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摘要：初中时期的学生正面对着自身思想意识觉醒的黄金阶段，因此，他们相对比较逆反，同时也极易被不良的恶劣因素所影响而步入歧途，并产生对学习的厌烦心理。班主任身为班级中的主要管理者，应时刻多多了解与关注学生，有效地制订出更多的班级管理办法，可以让学生更好地配合教师的管理并得到发展。文章将笔者的班级管理经验进行有效的结合，初中班主任有效班级管理的策略讨论为以下几点。
关键词：初中班主任;班级管理;管理策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-32-112
引言
随着社会的不断发展，新课程改革逐渐深入，人们对于初中教育管理工作越来越关注。班主任不仅是学生的教师，更是班级的管理者，在学生的学习和生活中起着重要的指导作用。在新时期，初中教学目标和理念发生了巨大变化，学生的心理特征和需求也产生了变化，这都给班主任管理工作带来了巨大的挑战。因此，教师要顺应时代的发展需求，积极转变自身的管理理念，提升组织和领导能力，积极寻找并解决当前班级管理工作中存在的问题，打造良好的班级管理环境，为学生的快乐学习和成长提供更加有力的支撑。
一、现阶段初中班主任管理工作的现状分析
（一）教育理念落后
班主任是学生在学校学习和生活的主要管理者和引导者。由于社会发展变化速度比较快，学生的心理特点也发生了较大变化，因此在班级管理工作中，班主任要紧跟时代发展，具备先进的管理理念。科学先进的教育理念和方法能引导教育活动的正确发展方向，随着时代的发展班主任要更新自己的管理理念，这样才能真正提升管理水平。但是在现阶段的管理工作中，班主任的管理理念比较落后，没有探究和分析时代的发展变化，对学生的心理特点变化也不了解，导致管理方式比较粗放，缺乏针对性。这种情况导致学生对班主任产生惧怕感，不利于学生身心健康的发展。
（二）班主任心理健康问题严重
时代的发展给传统教育带来了一定的冲击，初中班主任工作压力越来越大，承受的精神压力逐渐增大，心理健康问题日益突出。新时期教育情况变化较大，教师工作内容增多，教育管理和外界压力给班主任的身心健康带来了很大的隐患。这种情况非常不利于管理和教育工作的正常开展。加强对初中班主任心理健康问题的关注迫在眉睫。
二、初中班级管理优化策略
（一）关爱学生，公平公正对待学生
在初中班级管理的过程中，教师要关心学生，爱护学生，了解到学生的具体情况，采用具有针对性的班级管理方法，做到公平公正的对待每一个学生。初中阶段的学生内心比较敏感，同时，他们在遇到挫折的时候也容易放弃。这一阶段的学生也常常会出现一些负面的情绪，甚至会产生一系列的心理问题，这就要求班主任在班级管理的时候要充满热情，爱护每一个学生。教师要能够了解学生，主动地倾听学生的心声。为了更好地关心学生，教师可以定期通过调查问卷的方式了解学生在学习、生活当中遇到的问题，通过个别谈话的形式及时地帮助学生解决问题，给予学生鼓励，帮助他们渡过难关。通过良好的沟通了解他们的困难所在，给他们及时的帮助。对于那些存在心理问题的学生，教师则需要进行及时的心理干预和疏导。在处理问题时，教师也一定要讲究方法和艺术，让学生不仅能够认识到自身的问题，同时还能够清楚未来改进的方向。在安排班级事务的时候，教师要一视同仁地对待每一个学生，坚持公平公正的原则，让优等生和学困生都有机会展现自我。
（二）发扬民主作风
在初中班级管理的过程中，学生或多或少会遇到困难，教师在教学的过程中就需要发挥民主作风。处于青春期的初中生往往喜欢展现自我，教师在对他们进行管理的时候就应该因势利导，鼓励学生多参加班级管理活动，能够齐心协力地参与到班级管理的各项事务当中，成为班级的主人。例如，在参与校园文化艺术节或者是运动会的时候，教师就可以发扬班级的民主作风，通过召开主题班会，和学生一起商量，征求学生的意见，建立公平公正的投票机制。通过这种方式调动学生参与班级事务的积极性，这也能够在潜移默化中打造良好的班风和班级纪律。当有部分学生在学习的过程中表现不够好的时候，教师应该耐心地进行引导，而不是直接进行批评和谴责，如果教师能够公平公正的对待每一个学生，学生也能会更加信赖教师。好的班风也能够促使整个班级更加具有凝聚力。
（三）转变管理理念
在新课程改革背景下，班主任要顺应时代的发展要求和新课改的教学标准，积极改善教育管理理念，形成独具特色的管理模式。初中阶段对于学生的终身发展有重要的基础作用，班主任要提升责任意识，对每个学生的情况进行详细了解，不仅要了解学生的学习状况，更要对学生家庭情况、兴趣爱好等各方面进行全方位了解，尊重学生的个性发展，促进学生创造性思维的拓展。班主任要由管理者逐渐向引导者角色转变，坚持学生在学习中的主体地位，开展针对性活动，为学生构建展现自我的平台，鼓励学生积极创造，让学生脱离学习成绩的桎梏，实现全面健康发展。班主任要加强自身素质的提升，加强心理教育等方面的培训，促进管理工作有效开展。
（四）家校结合，注重沟通
家长最了解学生的日常表现，为了让教师可以全面地了解学生，同时可以保证师生间的良好有效沟通，加强学校与家长间的访谈和普及工作，进而让家长也能够意识到良好的班级管理对学生发展所起到的重要性，促进家长对教师工作的积极配合，进而让班级管理工作有效地实施，并让家长了解学生的发展与变化，同时让为师生间的沟通越来越稳定。
结束语
初中是九年义务教育的重要阶段，对学生以后的学习和生活具有重要的基礎作用，但是初中阶段的学生性格活泼好动，自我意识逐渐增强，具有一定的叛逆性，自控能力和判断力不强。面对这种情况，初中班主任要负起责任和义务，充分了解学生的实际心理特点，结合新课改的教学目标，转变管理理念和教学方式，提高班级管理的质量和水平，促进学生的全面健康发展。
参考文献
[1]张英娥.基于新课程改革背景下初中班主任管理工作探讨[J].学周刊，2020（13）：165.
[2]马为荣.新课程改革下初中班主任高效管理工作探讨[J].学周刊，2020（9）：165.
[3]武琼.新课程背景下初中班主任管理工作中的问题及对策[J].学周刊，2019（12）：156.
关键词：初中班主任;班级管理;管理策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-32-112
引言
随着社会的不断发展，新课程改革逐渐深入，人们对于初中教育管理工作越来越关注。班主任不仅是学生的教师，更是班级的管理者，在学生的学习和生活中起着重要的指导作用。在新时期，初中教学目标和理念发生了巨大变化，学生的心理特征和需求也产生了变化，这都给班主任管理工作带来了巨大的挑战。因此，教师要顺应时代的发展需求，积极转变自身的管理理念，提升组织和领导能力，积极寻找并解决当前班级管理工作中存在的问题，打造良好的班级管理环境，为学生的快乐学习和成长提供更加有力的支撑。
一、现阶段初中班主任管理工作的现状分析
（一）教育理念落后
班主任是学生在学校学习和生活的主要管理者和引导者。由于社会发展变化速度比较快，学生的心理特点也发生了较大变化，因此在班级管理工作中，班主任要紧跟时代发展，具备先进的管理理念。科学先进的教育理念和方法能引导教育活动的正确发展方向，随着时代的发展班主任要更新自己的管理理念，这样才能真正提升管理水平。但是在现阶段的管理工作中，班主任的管理理念比较落后，没有探究和分析时代的发展变化，对学生的心理特点变化也不了解，导致管理方式比较粗放，缺乏针对性。这种情况导致学生对班主任产生惧怕感，不利于学生身心健康的发展。
（二）班主任心理健康问题严重
时代的发展给传统教育带来了一定的冲击，初中班主任工作压力越来越大，承受的精神压力逐渐增大，心理健康问题日益突出。新时期教育情况变化较大，教师工作内容增多，教育管理和外界压力给班主任的身心健康带来了很大的隐患。这种情况非常不利于管理和教育工作的正常开展。加强对初中班主任心理健康问题的关注迫在眉睫。
二、初中班级管理优化策略
（一）关爱学生，公平公正对待学生
在初中班级管理的过程中，教师要关心学生，爱护学生，了解到学生的具体情况，采用具有针对性的班级管理方法，做到公平公正的对待每一个学生。初中阶段的学生内心比较敏感，同时，他们在遇到挫折的时候也容易放弃。这一阶段的学生也常常会出现一些负面的情绪，甚至会产生一系列的心理问题，这就要求班主任在班级管理的时候要充满热情，爱护每一个学生。教师要能够了解学生，主动地倾听学生的心声。为了更好地关心学生，教师可以定期通过调查问卷的方式了解学生在学习、生活当中遇到的问题，通过个别谈话的形式及时地帮助学生解决问题，给予学生鼓励，帮助他们渡过难关。通过良好的沟通了解他们的困难所在，给他们及时的帮助。对于那些存在心理问题的学生，教师则需要进行及时的心理干预和疏导。在处理问题时，教师也一定要讲究方法和艺术，让学生不仅能够认识到自身的问题，同时还能够清楚未来改进的方向。在安排班级事务的时候，教师要一视同仁地对待每一个学生，坚持公平公正的原则，让优等生和学困生都有机会展现自我。
（二）发扬民主作风
在初中班级管理的过程中，学生或多或少会遇到困难，教师在教学的过程中就需要发挥民主作风。处于青春期的初中生往往喜欢展现自我，教师在对他们进行管理的时候就应该因势利导，鼓励学生多参加班级管理活动，能够齐心协力地参与到班级管理的各项事务当中，成为班级的主人。例如，在参与校园文化艺术节或者是运动会的时候，教师就可以发扬班级的民主作风，通过召开主题班会，和学生一起商量，征求学生的意见，建立公平公正的投票机制。通过这种方式调动学生参与班级事务的积极性，这也能够在潜移默化中打造良好的班风和班级纪律。当有部分学生在学习的过程中表现不够好的时候，教师应该耐心地进行引导，而不是直接进行批评和谴责，如果教师能够公平公正的对待每一个学生，学生也能会更加信赖教师。好的班风也能够促使整个班级更加具有凝聚力。
（三）转变管理理念
在新课程改革背景下，班主任要顺应时代的发展要求和新课改的教学标准，积极改善教育管理理念，形成独具特色的管理模式。初中阶段对于学生的终身发展有重要的基础作用，班主任要提升责任意识，对每个学生的情况进行详细了解，不仅要了解学生的学习状况，更要对学生家庭情况、兴趣爱好等各方面进行全方位了解，尊重学生的个性发展，促进学生创造性思维的拓展。班主任要由管理者逐渐向引导者角色转变，坚持学生在学习中的主体地位，开展针对性活动，为学生构建展现自我的平台，鼓励学生积极创造，让学生脱离学习成绩的桎梏，实现全面健康发展。班主任要加强自身素质的提升，加强心理教育等方面的培训，促进管理工作有效开展。
（四）家校结合，注重沟通
家长最了解学生的日常表现，为了让教师可以全面地了解学生，同时可以保证师生间的良好有效沟通，加强学校与家长间的访谈和普及工作，进而让家长也能够意识到良好的班级管理对学生发展所起到的重要性，促进家长对教师工作的积极配合，进而让班级管理工作有效地实施，并让家长了解学生的发展与变化，同时让为师生间的沟通越来越稳定。
结束语
初中是九年义务教育的重要阶段，对学生以后的学习和生活具有重要的基礎作用，但是初中阶段的学生性格活泼好动，自我意识逐渐增强，具有一定的叛逆性，自控能力和判断力不强。面对这种情况，初中班主任要负起责任和义务，充分了解学生的实际心理特点，结合新课改的教学目标，转变管理理念和教学方式，提高班级管理的质量和水平，促进学生的全面健康发展。
参考文献
[1]张英娥.基于新课程改革背景下初中班主任管理工作探讨[J].学周刊，2020（13）：165.
[2]马为荣.新课程改革下初中班主任高效管理工作探讨[J].学周刊，2020（9）：165.
[3]武琼.新课程背景下初中班主任管理工作中的问题及对策[J].学周刊，2019（12）：156.