“爱游戏”是孩子最重要的天性。我国著名教育家陈鹤琴先生在《家庭教育》（1925年）一书中谈到儿童心理时，将儿童的心理特点归纳为七点，其中第一点便是“小孩子好游戏的”，是“以游戲为生命的”。
　　一、活动背景
　　2016年春，应厦门市同安区兴国幼儿园之邀，到该园传播新的教学理念和授课方式。就如何改变传统的范画教学模式，给该园全体幼儿教师进行教学示范。那么，如何让幼儿童玩游戏与绘画进行巧妙的结合，透过游戏释放天性呢？
　　二、活动准备
　　小凳子、画纸、勾线笔、水粉笔、水粉颜料、调色盒和水桶等。
　　三、活动过程
　　讲述游戏规则：抢板凳是一个游戏，游戏规则选10人围着9个椅子站一圈，一人敲鼓。鼓响人转，鼓停看谁抢到座位。每次淘汰一人，之后再减少一个椅子。如此循环，直到最后一人胜出。
　　实际操作：将学生分成两组，一组玩游戏，一组当观众，之后两组互换角色。老师当裁判发出指令，游戏开始，并引导幼儿注意观察。
　　各种性格的孩子随着游戏的进程流露出来，有的反应灵敏，有的稍微迟缓些。有的很遵守游戏规则，有的就会耍起小聪明。看！那位穿白色上衣的小男生，故意在凳子前“小跑”，假装在跑，死盯着座位，把对手用身体挡在后面等，引起了全场小朋友哄堂大笑。
　　孩子们得到释放后，非常兴奋，满脑子都浮现游戏时的情景。这时候，回到座位，开始作画，把各自心中的“抢凳子”跃然纸上。不用示范、不用范图，依然可以画得很好！
　　也许这些作品和以往幼儿园的教学方法的“成果”不同。但是，这是原汁原味，充满童真童趣的真正儿童画。孩子们也发现了：原来，画画可以这么好玩。老师们也释然了：不用示范，还真的能画得很好！
　　四、活动反思
　　1. 改变以往的传统教学模式，从孩子的生活中挖掘课程，让孩子画出自己的真实感受，让他们的想象自由飞翔。
　　2. 在这个基础上，运用各种材料代替纸和笔，从平面到立体，尽可能地达到同课异构形式，拓展孩子在艺术活动中的感知和经验，突破图像的局限。