论文部分内容阅读
【关键词】 中职生；英语教学；改革；现状；
对策
【中图分类号】 G633.41
【文献标识码】 C
【文章编号】 1004—0463（2018）
04—0084—01
中職生是面向社会各行各业的重要群体。英语课程是职业学校学生必修的一门公共基础课，是为适应经济社会发展、劳动者职业生涯发展以及学生多样化学习需求和学习能力发展的需要而开设的。但就目前英语教学现状而言，其效果和质量远远不能满足新形势对实用型、复合型人才的迫切需求。如何改变这种现状，本文基于“以就业为导向，以能力为本位”的职教理念，对新形势下职校英语教学改革提出一些基本对策。
一、中职英语教学现状分析
1. 学情分析。通过调查发现：大部分中职生的文化课成绩都不是很好，他们来到中职学校有的只是想掌握一门技术，将来到社会谋生；有的是父母所逼，找了一个能管住使孩子继续长大的庇护所，所以他们对学习没有太高的目标和追求。根据调查来看，25%的学生英语没有达到小学毕业应有的水平，72 %的学生没有达到初中二年级应有的水平。另一项调查发现只有17%的中职学生对英语学习感兴趣，明确表示没有兴趣的学生占25 %，表示无所谓的学生高达57%。从现实教学情形看，中职生英语基础普遍很差，学习兴趣低，学习信心不足，并且学习习惯不良、学习方法不当、自主学习能力弱等问题也比较严重。
2. 教材分析。现行中职英语教材较少考虑学生的基础水平、专业特点和就业需求，脱离学生实际，远离职业场景，与英语职业技能培养目标脱节。
3. 教学方式分析。大多数英语教师都不是经过职业培训的专业教师，授课者大部分采用中小学英语教师教学模式，他们往往以自我为中心、以知识为中心、以课本为中心，注重课文的讲读和知识的灌输。教师用相当多的时间讲解课文中的知识点，但很少结合专业特点进行学习引导，也很少通过工作任务进行学习驱动，学生很难有机会在与所学专业相同或相近的职业语境中习得英语，英语学习与专业训练呈现“两层皮”状态。
二、提高中职学校英语教学质量的对策
1. 激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，所以优化英语教学课堂的首要任务就是要想方设法激起学生的学习兴趣，只有在学生有兴趣的前提下，一切教学活动和策略才有意义。
一是课前任务准备。在上课前，教师可以让学生寻找一些资源，可以根据教学的内容，模拟相应的教学场景，准备一些相关的对话、故事、笑话等等，这样能够强化英语学习氛围，提高学生的学习激情，加深学生对学习内容的印象，提高教学质量。
二是增强课堂教学的趣味性。教师可以根据教学内容开拓课程，给学生讲述一些西方国家的风俗习惯，以趣味性的资料吸引学生的专注力。这样一是开阔了学生视野，使学生对西方国家的各种风俗有所了解，二是增强了学生的英语实践能力。
三是课前角色扮演创设英语情景。让学生进行角色扮演是我们常开展的教学活动之一。它的好处在于让学生在英语语言环境中体验，有身临其境之感，可以使英语教学达到事半功倍的效果。教师可以实现设定一些简单的生活、学习、工作等场景，让学生进行资料搜集，编辑编排，用英语表达出来。有不知道怎样表达的可以问老师，每节课进行1～2组角色扮演，可以给学生用英语实践的机会，让学生在英语情境中学到日常生活中的一些英语表达，增加他们的英语交际能力。
2. 根据专业特点对教材进行适当的取舍。在中职学校，学生主要是学习和工作有关的专业技能，因此要结合学生的实际水平和专业要求对教材进行必要的取舍，在教材的选择上要采用基础性和实践性相结合的内容，这样才能让学生在各种实践情景中获得知识和技能，为就业铺路，培养实践技能。
3. 改变课堂教学方式。目前我们的教学方式己经不能适应现代职业教育人才培养的需求，中职教师在教学过程中一定要改变教学方式，转换教学思路，把学生学习英语的目标定位为实际应用，创设多元化教学方式，积极实施项目教学、案例教学、情景教学、工作过程导向教学等。广泛运用启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方法，充分激发学生的学习兴趣和积极性。
中职学校英语教学质量将会对学生的综合技能产生直接影响，因此，中职学校从管理者到科任教师要高度重视，要能够不断改进传统的英语教学模式，选择有效的英语教学方法，针对教学活动中存在的相关问题选择针对性的解决方法。通过教学内容、教学方式和手段、教学评价等激活课堂，使学生想学、乐学、会学，培养学生应用英语的能力，为就业市场培养更多“一专多能”的复合型人才。
编辑：王金梅
对策
【中图分类号】 G633.41
【文献标识码】 C
【文章编号】 1004—0463（2018）
04—0084—01
中職生是面向社会各行各业的重要群体。英语课程是职业学校学生必修的一门公共基础课，是为适应经济社会发展、劳动者职业生涯发展以及学生多样化学习需求和学习能力发展的需要而开设的。但就目前英语教学现状而言，其效果和质量远远不能满足新形势对实用型、复合型人才的迫切需求。如何改变这种现状，本文基于“以就业为导向，以能力为本位”的职教理念，对新形势下职校英语教学改革提出一些基本对策。
一、中职英语教学现状分析
1. 学情分析。通过调查发现：大部分中职生的文化课成绩都不是很好，他们来到中职学校有的只是想掌握一门技术，将来到社会谋生；有的是父母所逼，找了一个能管住使孩子继续长大的庇护所，所以他们对学习没有太高的目标和追求。根据调查来看，25%的学生英语没有达到小学毕业应有的水平，72 %的学生没有达到初中二年级应有的水平。另一项调查发现只有17%的中职学生对英语学习感兴趣，明确表示没有兴趣的学生占25 %，表示无所谓的学生高达57%。从现实教学情形看，中职生英语基础普遍很差，学习兴趣低，学习信心不足，并且学习习惯不良、学习方法不当、自主学习能力弱等问题也比较严重。
2. 教材分析。现行中职英语教材较少考虑学生的基础水平、专业特点和就业需求，脱离学生实际，远离职业场景，与英语职业技能培养目标脱节。
3. 教学方式分析。大多数英语教师都不是经过职业培训的专业教师，授课者大部分采用中小学英语教师教学模式，他们往往以自我为中心、以知识为中心、以课本为中心，注重课文的讲读和知识的灌输。教师用相当多的时间讲解课文中的知识点，但很少结合专业特点进行学习引导，也很少通过工作任务进行学习驱动，学生很难有机会在与所学专业相同或相近的职业语境中习得英语，英语学习与专业训练呈现“两层皮”状态。
二、提高中职学校英语教学质量的对策
1. 激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，所以优化英语教学课堂的首要任务就是要想方设法激起学生的学习兴趣，只有在学生有兴趣的前提下，一切教学活动和策略才有意义。
一是课前任务准备。在上课前，教师可以让学生寻找一些资源，可以根据教学的内容，模拟相应的教学场景，准备一些相关的对话、故事、笑话等等，这样能够强化英语学习氛围，提高学生的学习激情，加深学生对学习内容的印象，提高教学质量。
二是增强课堂教学的趣味性。教师可以根据教学内容开拓课程，给学生讲述一些西方国家的风俗习惯，以趣味性的资料吸引学生的专注力。这样一是开阔了学生视野，使学生对西方国家的各种风俗有所了解，二是增强了学生的英语实践能力。
三是课前角色扮演创设英语情景。让学生进行角色扮演是我们常开展的教学活动之一。它的好处在于让学生在英语语言环境中体验，有身临其境之感，可以使英语教学达到事半功倍的效果。教师可以实现设定一些简单的生活、学习、工作等场景，让学生进行资料搜集，编辑编排，用英语表达出来。有不知道怎样表达的可以问老师，每节课进行1～2组角色扮演，可以给学生用英语实践的机会，让学生在英语情境中学到日常生活中的一些英语表达，增加他们的英语交际能力。
2. 根据专业特点对教材进行适当的取舍。在中职学校，学生主要是学习和工作有关的专业技能，因此要结合学生的实际水平和专业要求对教材进行必要的取舍，在教材的选择上要采用基础性和实践性相结合的内容，这样才能让学生在各种实践情景中获得知识和技能，为就业铺路，培养实践技能。
3. 改变课堂教学方式。目前我们的教学方式己经不能适应现代职业教育人才培养的需求，中职教师在教学过程中一定要改变教学方式，转换教学思路，把学生学习英语的目标定位为实际应用，创设多元化教学方式，积极实施项目教学、案例教学、情景教学、工作过程导向教学等。广泛运用启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方法，充分激发学生的学习兴趣和积极性。
中职学校英语教学质量将会对学生的综合技能产生直接影响，因此，中职学校从管理者到科任教师要高度重视，要能够不断改进传统的英语教学模式，选择有效的英语教学方法，针对教学活动中存在的相关问题选择针对性的解决方法。通过教学内容、教学方式和手段、教学评价等激活课堂，使学生想学、乐学、会学，培养学生应用英语的能力，为就业市场培养更多“一专多能”的复合型人才。
编辑：王金梅