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【摘要】语文的多元化和学生的多元化决定了语文评价的多元化，单一的语文评价是窒息语文新课改的瓶颈。教师只有用多元化的评价对待千差万别的学生，才能达到理想化的教学效果。多元化的教师评价能激发学生学习动机、增进师生感情、使每个学生建立合适的自我实现目标、使学生在成败之后合理归因，并能使师生心理健康处于良性循环状态。
【关键词】多元化；语文评价
The language evaluation want a diversification
Hu De-wu
【Abstract】The diversification of the language and the diversification of the student come to a decision a language evaluation of diversification, one of language evaluation is suffocate language new the lesson change of bottleneck.The teacher only use a diversification of the evaluation treat thousand bad ten thousand don't of student, then can attain idealize of teaching effect.Diversified teacher evaluation ability stir up student's learning motive, promote teachers and the students' affection and make each student establishment accommodation of ego realization target, make student after success or failure reasonable return because of, and ability make teachers and the students mental health be placed in virtuous cycle appearance.
【Key words】Diversification；Language evaluation
学校主要有学生和教师组成，教师必须对学生在学校中的学习生活进行评价。语文的多元化和学生的多元化决定了语文评价的多元化，单一的语文评价是窒息语文新课改的瓶颈。教师只有用多元化的评价对待千差万别的学生，才能达到理想化的教学效果。
多元化的教师评价能激发学生学习动机、增进师生感情、使每个学生建立合适的自我实现目标、使学生在成败之后合理归因，并能使师生心理健康处于良性循环状态。除此之外，合适的教师评语还可以使学生建立正确的人生观和价值观等。因此教师应根据学生的性别、学习成绩、个性特征以及年龄特征等个体差异设立不同的评价标准和评价方式，最大可能地尊重每一个学生的发展，使评价由过去“选择适合儿童的教育”转变为“创造适合儿童的教育”。以适应小学语文新课标的教学。
在小学语文课堂教学中，教师应注意建构教师评价、学生自我评价、档案评价等相结合的多元化的评价体系。
教师是课堂教学的主体之一，支配着教学活动的进程，起着主导作用。因此，教师必须正确使用多样化手段，准确使用评价用语，善于发现每一个学生的特长，给予鼓励和鞭策。做到既尊重学生，又能指出不足，使学生所长避短。同时，学生通过自我评价，既可以发现自己的优点，树立信心，又可以认识自己的不足，明确学习方向。教师可以让学生朗读或背诵。给自己的语文活动打分和给老师打分比较等进行自评，促进自我发展。
小学语文多元化评价应采用下列几种形式：(1)课内学习和课外阅读。课内学习评价可以是语文知识的习得。优美语句的内化，自己的独特见解和体验，也可以是阅读的积极参与、自主探究讨论。课外阅读评价包括读报评价、语文实践活动评价、有目的上网收集材料评价、背诵古诗词评价等。(2)口语交际和书面表达。口语交际评价可根据学生的朗读、复述课文情况评价。既可随机评价，也可档案评价。书面表达评价，建议不打分，而用等级，并且是发展等级。(3)单项测试和综合评价。单项即听说读写的评价和以上各种形式。综合评价包括各种综合测试、语文竞赛和各种考试等。(4)学习过程的评价和学习态度评价。上课过程的踊跃性、做作业的过程评价都属于过程评价。态度评价包括学生参与语文活动的积极性，对语文学习的兴趣，面对语文学习挫折的态度等等。
总之，多元化的语文评价，使学生群体呈现多元化的态势，有利于学生的全面发展。也有利于提高民族的文化素质。
收稿日期：2008-3-21
【关键词】多元化；语文评价
The language evaluation want a diversification
Hu De-wu
【Abstract】The diversification of the language and the diversification of the student come to a decision a language evaluation of diversification, one of language evaluation is suffocate language new the lesson change of bottleneck.The teacher only use a diversification of the evaluation treat thousand bad ten thousand don't of student, then can attain idealize of teaching effect.Diversified teacher evaluation ability stir up student's learning motive, promote teachers and the students' affection and make each student establishment accommodation of ego realization target, make student after success or failure reasonable return because of, and ability make teachers and the students mental health be placed in virtuous cycle appearance.
【Key words】Diversification；Language evaluation
学校主要有学生和教师组成，教师必须对学生在学校中的学习生活进行评价。语文的多元化和学生的多元化决定了语文评价的多元化，单一的语文评价是窒息语文新课改的瓶颈。教师只有用多元化的评价对待千差万别的学生，才能达到理想化的教学效果。
多元化的教师评价能激发学生学习动机、增进师生感情、使每个学生建立合适的自我实现目标、使学生在成败之后合理归因，并能使师生心理健康处于良性循环状态。除此之外，合适的教师评语还可以使学生建立正确的人生观和价值观等。因此教师应根据学生的性别、学习成绩、个性特征以及年龄特征等个体差异设立不同的评价标准和评价方式，最大可能地尊重每一个学生的发展，使评价由过去“选择适合儿童的教育”转变为“创造适合儿童的教育”。以适应小学语文新课标的教学。
在小学语文课堂教学中，教师应注意建构教师评价、学生自我评价、档案评价等相结合的多元化的评价体系。
教师是课堂教学的主体之一，支配着教学活动的进程，起着主导作用。因此，教师必须正确使用多样化手段，准确使用评价用语，善于发现每一个学生的特长，给予鼓励和鞭策。做到既尊重学生，又能指出不足，使学生所长避短。同时，学生通过自我评价，既可以发现自己的优点，树立信心，又可以认识自己的不足，明确学习方向。教师可以让学生朗读或背诵。给自己的语文活动打分和给老师打分比较等进行自评，促进自我发展。
小学语文多元化评价应采用下列几种形式：(1)课内学习和课外阅读。课内学习评价可以是语文知识的习得。优美语句的内化，自己的独特见解和体验，也可以是阅读的积极参与、自主探究讨论。课外阅读评价包括读报评价、语文实践活动评价、有目的上网收集材料评价、背诵古诗词评价等。(2)口语交际和书面表达。口语交际评价可根据学生的朗读、复述课文情况评价。既可随机评价，也可档案评价。书面表达评价，建议不打分，而用等级，并且是发展等级。(3)单项测试和综合评价。单项即听说读写的评价和以上各种形式。综合评价包括各种综合测试、语文竞赛和各种考试等。(4)学习过程的评价和学习态度评价。上课过程的踊跃性、做作业的过程评价都属于过程评价。态度评价包括学生参与语文活动的积极性，对语文学习的兴趣，面对语文学习挫折的态度等等。
总之，多元化的语文评价，使学生群体呈现多元化的态势，有利于学生的全面发展。也有利于提高民族的文化素质。
收稿日期：2008-3-21