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摘要；美的陶冶是舞蹈教学及训练的根本。舞蹈是美感素质的塑造，更是通过审美活动提高认识、开发智力、陶冶情操、培养创造精神的重要途径。舞蹈教学中培养学生的美感，应从舞蹈的表现内容、学生的训练及表演等方面的美感教育入手。
关键词；美感教育 激趣 认识 体验 创造
美，是一切艺术的本质，更是舞蹈艺术的精华。舞蹈是人类情感的产物，它善于表达强烈的感情，同时又反作用于人的情感。它通过真善美的动作、形象浸润人的心田、感染人的思想、陶冶人的情操。闻一多先生曾经说过：“舞蹈是生命的情调，是最直接的、最真实的、最强烈的、最尖锐的、最单纯而又最充足的表现。”当舞蹈作为美育手段时，便充分发挥了这一功能，从情入手，以情带形，以形显情，它通过美的舞蹈形式手段，激发人的情绪，增进情感交流，达到振奋精神，净化心灵的目的。笔者在欣赏舞蹈、学习舞蹈、教学舞蹈的过程中，深切体验到美的陶冶是舞蹈教学及训练的根本。舞蹈是美感素质的塑造，更是通过审美活动提高认识、开发智力、陶冶情操、培养创造精神的重要途径。舞蹈失去了美，就失去了其品质风格和艺术功能。而舞蹈教学中培养学生的美感，应从舞蹈的表现内容、学生的训练及表演等方面的美感教育人手，并体现在舞蹈美感教学的点滴中。
一、激趣的过程中认识美
优美的舞蹈来源于生活又高于生活。舞蹈中“情”就是对生活认识的一种感受。在舞蹈教学过程中，学生可以把不同的生活认识用不同的“情”来表达，从而在更深层次上认识生活。
在运用蒙族音乐创编动作组合练习中，教师指导学生先对挤奶、剪羊毛等动作进行讨论并结合中国民间舞手脚基本姿态找出最适合《草原赞歌》要求的身韵。通过优美的旋律、欢快的节奏和简洁的动作，学生体验到草原姑娘的辛勤劳动和对生活的热爱之情。这样，在形象化的舞蹈教学中，培养学生从小热爱劳动，养成勤劳协作的美德和精神这一德育目标就在艺术享受的同时被接受了。
教师在舞蹈教学中，要带领学生通过肢体语言去深层次地感受生活中的美，认识生活中的美。
在儿童舞蹈《黑猫警长》的教学中，先让学生讲述其熟知的黑猫警长的故事，然后教师讲解故事情节并模仿黑猫警长骑着摩托车去抓老鼠等坏蛋的动作。从而引起学生的兴趣，同时也让他们理解“身体90度前弓”“直腿”“碎步小跑”是警长追击动作的舞蹈语汇，使他们学习起来轻松自如。这种形象化的舞蹈教学还在学生心中树立了黑猫警长机智勇敢、敢于和坏人作斗争的形象。
二、认识的过程中体验美
生活中一切事物都具有表象，如何引导学生将事物的表象融入舞蹈动作之中呢?这就需要教师在舞蹈教学中引导学生通过舞蹈真实地感受生活中的美。在歌舞《好妈妈》的训练中，先让学生欣赏音乐。母爱是伟大的，孩子们都爱自己的妈妈。在欣赏音乐的过程中就激起了学生们的情绪，再理解舞蹈作品就不难了。然后开始教动作，让学生用动作配合音乐表达自己对妈妈的爱。这样，无形中学生在学习过程中就能体验到如何用淳朴真实的情感表现作品，同时也把讲文明、懂礼貌的好习惯印在了心中。
通过舞蹈真实地感受生活的美好是舞蹈特征之一。舞蹈的过程同时也是体验美的过程。因为人的七情六欲靠肢体语言和面部表情淋漓尽致地展现出来，而在肢体舞动中，心灵的感受也寓于言表了。在《飞吧，小孔雀》的舞蹈中，运用傣族民间舞《三道弯》的雕塑式特点，动作优美而灵活，感情朴实而含蓄，让学生在舞蹈之中领略到傣族妩媚动人的风土人情等。学生在舞蹈时通过具体的动作，真实地体验到了肢体表达的深刻的美。
三、体验的过程中表现美
舞蹈可以让学生用来表现无限美好的新生活。舞蹈教学是最能够让学生学会表现美的。他们把自己的情感通过舞蹈动作表现出来，不但在形式上创造了美，也在心灵中感受了美，从而全面提高身体素质和心理素质。但舞蹈表现美的形式与其他教育形式有所不同，它通过对音乐的感受，借助协调的动作来完成。这些动作风趣幽默、生动形象、富有美感，学生在表现美的神韵的同时，也升华了他们对美好生活的热爱和憧憬。
四、表现的过程中创造美
在儿童舞蹈教学中要鼓励学生进行美的创造。首先，教师要为学生创造民主、和谐的教学氛围，让他们的思维插上想象的翅膀，将自己的所见、所闻、所想巧妙地运用舞蹈语汇表达出来。其次，不论学生表现得如何都应予以热情鼓励和正面引导，使他们树立信心，置身于“舞”与“心”相交融的磁力场，达到创造美的巅峰。
儿童舞蹈《小蜜蜂》，在学生结束基本动作学习之后，教师启发学生：“小蜜蜂还可以怎样飞?…它采到蜜和没采到蜜的情绪有什么不同?”等等。让他们根据音乐并联系自己所见、所想去编排，最后对肯动脑筋、表现得好的学生予以表扬。这样学生在掌握基本的舞蹈技能后又亲身体验了创造美的过程，由此进他们对舞蹈的喜爱之情，和对美好生活的幢憬，同时也对他们进行了美的教育。
教师应该把舞蹈教学落实到提高学生认识美、体验美、表现美、创造美的能力上来。为了花儿明天更美丽，让我们把“美”播撒在儿童舞蹈教学中的点滴间。
关键词；美感教育 激趣 认识 体验 创造
美，是一切艺术的本质，更是舞蹈艺术的精华。舞蹈是人类情感的产物，它善于表达强烈的感情，同时又反作用于人的情感。它通过真善美的动作、形象浸润人的心田、感染人的思想、陶冶人的情操。闻一多先生曾经说过：“舞蹈是生命的情调，是最直接的、最真实的、最强烈的、最尖锐的、最单纯而又最充足的表现。”当舞蹈作为美育手段时，便充分发挥了这一功能，从情入手，以情带形，以形显情，它通过美的舞蹈形式手段，激发人的情绪，增进情感交流，达到振奋精神，净化心灵的目的。笔者在欣赏舞蹈、学习舞蹈、教学舞蹈的过程中，深切体验到美的陶冶是舞蹈教学及训练的根本。舞蹈是美感素质的塑造，更是通过审美活动提高认识、开发智力、陶冶情操、培养创造精神的重要途径。舞蹈失去了美，就失去了其品质风格和艺术功能。而舞蹈教学中培养学生的美感，应从舞蹈的表现内容、学生的训练及表演等方面的美感教育人手，并体现在舞蹈美感教学的点滴中。
一、激趣的过程中认识美
优美的舞蹈来源于生活又高于生活。舞蹈中“情”就是对生活认识的一种感受。在舞蹈教学过程中，学生可以把不同的生活认识用不同的“情”来表达，从而在更深层次上认识生活。
在运用蒙族音乐创编动作组合练习中，教师指导学生先对挤奶、剪羊毛等动作进行讨论并结合中国民间舞手脚基本姿态找出最适合《草原赞歌》要求的身韵。通过优美的旋律、欢快的节奏和简洁的动作，学生体验到草原姑娘的辛勤劳动和对生活的热爱之情。这样，在形象化的舞蹈教学中，培养学生从小热爱劳动，养成勤劳协作的美德和精神这一德育目标就在艺术享受的同时被接受了。
教师在舞蹈教学中，要带领学生通过肢体语言去深层次地感受生活中的美，认识生活中的美。
在儿童舞蹈《黑猫警长》的教学中，先让学生讲述其熟知的黑猫警长的故事，然后教师讲解故事情节并模仿黑猫警长骑着摩托车去抓老鼠等坏蛋的动作。从而引起学生的兴趣，同时也让他们理解“身体90度前弓”“直腿”“碎步小跑”是警长追击动作的舞蹈语汇，使他们学习起来轻松自如。这种形象化的舞蹈教学还在学生心中树立了黑猫警长机智勇敢、敢于和坏人作斗争的形象。
二、认识的过程中体验美
生活中一切事物都具有表象，如何引导学生将事物的表象融入舞蹈动作之中呢?这就需要教师在舞蹈教学中引导学生通过舞蹈真实地感受生活中的美。在歌舞《好妈妈》的训练中，先让学生欣赏音乐。母爱是伟大的，孩子们都爱自己的妈妈。在欣赏音乐的过程中就激起了学生们的情绪，再理解舞蹈作品就不难了。然后开始教动作，让学生用动作配合音乐表达自己对妈妈的爱。这样，无形中学生在学习过程中就能体验到如何用淳朴真实的情感表现作品，同时也把讲文明、懂礼貌的好习惯印在了心中。
通过舞蹈真实地感受生活的美好是舞蹈特征之一。舞蹈的过程同时也是体验美的过程。因为人的七情六欲靠肢体语言和面部表情淋漓尽致地展现出来，而在肢体舞动中，心灵的感受也寓于言表了。在《飞吧，小孔雀》的舞蹈中，运用傣族民间舞《三道弯》的雕塑式特点，动作优美而灵活，感情朴实而含蓄，让学生在舞蹈之中领略到傣族妩媚动人的风土人情等。学生在舞蹈时通过具体的动作，真实地体验到了肢体表达的深刻的美。
三、体验的过程中表现美
舞蹈可以让学生用来表现无限美好的新生活。舞蹈教学是最能够让学生学会表现美的。他们把自己的情感通过舞蹈动作表现出来，不但在形式上创造了美，也在心灵中感受了美，从而全面提高身体素质和心理素质。但舞蹈表现美的形式与其他教育形式有所不同，它通过对音乐的感受，借助协调的动作来完成。这些动作风趣幽默、生动形象、富有美感，学生在表现美的神韵的同时，也升华了他们对美好生活的热爱和憧憬。
四、表现的过程中创造美
在儿童舞蹈教学中要鼓励学生进行美的创造。首先，教师要为学生创造民主、和谐的教学氛围，让他们的思维插上想象的翅膀，将自己的所见、所闻、所想巧妙地运用舞蹈语汇表达出来。其次，不论学生表现得如何都应予以热情鼓励和正面引导，使他们树立信心，置身于“舞”与“心”相交融的磁力场，达到创造美的巅峰。
儿童舞蹈《小蜜蜂》，在学生结束基本动作学习之后，教师启发学生：“小蜜蜂还可以怎样飞?…它采到蜜和没采到蜜的情绪有什么不同?”等等。让他们根据音乐并联系自己所见、所想去编排，最后对肯动脑筋、表现得好的学生予以表扬。这样学生在掌握基本的舞蹈技能后又亲身体验了创造美的过程，由此进他们对舞蹈的喜爱之情，和对美好生活的幢憬，同时也对他们进行了美的教育。
教师应该把舞蹈教学落实到提高学生认识美、体验美、表现美、创造美的能力上来。为了花儿明天更美丽，让我们把“美”播撒在儿童舞蹈教学中的点滴间。