论文部分内容阅读
摘要：在当前社会形势下，信息技术所发挥的作用越来越大，已经成为了推动社会生产以及社会服务发展的重要驱动力之一。在此种情况下，更加需要对学生开展充分的信息技术培育，从而使其能够以更加深厚的知识储备来应对今后的社会竞争，为其自身发展搭下良好基础。在进行信息技术教学的过程中，由于学生之间的知识学习能力以往对信息技术的知识积淀不同，为了使其都能够获得共同的知识增长，则需要充分运用分层教学模式，将学生按照信息技术操作能力等进行分层，进而逐步的开展教学，逐步补齐短板，实现因材施教，针对学生的真实所需进行操作方法讲解，真正的发挥信息技数对于学生自身成长的促进作用。本文在此，对初中信息技术教学采取分层教学模式展开探究。
关键词：初中教育 信息技术教学 分层教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：分层教学形式是教育方法随着社会发展而衍生出来的一种能够根据学生的真实情况而逐步开展教学的新式教育方法。它能够通过学生的知识储备，学习能力以及发展潜力等等，划分成为各个层次，而根据他们的情况来划分不同的学习任务。在教师充分认识到学生的短板之后对其给予解决策略，将问题进行解决，从而促进学生全面成长，在学习过程中补齐短板，做到因材施教。分层教学的方法率先在欧美等国家使用，对于学生培育起到了重要的促进作用。为了促进学生的进一步成长，在信息技术的教学过程中，需要对其进行充分引用，从而增强信息技术对于学生成长所发挥的实际效能，使其获得全面发展。
一、当前初中信息技术教学的发展情况
信息技术教学对学生所起的作用在于能够推动进行综合素质的完善，加强对于信息操作应用的水平，对是于学生的长远发展有着重要的一项教学任务。在当前信息技术教学也有这良好的发展情况，主要在于教育部门相应的拨款增加，信息技术教学的开展需要有雄厚的教学设施当作基础，例如电脑以及多媒体，进而开展教学。在当前，由于教育部门的扶助，使得许多的电脑设备获得了更新与维护，提升了教学的效率以及质量。同时还有网上课程等等，也都为学生学习信息技术增加类似的途径，助力了信息技术教学的开展。
与此同时，初中信息技术的教学也同样存在着需要进行完善的问题。首先在于信息技术教学在初中教育体系中属于一个选修课程的位置，没有取得像语数外等文化主科的教学地位，在当前以文化课成绩为主要考核方式的情况下，也从而导致了信息技术教学容易受到师生的忽视，从而对其不够重视，产生了信息技术教学的课程减少，教学内容缩减等等问题，影响了学生对于信息技术的掌握，对于其今后的发展也有着负面作用。同样，在初中信息技术教学过程中也有着教学方法中存在的问题。学生在之前所接受的信息技术较少，且受到了电脑配置等客观因素的制约，导致学生在学习课程之前所接受的铺垫情况不一。有的对信息技术利用，例如电脑的操作已经很熟悉，但是一些同学却从未接触过，倘若统一的进行授课。这不利于学生的個人成长，影响了教学效果的发挥。对此，在教学过程中，需要革新教学方法，采用分层教学的模式，对初中学生进行信息技术教学，补齐之前落下的知识，使得同学都在同一起跑线上，共同学习，既有利于教学推进，更有利于学生的全面成长。
总体而言，在初中信息技术教学过程中，有着良好的发展前景，主要体现在社会大众以及教育部门对其的重视等等，同样有问题需要完善，主要就在于教学地位需要进一步提高，以及教学方法需要进行完善，在今后的教学开展过程中，应当以这两方面作为主要抓手，从而对学生开展更加全面的信息技术教学。
二、在初中信息技术教学过程中采用分层教学模式的策略
1.加强了解与沟通，合理进行分层
在开展分层教学的过程中，对于学生进行了解是第1位的。对此，需要由教师在日常与学生进行充分的沟通，从而得知其知识积累情况以及实际的操作能力等，同时评估出学生在学习信息技术过程中的发展潜力，进而依靠这几方面对学生进行分层，从而有针对性的开展系统性教学。
在教师与学生间沟通的过程中，可以采取座谈的方式，请一两位或者单独的学生，与教师进行交谈，对学习情况进行了解，从而掌握他的知识能力水平以及在学习过程中所出现问题，以综合的方式对学生展开评估，从而进行分配工作。同时也可以采取调查问卷的方式，由教师对问题进行整理，汇总成调查问卷下发到学生手中，其中的问题可以包括以往的电脑操作经历，自身所具备的信息技术能力。以及关于电脑操作中常规问题等等，通过调查问卷来掌握学生的实际情况，进而加强教师对于学生理解。最后，信息教师可以与学生的班主任教师展开沟通，对于学生的近况以及学习情况等等进行充分的掌握，将班主任教师对学生反馈作为评估的重要方面之一，从而进行科学的分层教学，确保能实现因材施教。
2.创新分层教学的教学方式，开展高效教学
在开展分层教学的过程中，需要有高效的教学方法作为授课支撑，从而进行信息技术教学的有序推进，以高效的课堂开展方式，使得学生能够充分的掌握信息技术知识，并且能够对自身的短板进行充分的弥补，获得全面的发展。
首先，信息技术教师应当根据学生的特性，制定出符合个人情况的学习教学方案，也就是采取所谓的个性化教学，以针对性的问题解决促进单个学生的知识增长。例如当学生对于键盘操作不够熟练的同时，就应当多对他布置一些编辑文字的任务，通过对键盘打字进行训练，从而促进这方面的能力的专项培育，以针对性的教学方法来促进综合实力的提升。当学生对于电脑操作本身不太了解时，应当加强理论培训，对于计算机的构成进行讲解，以及主机、显示器在电脑运行中所发挥的作用进行说明。同时还有其中对C盘、D盘等进行科普，以增强学生对于计算机的认识，促进使用能力提升。
同时在分层教学过程中还可以采取分层小组的教学方法，将同一知识水平的学生纳入到统一小组中，同时加以一些其他分成小组的学生，通常情况为在能力较为不足的小组中加入能力较好的同学，从而在学习的过程中能够进行相互的互补、学习。比如可以让小组成员共同完成一项任务，完成对于文字的输入或者一个表格的制作，进而促进学生整体操作实力的增强，同时也能够拉近感情，促进学习效率的提高。
小结：信息技术教学是对初中学生进行培育过程中，所必须要进行的教学任务，它体现在对学生进行信息技术操作能力的提升，以及对于电脑等知识知识点科普上。在当前信息互联网技术同步发展的情况下，信息技术的教学显得为重要。为促进学生的全面成长，需要采取分层教学形式，通过对短板进行完善，从而增强学生的综合能力，提升信息技术操作素养。
参考文献
[1]陈丽霞. 初中信息技术课中分层教学法的研究[J]. 高考， 2015（8）.
[2]代志明. 分层教学法在初中信息技术教学中的应用研究[J]. 读书文摘， 2015（14）.
关键词：初中教育 信息技术教学 分层教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：分层教学形式是教育方法随着社会发展而衍生出来的一种能够根据学生的真实情况而逐步开展教学的新式教育方法。它能够通过学生的知识储备，学习能力以及发展潜力等等，划分成为各个层次，而根据他们的情况来划分不同的学习任务。在教师充分认识到学生的短板之后对其给予解决策略，将问题进行解决，从而促进学生全面成长，在学习过程中补齐短板，做到因材施教。分层教学的方法率先在欧美等国家使用，对于学生培育起到了重要的促进作用。为了促进学生的进一步成长，在信息技术的教学过程中，需要对其进行充分引用，从而增强信息技术对于学生成长所发挥的实际效能，使其获得全面发展。
一、当前初中信息技术教学的发展情况
信息技术教学对学生所起的作用在于能够推动进行综合素质的完善，加强对于信息操作应用的水平，对是于学生的长远发展有着重要的一项教学任务。在当前信息技术教学也有这良好的发展情况，主要在于教育部门相应的拨款增加，信息技术教学的开展需要有雄厚的教学设施当作基础，例如电脑以及多媒体，进而开展教学。在当前，由于教育部门的扶助，使得许多的电脑设备获得了更新与维护，提升了教学的效率以及质量。同时还有网上课程等等，也都为学生学习信息技术增加类似的途径，助力了信息技术教学的开展。
与此同时，初中信息技术的教学也同样存在着需要进行完善的问题。首先在于信息技术教学在初中教育体系中属于一个选修课程的位置，没有取得像语数外等文化主科的教学地位，在当前以文化课成绩为主要考核方式的情况下，也从而导致了信息技术教学容易受到师生的忽视，从而对其不够重视，产生了信息技术教学的课程减少，教学内容缩减等等问题，影响了学生对于信息技术的掌握，对于其今后的发展也有着负面作用。同样，在初中信息技术教学过程中也有着教学方法中存在的问题。学生在之前所接受的信息技术较少，且受到了电脑配置等客观因素的制约，导致学生在学习课程之前所接受的铺垫情况不一。有的对信息技术利用，例如电脑的操作已经很熟悉，但是一些同学却从未接触过，倘若统一的进行授课。这不利于学生的個人成长，影响了教学效果的发挥。对此，在教学过程中，需要革新教学方法，采用分层教学的模式，对初中学生进行信息技术教学，补齐之前落下的知识，使得同学都在同一起跑线上，共同学习，既有利于教学推进，更有利于学生的全面成长。
总体而言，在初中信息技术教学过程中，有着良好的发展前景，主要体现在社会大众以及教育部门对其的重视等等，同样有问题需要完善，主要就在于教学地位需要进一步提高，以及教学方法需要进行完善，在今后的教学开展过程中，应当以这两方面作为主要抓手，从而对学生开展更加全面的信息技术教学。
二、在初中信息技术教学过程中采用分层教学模式的策略
1.加强了解与沟通，合理进行分层
在开展分层教学的过程中，对于学生进行了解是第1位的。对此，需要由教师在日常与学生进行充分的沟通，从而得知其知识积累情况以及实际的操作能力等，同时评估出学生在学习信息技术过程中的发展潜力，进而依靠这几方面对学生进行分层，从而有针对性的开展系统性教学。
在教师与学生间沟通的过程中，可以采取座谈的方式，请一两位或者单独的学生，与教师进行交谈，对学习情况进行了解，从而掌握他的知识能力水平以及在学习过程中所出现问题，以综合的方式对学生展开评估，从而进行分配工作。同时也可以采取调查问卷的方式，由教师对问题进行整理，汇总成调查问卷下发到学生手中，其中的问题可以包括以往的电脑操作经历，自身所具备的信息技术能力。以及关于电脑操作中常规问题等等，通过调查问卷来掌握学生的实际情况，进而加强教师对于学生理解。最后，信息教师可以与学生的班主任教师展开沟通，对于学生的近况以及学习情况等等进行充分的掌握，将班主任教师对学生反馈作为评估的重要方面之一，从而进行科学的分层教学，确保能实现因材施教。
2.创新分层教学的教学方式，开展高效教学
在开展分层教学的过程中，需要有高效的教学方法作为授课支撑，从而进行信息技术教学的有序推进，以高效的课堂开展方式，使得学生能够充分的掌握信息技术知识，并且能够对自身的短板进行充分的弥补，获得全面的发展。
首先，信息技术教师应当根据学生的特性，制定出符合个人情况的学习教学方案，也就是采取所谓的个性化教学，以针对性的问题解决促进单个学生的知识增长。例如当学生对于键盘操作不够熟练的同时，就应当多对他布置一些编辑文字的任务，通过对键盘打字进行训练，从而促进这方面的能力的专项培育，以针对性的教学方法来促进综合实力的提升。当学生对于电脑操作本身不太了解时，应当加强理论培训，对于计算机的构成进行讲解，以及主机、显示器在电脑运行中所发挥的作用进行说明。同时还有其中对C盘、D盘等进行科普，以增强学生对于计算机的认识，促进使用能力提升。
同时在分层教学过程中还可以采取分层小组的教学方法，将同一知识水平的学生纳入到统一小组中，同时加以一些其他分成小组的学生，通常情况为在能力较为不足的小组中加入能力较好的同学，从而在学习的过程中能够进行相互的互补、学习。比如可以让小组成员共同完成一项任务，完成对于文字的输入或者一个表格的制作，进而促进学生整体操作实力的增强，同时也能够拉近感情，促进学习效率的提高。
小结：信息技术教学是对初中学生进行培育过程中，所必须要进行的教学任务，它体现在对学生进行信息技术操作能力的提升，以及对于电脑等知识知识点科普上。在当前信息互联网技术同步发展的情况下，信息技术的教学显得为重要。为促进学生的全面成长，需要采取分层教学形式，通过对短板进行完善，从而增强学生的综合能力，提升信息技术操作素养。
参考文献
[1]陈丽霞. 初中信息技术课中分层教学法的研究[J]. 高考， 2015（8）.
[2]代志明. 分层教学法在初中信息技术教学中的应用研究[J]. 读书文摘， 2015（14）.