道德与法律法规的有关内容进行全面分析，开展多种教育活动，引导学生树立起高尚的道德观念、伦理道德思想及相应的法治意识，以使其在社会发展中更加完善自我。
参考文献：
[1]郑维龙.基于新课程背景下的农村初中道德与法治课教学思路[A].福建省商贸协会.华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（二）[C].福建省商贸协会：福建省商贸协会，2021：4.
[2]侯远姣.新课程背景下的农村初中道德与法治课教学分析[J].新智慧，2018（04）：48-49.
[3]杨光花.浅析新课程背景下的农村初中道德与法治课教学[J].课程教育研究，2017（10）：76.
[4]莫柱林.新课程背景下农村初中道德与法治有效教学探究[J].求知导刊，2020（11）：21-22.
关键詞：新课程背景;农村初中;道德与法治;教学
我国农村教育普遍比较落后，这与地区经济水平有很大关系。尽管如今的农村初中教学条件已经改善了很多，但教育水平与城镇相比依然落后，许多农村的初中生不能得到良好的教育。道德与法治教育是塑造学生个性，培养社会意识的重要性途径。如果只重视对学生学习能力的培养，会有更多的人像在饮水机里下毒杀害自己室友的大学生一样，无视道德和法律的约束，这样的人才并不是社会和国家所需要的。因此，尽管农村教育水平相对落后，但学生必须接受道德与法治的教育[1]。
1.目前农村初中道德和法治课堂存在缺陷
1.1学生不了解初中德育课的重要性
由于教育资源的缺乏和落后时代的教育理念的影响，加之道德与法制课程并非主流，农村学生把德育教育的课堂看作是一门需要深奥知识的课程。道德与法治主导课堂的发展，对提高学生的法律支配意识，确立正确的价值观具有重要作用。许多问题不可避免地会在教育过程中发生，农村的初中生有强烈进入高中学习的渴望。在他们看来，道德和法律教育对他们的学习没有作用，因此不重视该课程，这对道德和法律课堂的实施是很不利的。
1.2农村道德和法治课堂上的教育资源相对不足
农村初中道德规范课程实施情况不理想。在长期的应试教育中，既有传统体制的制约，又有明显的不足，即教育模式陈旧、古朴。另外，教师过分追求学生的成绩提高，忽视对学生其他方面的评价。此外，目前初中的道德和法治教师不足，教育资源不足，许多时候农村道德与法治课程都由其他专业老师代为上课。乡村教育资源的不足体现在硬件、人才、教育质量等方面[2]。许多农村的初中教师本身在道德和法律方面不太专业，这对于道德法治的开展极为不利。
2.农村初中开展实施道德和法律课程的有效方法
2.1改变课堂教学模式
由道德和法律主导的教育，对大多数人来说是没有用的。不少人只把这门课当作意识形态的教育课程，过于形式化。要改变这种状况，首先要提高对教育的重视。不能把课程当作次要学科，必须鼓励学生遵守道德和法律的规定。此外，教育规划也是必要的。在教学方法相对单一的情况下，创新教学方法，激发学生的兴趣和学习热情。比方说，在教育过程中，将实际生活与实际生活结合起来，会产生很大的影响。学生们可以在网上看有关法治的节目，老师也可以在课堂上讲述一些激昂的故事，让学生明白法治的意义和概念。写作是反映学生学习状态和内心状态的重要手段，也可采用硬件设备不足又能顺利实施的研讨会模式。这样，不但能提高学生的写作能力和语言能力，更重要的是，要让学生真正地接受教育活动中的道德和法律教育，并在思想上植入道德和法律规范[3]。
2.2注意语言、行为对学生的影响
初中生也是青少年。她们的道德观念、人生观、世界观等均处于成长发展阶段，尚未成熟。对学生进行正确的引导是学生成长的必然要求。在道德与法治的教育中，必须让学生感受到最直观的道德规范。另外，农村文化对学生的影响也很直接。农村地区往往有着浓厚的文化。教师在课堂中植入农村文化也是教授道德和法律的另一种有效途径。教师还可以用学生周围的实践为例。建构原型，提取道德和法律控制领域中人格特征的具体化，提高学生对教育活动的认识和共鸣。
2.3教学方法创新
事物的发展需要过程，如今，初中生学习与生活环境是双向变化的。作为道德与法治的教师，教师必须不断地更新自己的教育观念和观念，运用探究式学习程序。教育需要创新的教育元素和学习元素。教师要加强网络教学，为学生后续学习奠定坚实的基础。实践教学中，教师要加强对多媒体信息设备的运用，鼓励学生在课堂上提问，利用因特网组织学生查阅课程相关资料。实践性的教学环节要重视学生的学习，理论联系实际。另外，教师要定期组织学生参加具体的课外活动，制定科学合理有效的教育问题，更好地提高实践活动的效果。在社会不断发展的今天，教育课程改革得加快，教育环境发生了不可动摇的变化[4]。为此，教师必须及时更新指导思想，研究出适合学生需要的方案。注重学习创新，真正提高道德素质。多媒体教学是一项十分必要的教育方式，它既能用图片和文字表达具体的抽象知识，又能直观地表现学生的理想。要通过网络平台，向学生提问，深入探讨道德问题。法律规定了课程的知识含义。激发学生自主实践能力，激发学生主动学习的积极性;教师可要求学生对身边的法治事件进行研究，并在此基础上建立正确的道德思维。
结语
农村中学要开展道德与法制教育，教师就必须根据新课改的基本要求，对中学道德与法律法规的有关内容进行全面分析，开展多种教育活动，引导学生树立起高尚的道德观念、伦理道德思想及相应的法治意识，以使其在社会发展中更加完善自我。
参考文献：
[1]郑维龙.基于新课程背景下的农村初中道德与法治课教学思路[A].福建省商贸协会.华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（二）[C].福建省商贸协会：福建省商贸协会，2021：4.
[2]侯远姣.新课程背景下的农村初中道德与法治课教学分析[J].新智慧，2018（04）：48-49.
[3]杨光花.浅析新课程背景下的农村初中道德与法治课教学[J].课程教育研究，2017（10）：76.
[4]莫柱林.新课程背景下农村初中道德与法治有效教学探究[J].求知导刊，2020（11）：21-22.