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摘要：在学生上学过程中，尤其是小学生，很容易被外界事物影响。教室窗户外的风吹草动，甚至课桌上的一块小小的橡皮就可以很好地吸引他们的注意力。玩是学生的天性，无论是教师还是学生都喜欢轻松有趣的节奏，但是这对学生学习来说是不利的。长此以往，学生会形成不良的学习习惯，也容易把学习变得懈怠。所以如果能够把玩和学相结合，不仅仅让学生学得开心，也在学的开心的时候玩得愉快，这是非常重要的。而游戏化教学可以很好的担此重任。
关键词：游戏教学;小学数学;提高参与;学习效率;学习兴趣;有效结合
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-4-344
游戏化教学是一种比较新颖的授课方式，最初的时候，大部分教师觉得学习和玩耍应该分开，尤其是对于年级比较小容易被玩耍吸引的小学生来说。其实学习和教学是可以合理结合的，在枯燥的课堂学习中融入一点点乐趣，让学生在适度的放松下主动去学习比学生在高度紧张下听课可能有更好的效果。而且在对于小学生来说，数学的学习可能不如语文学习那么轻松活泼，它更需要学生的深度理解与把握。游戏化教学可以很好地调动学生的学习积极性，活跃课堂氛围，从而帮助教师构筑一个高效课堂。游戏化教学的实现在小学教学中的好处是显而易见的，它的影响更是多方面的同时也是非常深刻的。
1、提高学生参与度
对于学生来说，课堂似乎并不属于自己，教师在课堂上授课，学生自己认真听讲就是对教师最大的配合。其实这是不够，课堂应该是由学生和老师一起构建的。学生要积极进行课堂参与，回答教师提出的问题，不仅可以帮助教师活跃课堂气氛，也可以及时发现自己的问题，积极地向教师提问并回答教师的问题，教师也可以把握学生的知识掌握程度，及时找到课堂授课的漏洞，及时改进并补充。让每个学生都去参与课堂是不现实的，但是教师可以掌握方法让多数学生去融入课堂，让学生觉得自己也是知识的一部分，而不至于去排斥课堂。游戏化教学就帮助教师很好的实现教学，让学生把学习和游戏相结合，提高学生参与度。
例如，在教授“混合运算”的时候，教师既要侧重混合运算，也要侧重运算的实践，这就需要教师在课堂上出习题去了解学生对知识点的把握情况。事实上如果单纯的只是出习题找学生回答的话，学生可能会由于担心回答错误问题而不想开口，这时候教师可以利用游戏化教学模式，调动学生积极性，提高参与度，让学生采取游戏的方式随机选取，并说明“奖惩机制”，把主动权交到学生手中，帮助学生更好的参与课堂。
2、优化课堂学习效率
在学生学习的过程中，提高学习效率对学生的帮助是非常大的。尤其是课堂学习，如果学生真正的把握住了课堂学习时间，就可以少走许多弯路。就目前的教学而言，许多家长和学生会抱怨学生的课后作业量偏大，换一个角度思考，学生不能够充分的利用课堂时间，怎样能去让他们更好的复习巩固知识点呢，只能通过把握课余时间，通过课堂作业的形式，施加学习压力，布置学习任务。但其实在效果上可能是不尽人意的。游戏化课堂的实现可以帮助学生和教师充分高效的利用课堂时间，提高学习效率，从而更加合理的运用时间，实现教学和听课的双重提高.
例如，在教授“位置与方向<一>”的时候，采用游戏化教学，采用编号为每个学生编好号码，然后教师随机提问，被问到的学生以自己为坐标，说出前后左右的人以及更具的位置。之后学生可以自己随机选择编号去提问，去回答教师提出的下一个问题。在这种模式下，学生会更加认真地观察自己周围的人和事物，也会更加认真地捕捉教师关于位置和方向的相关问题，从而很好地提高学习效率。
3、培养学生数学兴趣
数学是一门偏理性的学科，需要时间去理解，看懂文字不一定会解决得了问题，所以在小学教学中数学是一门比较难的学科。在小学数学的学习中，兴趣是十分重要的，毕竟兴趣是学习甚至是做其他事最好的帮手。那如何去培养学生的数学兴趣呢？一味地逼迫是不合理的，也是不長效的，最好的方法莫过于教师的积极引导，教师在在教授小学数学的时候要注意方法的利用，游戏化教学就是一个不错的选择。通过游戏化教学让学生发现数学与生活的联系，让学生们知道数学也是可以很好地被理解，从而帮助学生增加学习数学的兴趣，把自己的时间积极主动地投入到数学学习中，提高自己的学习能力。
例如，在教授“小数的意义和性质”时，要充分的吸引学生对于小数的学习兴趣，就要利用游戏化学习的方法，对于刚接触小数的小学生来说，生冷的概念，陌生的数字是难以理解的，更是难以吸引到他们注意的。教师可以利用这一方法，让学生用幽默的语言表达自己对概念的想法，可以把学生比作不同的数字，让学生置身其中，充分的去理解和感悟，这对于学习兴趣来说是十分重要的。
游戏化教学是一种较新的授课方法，它打破了过去学习与游戏不可相结合的思维，紧紧地抓住了学生感兴趣的点，实现了教师课堂授课的全新突破。它提高学生学习效率，增加学生学习兴趣，其实也帮助教师实现教学模式的反思与改进，达到学生与教师的双赢。在今后的授课中，教师可以积极采用这种办法，与学生一起打好课堂战，一起学好，教好小学数学，创造更加和谐美好的课堂。真正的帮助他们加强对数学学习的兴趣，才能构建更加长远的学习目标。
参考文献
[1]冯静.提高小学数学教学质量的策略[J].教育教学论坛，2013（07）
[2]赵秀梅.浅谈提高小学数学课堂效率的途径[J].科学大众，2007（08）
浙江省金华市南苑小学
关键词：游戏教学;小学数学;提高参与;学习效率;学习兴趣;有效结合
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-4-344
游戏化教学是一种比较新颖的授课方式，最初的时候，大部分教师觉得学习和玩耍应该分开，尤其是对于年级比较小容易被玩耍吸引的小学生来说。其实学习和教学是可以合理结合的，在枯燥的课堂学习中融入一点点乐趣，让学生在适度的放松下主动去学习比学生在高度紧张下听课可能有更好的效果。而且在对于小学生来说，数学的学习可能不如语文学习那么轻松活泼，它更需要学生的深度理解与把握。游戏化教学可以很好地调动学生的学习积极性，活跃课堂氛围，从而帮助教师构筑一个高效课堂。游戏化教学的实现在小学教学中的好处是显而易见的，它的影响更是多方面的同时也是非常深刻的。
1、提高学生参与度
对于学生来说，课堂似乎并不属于自己，教师在课堂上授课，学生自己认真听讲就是对教师最大的配合。其实这是不够，课堂应该是由学生和老师一起构建的。学生要积极进行课堂参与，回答教师提出的问题，不仅可以帮助教师活跃课堂气氛，也可以及时发现自己的问题，积极地向教师提问并回答教师的问题，教师也可以把握学生的知识掌握程度，及时找到课堂授课的漏洞，及时改进并补充。让每个学生都去参与课堂是不现实的，但是教师可以掌握方法让多数学生去融入课堂，让学生觉得自己也是知识的一部分，而不至于去排斥课堂。游戏化教学就帮助教师很好的实现教学，让学生把学习和游戏相结合，提高学生参与度。
例如，在教授“混合运算”的时候，教师既要侧重混合运算，也要侧重运算的实践，这就需要教师在课堂上出习题去了解学生对知识点的把握情况。事实上如果单纯的只是出习题找学生回答的话，学生可能会由于担心回答错误问题而不想开口，这时候教师可以利用游戏化教学模式，调动学生积极性，提高参与度，让学生采取游戏的方式随机选取，并说明“奖惩机制”，把主动权交到学生手中，帮助学生更好的参与课堂。
2、优化课堂学习效率
在学生学习的过程中，提高学习效率对学生的帮助是非常大的。尤其是课堂学习，如果学生真正的把握住了课堂学习时间，就可以少走许多弯路。就目前的教学而言，许多家长和学生会抱怨学生的课后作业量偏大，换一个角度思考，学生不能够充分的利用课堂时间，怎样能去让他们更好的复习巩固知识点呢，只能通过把握课余时间，通过课堂作业的形式，施加学习压力，布置学习任务。但其实在效果上可能是不尽人意的。游戏化课堂的实现可以帮助学生和教师充分高效的利用课堂时间，提高学习效率，从而更加合理的运用时间，实现教学和听课的双重提高.
例如，在教授“位置与方向<一>”的时候，采用游戏化教学，采用编号为每个学生编好号码，然后教师随机提问，被问到的学生以自己为坐标，说出前后左右的人以及更具的位置。之后学生可以自己随机选择编号去提问，去回答教师提出的下一个问题。在这种模式下，学生会更加认真地观察自己周围的人和事物，也会更加认真地捕捉教师关于位置和方向的相关问题，从而很好地提高学习效率。
3、培养学生数学兴趣
数学是一门偏理性的学科，需要时间去理解，看懂文字不一定会解决得了问题，所以在小学教学中数学是一门比较难的学科。在小学数学的学习中，兴趣是十分重要的，毕竟兴趣是学习甚至是做其他事最好的帮手。那如何去培养学生的数学兴趣呢？一味地逼迫是不合理的，也是不長效的，最好的方法莫过于教师的积极引导，教师在在教授小学数学的时候要注意方法的利用，游戏化教学就是一个不错的选择。通过游戏化教学让学生发现数学与生活的联系，让学生们知道数学也是可以很好地被理解，从而帮助学生增加学习数学的兴趣，把自己的时间积极主动地投入到数学学习中，提高自己的学习能力。
例如，在教授“小数的意义和性质”时，要充分的吸引学生对于小数的学习兴趣，就要利用游戏化学习的方法，对于刚接触小数的小学生来说，生冷的概念，陌生的数字是难以理解的，更是难以吸引到他们注意的。教师可以利用这一方法，让学生用幽默的语言表达自己对概念的想法，可以把学生比作不同的数字，让学生置身其中，充分的去理解和感悟，这对于学习兴趣来说是十分重要的。
游戏化教学是一种较新的授课方法，它打破了过去学习与游戏不可相结合的思维，紧紧地抓住了学生感兴趣的点，实现了教师课堂授课的全新突破。它提高学生学习效率，增加学生学习兴趣，其实也帮助教师实现教学模式的反思与改进，达到学生与教师的双赢。在今后的授课中，教师可以积极采用这种办法，与学生一起打好课堂战，一起学好，教好小学数学，创造更加和谐美好的课堂。真正的帮助他们加强对数学学习的兴趣，才能构建更加长远的学习目标。
参考文献
[1]冯静.提高小学数学教学质量的策略[J].教育教学论坛，2013（07）
[2]赵秀梅.浅谈提高小学数学课堂效率的途径[J].科学大众，2007（08）
浙江省金华市南苑小学