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摘 要： 在建设语文高效课堂的过程中，以陶行知“爱满天下”、“以人为本”、“实施生活教育”的教育理论为指引，科学合理地制定教学目标，设置教学环节，运用多种教学方法，使课堂教学有鲜明的节奏；从生活中精心选取学生感兴趣的、关心的材料充实课堂内容，从广度上扩大学生的知识面，从深度上增强学生的理解能力，以达到建设有广泛意义的、科学、合理的、高效的中专语文课堂的目的。
关键词： 陶行知教育理论 高效课堂 节奏 课堂容量
合理开展与构建高效课堂，对教育事业的科学发展、率先发展与和谐发展具有重要而深远的意义。陶行知先生的教育理论博大精深，很多的教育理念现今仍在使用并不断更新。在现代教育理论的指导下，在新课程理念的引领下，充分挖掘、发扬陶行知的精神内涵，用以指引高效课堂建设科学、有效、健康的发展是切实必要的。主要表现在以下两个方面。
一、以“‘爱满天下’，‘以人为本’”为前提，以打造有节奏的并以学生为主体兼顾全体学生的高效课堂为目的，实现教学相长。
建设高效课堂一定要兼顾全体学生。新课标更是明确提出要在教学过程中充分突出学生的主体地位。以“‘爱满天下’，‘以人为本’”为前提可以让教师以科学的态度更好地兼顾全体学生，突出学生的主体地位。
陶行知教育思想的核心是民主性原则。民主和谐的师生关系是一种良好的隐性课程，在教学中，它有时比显性课程的效果更为显著。教师以朋友的身份在平等的基础上利用丰富的生活素材与学生进行深入的心灵沟通与对话，交流彼此的思考与见解，分享彼此的情感与体验，科学地加以引导，最终使学生“亲其师，信其道”，实现教学相长。
只有把“‘爱满天下’，‘以人为本’”作为建设高效课堂的前提，我们才能有据可依，少走弯路，才能兼顾所有学生，才能进一步推进高效课堂的建设。把握教学规律，有鲜明的节奏是建设高效课堂的重要方面。
课堂教学有鲜明的节奏，就能引全体学生入胜，达到好的教学效果。上课有节奏，首先要探求语文课程的规律，制定教学目标，在教学目标统帅下，分清重难点，先后主次，把一堂课上成和谐而又有节奏的整体。具体做法可以考虑以下几方面：
1.全理按排教学环节。
要使语文课堂教学有节奏，就要合理安排教学环节，这样才能把课上得起伏跌宕，使学生始终置身“山阴道上”。
重点课文的导入应激发学生学习本篇课文的兴趣，引起他们的学习欲望。所以课的导入必须备好，可用几句话来导入新课，也可直接出示本课学习目标，也可创设情境，使学生有身临其境之感。
水无常形，课无定势。没有一成不变的教学模式，教学内容在教学过程各阶段可交叉也可渗透，比如感知时可交叉着读，鉴赏时也可渗透着写。只有课上得有节奏才能取得高效的教学效果。
2.运用多种教学方法提高教学质量。
课堂教学中如果使用单一的教学方法就会使课堂气氛变得沉闷，使学生丧失学习兴趣。所以教师要运用多种方法提高课堂教学质量。如：
（1）点拨。有些学生读文章时能够抓住文章的重要段落，却不注意与故事情节相关的重点语句品读与揣摩。在教师稍加点拨后，学生经过思考得到收获的乐趣。
（2）重点讲解。由于学生受思维方式和生活阅历的限制，对于课文中有些简单句段的认识没有深度。教学过程中这些问题要重点讲解。
多变的教学方法可以增强学生的学习动力，提高教学质量，是建设高效课堂不可缺少的环节。这就要求教师在教学生活中多学习，多积累，多交流。
二、以“实施生活教育”为基础，以充实课堂容量，增加纵深为手段，让课堂鲜活起来。
课堂容量小是课堂教学质量不高的原因之一。教师常因为照顾一些语文能力不理想的学生而放慢教学速度，降低教学难度，减少教学内容，这样会影响许多学生的学习积极性。要从根本上改变这种情况，只能以“实施生活教育”为基础，使课堂教学洋溢着生活的气息，使课堂变得鲜活起来。
陶行知先生指出：“生活教育是生活所原有、生活所必需的教育。教育是为了生活，离开了生活的改进，教育就失去了意义。”这就要求语文教学关注社会生活。实施生活教育，不仅能使书本知识变活，而且能使学生视野开阔，也可更好地兼顾全体学生，使他们在洋溢着生活气息的课堂上参与学习。从社会生活的多方面的知识中获得思想和精神的力量，学以致用，能够使学生得到成功的满足。所以在教学中，教师应把语文教学置于社会大背景之下，做到“小课堂”与“大社会”的密切结合。
语文教师要善于调动学生学习语文的积极性，引导他们在语文知识海洋中乘风破浪航行。只有学生学习积极性高，接受知识快，才能有足够的充实教学内容的课堂时间；适当充实课堂教学的容量，又能促使学生积极地学习，实现课堂的高效。课堂教学的容量怎样才能得到适当充实呢？
1.从广度上开拓，扩大学生的知识面。
教师要在广度上开拓讲授有认识价值，有审美价值，能提高思想、文化素养的内容。在广度上开拓尤其要着眼于调动学生的知识库存，发挥学生敏锐的观察事物的能力和丰富的想象力等。课堂上还要启发和引导学生自我开拓，把他们的积极性充分调动起来。这样来开拓，学生可：①巩固旧知识；②扩大知识面；③锻炼口语交际能力；④训练思维敏捷性；⑤激起民族豪情。
2.从深度上探讨，增强学生的理解力。
语文教学要以培养学生独立思考的能力为基本原则，使学生认识事物的本质。语文教学必须遵循认识规律和课文内容与形式统一的特点，从形式到内容，从内容到形式，适当反复，逐步加深，由表及里，加深认识，提高学生分析事理的能力。
无论是广度上开拓还是深度上钻研，都要有计划有目的地在学习生活和日常生活方面做到新旧联系，课内外衔接，读写听说挂钩，读书做人结合。
仅仅靠借鉴教育理论，建设高效课堂可能还远远不够，在今后的教学过程中我们还要把中专语文教学的特点和中专学生自身的特点结合起来，把高效课堂建设得更科学、有效和完善，使更多的中专学生从中受益。
参考文献：
[1]全国十二所重点师范大学联合编写.教育学.教育科学出版社，2002.
[2]李菁华.浅谈陶行知的教学改革思想及其现实意义.教育探索，2001（9）.
[3]胡振铎，孙立平.生活教育与终身体育.体育函授通讯，2002（6）.
[4]朱琼，孙世杰.解析陶行知“生活即教育”.安阳师范学院学报，2006（6）.
[5]王颖.“教学做合一”：“做中学”思想的创新与继承.中国职业技术教育，2006.（8）.
关键词： 陶行知教育理论 高效课堂 节奏 课堂容量
合理开展与构建高效课堂，对教育事业的科学发展、率先发展与和谐发展具有重要而深远的意义。陶行知先生的教育理论博大精深，很多的教育理念现今仍在使用并不断更新。在现代教育理论的指导下，在新课程理念的引领下，充分挖掘、发扬陶行知的精神内涵，用以指引高效课堂建设科学、有效、健康的发展是切实必要的。主要表现在以下两个方面。
一、以“‘爱满天下’，‘以人为本’”为前提，以打造有节奏的并以学生为主体兼顾全体学生的高效课堂为目的，实现教学相长。
建设高效课堂一定要兼顾全体学生。新课标更是明确提出要在教学过程中充分突出学生的主体地位。以“‘爱满天下’，‘以人为本’”为前提可以让教师以科学的态度更好地兼顾全体学生，突出学生的主体地位。
陶行知教育思想的核心是民主性原则。民主和谐的师生关系是一种良好的隐性课程，在教学中，它有时比显性课程的效果更为显著。教师以朋友的身份在平等的基础上利用丰富的生活素材与学生进行深入的心灵沟通与对话，交流彼此的思考与见解，分享彼此的情感与体验，科学地加以引导，最终使学生“亲其师，信其道”，实现教学相长。
只有把“‘爱满天下’，‘以人为本’”作为建设高效课堂的前提，我们才能有据可依，少走弯路，才能兼顾所有学生，才能进一步推进高效课堂的建设。把握教学规律，有鲜明的节奏是建设高效课堂的重要方面。
课堂教学有鲜明的节奏，就能引全体学生入胜，达到好的教学效果。上课有节奏，首先要探求语文课程的规律，制定教学目标，在教学目标统帅下，分清重难点，先后主次，把一堂课上成和谐而又有节奏的整体。具体做法可以考虑以下几方面：
1.全理按排教学环节。
要使语文课堂教学有节奏，就要合理安排教学环节，这样才能把课上得起伏跌宕，使学生始终置身“山阴道上”。
重点课文的导入应激发学生学习本篇课文的兴趣，引起他们的学习欲望。所以课的导入必须备好，可用几句话来导入新课，也可直接出示本课学习目标，也可创设情境，使学生有身临其境之感。
水无常形，课无定势。没有一成不变的教学模式，教学内容在教学过程各阶段可交叉也可渗透，比如感知时可交叉着读，鉴赏时也可渗透着写。只有课上得有节奏才能取得高效的教学效果。
2.运用多种教学方法提高教学质量。
课堂教学中如果使用单一的教学方法就会使课堂气氛变得沉闷，使学生丧失学习兴趣。所以教师要运用多种方法提高课堂教学质量。如：
（1）点拨。有些学生读文章时能够抓住文章的重要段落，却不注意与故事情节相关的重点语句品读与揣摩。在教师稍加点拨后，学生经过思考得到收获的乐趣。
（2）重点讲解。由于学生受思维方式和生活阅历的限制，对于课文中有些简单句段的认识没有深度。教学过程中这些问题要重点讲解。
多变的教学方法可以增强学生的学习动力，提高教学质量，是建设高效课堂不可缺少的环节。这就要求教师在教学生活中多学习，多积累，多交流。
二、以“实施生活教育”为基础，以充实课堂容量，增加纵深为手段，让课堂鲜活起来。
课堂容量小是课堂教学质量不高的原因之一。教师常因为照顾一些语文能力不理想的学生而放慢教学速度，降低教学难度，减少教学内容，这样会影响许多学生的学习积极性。要从根本上改变这种情况，只能以“实施生活教育”为基础，使课堂教学洋溢着生活的气息，使课堂变得鲜活起来。
陶行知先生指出：“生活教育是生活所原有、生活所必需的教育。教育是为了生活，离开了生活的改进，教育就失去了意义。”这就要求语文教学关注社会生活。实施生活教育，不仅能使书本知识变活，而且能使学生视野开阔，也可更好地兼顾全体学生，使他们在洋溢着生活气息的课堂上参与学习。从社会生活的多方面的知识中获得思想和精神的力量，学以致用，能够使学生得到成功的满足。所以在教学中，教师应把语文教学置于社会大背景之下，做到“小课堂”与“大社会”的密切结合。
语文教师要善于调动学生学习语文的积极性，引导他们在语文知识海洋中乘风破浪航行。只有学生学习积极性高，接受知识快，才能有足够的充实教学内容的课堂时间；适当充实课堂教学的容量，又能促使学生积极地学习，实现课堂的高效。课堂教学的容量怎样才能得到适当充实呢？
1.从广度上开拓，扩大学生的知识面。
教师要在广度上开拓讲授有认识价值，有审美价值，能提高思想、文化素养的内容。在广度上开拓尤其要着眼于调动学生的知识库存，发挥学生敏锐的观察事物的能力和丰富的想象力等。课堂上还要启发和引导学生自我开拓，把他们的积极性充分调动起来。这样来开拓，学生可：①巩固旧知识；②扩大知识面；③锻炼口语交际能力；④训练思维敏捷性；⑤激起民族豪情。
2.从深度上探讨，增强学生的理解力。
语文教学要以培养学生独立思考的能力为基本原则，使学生认识事物的本质。语文教学必须遵循认识规律和课文内容与形式统一的特点，从形式到内容，从内容到形式，适当反复，逐步加深，由表及里，加深认识，提高学生分析事理的能力。
无论是广度上开拓还是深度上钻研，都要有计划有目的地在学习生活和日常生活方面做到新旧联系，课内外衔接，读写听说挂钩，读书做人结合。
仅仅靠借鉴教育理论，建设高效课堂可能还远远不够，在今后的教学过程中我们还要把中专语文教学的特点和中专学生自身的特点结合起来，把高效课堂建设得更科学、有效和完善，使更多的中专学生从中受益。
参考文献：
[1]全国十二所重点师范大学联合编写.教育学.教育科学出版社，2002.
[2]李菁华.浅谈陶行知的教学改革思想及其现实意义.教育探索，2001（9）.
[3]胡振铎，孙立平.生活教育与终身体育.体育函授通讯，2002（6）.
[4]朱琼，孙世杰.解析陶行知“生活即教育”.安阳师范学院学报，2006（6）.
[5]王颖.“教学做合一”：“做中学”思想的创新与继承.中国职业技术教育，2006.（8）.