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[关键词]语文教师；能力；素质
[中图分类号]G635.1 [文献标识码]A
[文章编号]1004—0463(2012)11—0061—01
“善歌者使人继其声，善教者使人继其志”，高素质的语文教师可以重塑学生的人格，重铸学生的灵魂，甚至可以改变他的命运，影响其一生。现时期语文教学致力于全面提高学生的语文素养，致力于培养具有创新精神的人才。教材的丰富多样、知识的灵活多变、内容的多元解读给现时期语文教师带来了新的挑战。然而，我们不少语文教师把宝贵的时间和精力浪费在重复的、味同嚼蜡的分析训练中，而对于自身的知识更新和素养提高则无暇顾及。那么，语文教师应该具备哪些方面的素养呢?笔者总结了以下几点。
一、深厚的文化素养
知识是师生心灵交汇的载体，也是联系师生精神世界的纽带。一个优秀的教师正是凭借自己丰富的知识来引导学生学习，提高他们的思想道德水平的。而一个知识贫乏的教师，不仅无法胜任日常的教学工作，更难以扩展学生的精神世界。因而，语文教师要形成系统的、有机的、与语文学科联系紧密的知识体系，它包括基础文化和专业理论知识。
二、过硬的教学研究能力
我们常讲“不做教书匠，要当教育家”。要真正使自己去掉“匠”气，就必须使教学与教研同步进行，把课堂当作实验室，把学生作为研究对象，处处留心，对看到的听到的教育现象进行一番思考，耐心搜集与之有关的各种材料，加以整理研究，形成自己独到的见解。语文教师要求学生形成读、写、听、说的能力，首先自己应具备这四种能力。这里主要说说教师读和写的能力。教师的“读”，除了会读书，更要会“读”学生、“读”社会。“读”学生，就是要了解学生的性格、气质、爱好，善于洞悉他们的内心世界，做到因材施教；“读”社会，则是把形形色色的社会现象所蕴含的生活哲理观察清楚，挖掘其本质属性，把它作为“源头活水”引进课堂，充实教学内容，教活书本知识。“写”是语文教师能力的深层展示，一篇文质兼美的文章既能指导学生写作，又能成为学生模仿和诵读的佳篇。
三、创造性的思维品质
新课程改革一再强调必须培养具有创新精神的人才，在这方面，语文课具有其他课程所不可替代的优势，它能通过阅读来感受大干世界的变化，从而激发学生的创新欲望。没有创造性思维的教师，又怎能培养出具有创新精神的学生?因此，语文教师也必须具备创新精神。即读书要有自己独到的见解，鉴赏要有自己独特的感受，写作要有自己独有的风格；理解作品独具慧眼，构思立意别具匠心；敢于大胆怀疑前人的定论，敢于打破传统教学模式，闯出教改实验新路。创造性思维品质是决定语文教师品位高低的重要因素，创造意识是语文教师灵魂深处最可贵的意识，教师的创造之树常青，学生的创造之树才会常绿。
四、高尚的人格魅力
俄国教育家乌申斯基曾说：“在教育中一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有人格才能形成性格。”教师为人师表，只有拥有海纳百川的宽阔胸襟，才容得下性格各异的学生；只有拥有博大深蕴的爱生情怀，才解得开学生千差万别的心结。所以，人格魅力是新时期语文教师不可或缺的素养之一。一个教师应该为人正直，师德高尚，尊重学生的人格，正视学生的思维差异，不做知识点的“贩卖者”，而是一个指点迷津的引路人。能悉心呵护学生的好奇心和奇思妙想，能时刻激励学生“长江后浪推前浪”，为学生的每次进步而由衷高兴。
五、基本的心理学知识
人的身心是一个和谐发展的整体，人的知识、情感和意志是互相支持协调发展的，智力因素是学生发展的基础，非智力因素则是学生发展的动力。语文教师在传授知识的同时，更不能忘记塑造学生健康的人格。教师必须能够洞悉学生心理，体察学生内心世界，帮助学生排除心理障碍，指导学生树立正确的适合其个性特长的理想，引导学生正确地处理人际关系和社会关系，只有以高尚的教育伦理、宽容广阔的胸怀、热烈深厚的爱去塑造学生的人格，才能真正成为人类灵魂的工程师。
我们所处的时代是一个素质和智慧较量的时代，是一个民族所包含的人文精神的较量。作为新时期的语文教师，只有具备了较高的素养，才能高效地完成教育教学任务，也才能担当起社会赋予我们的重任。
编辑：郭裕嘉
[中图分类号]G635.1 [文献标识码]A
[文章编号]1004—0463(2012)11—0061—01
“善歌者使人继其声，善教者使人继其志”，高素质的语文教师可以重塑学生的人格，重铸学生的灵魂，甚至可以改变他的命运，影响其一生。现时期语文教学致力于全面提高学生的语文素养，致力于培养具有创新精神的人才。教材的丰富多样、知识的灵活多变、内容的多元解读给现时期语文教师带来了新的挑战。然而，我们不少语文教师把宝贵的时间和精力浪费在重复的、味同嚼蜡的分析训练中，而对于自身的知识更新和素养提高则无暇顾及。那么，语文教师应该具备哪些方面的素养呢?笔者总结了以下几点。
一、深厚的文化素养
知识是师生心灵交汇的载体，也是联系师生精神世界的纽带。一个优秀的教师正是凭借自己丰富的知识来引导学生学习，提高他们的思想道德水平的。而一个知识贫乏的教师，不仅无法胜任日常的教学工作，更难以扩展学生的精神世界。因而，语文教师要形成系统的、有机的、与语文学科联系紧密的知识体系，它包括基础文化和专业理论知识。
二、过硬的教学研究能力
我们常讲“不做教书匠，要当教育家”。要真正使自己去掉“匠”气，就必须使教学与教研同步进行，把课堂当作实验室，把学生作为研究对象，处处留心，对看到的听到的教育现象进行一番思考，耐心搜集与之有关的各种材料，加以整理研究，形成自己独到的见解。语文教师要求学生形成读、写、听、说的能力，首先自己应具备这四种能力。这里主要说说教师读和写的能力。教师的“读”，除了会读书，更要会“读”学生、“读”社会。“读”学生，就是要了解学生的性格、气质、爱好，善于洞悉他们的内心世界，做到因材施教；“读”社会，则是把形形色色的社会现象所蕴含的生活哲理观察清楚，挖掘其本质属性，把它作为“源头活水”引进课堂，充实教学内容，教活书本知识。“写”是语文教师能力的深层展示，一篇文质兼美的文章既能指导学生写作，又能成为学生模仿和诵读的佳篇。
三、创造性的思维品质
新课程改革一再强调必须培养具有创新精神的人才，在这方面，语文课具有其他课程所不可替代的优势，它能通过阅读来感受大干世界的变化，从而激发学生的创新欲望。没有创造性思维的教师，又怎能培养出具有创新精神的学生?因此，语文教师也必须具备创新精神。即读书要有自己独到的见解，鉴赏要有自己独特的感受，写作要有自己独有的风格；理解作品独具慧眼，构思立意别具匠心；敢于大胆怀疑前人的定论，敢于打破传统教学模式，闯出教改实验新路。创造性思维品质是决定语文教师品位高低的重要因素，创造意识是语文教师灵魂深处最可贵的意识，教师的创造之树常青，学生的创造之树才会常绿。
四、高尚的人格魅力
俄国教育家乌申斯基曾说：“在教育中一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有人格才能形成性格。”教师为人师表，只有拥有海纳百川的宽阔胸襟，才容得下性格各异的学生；只有拥有博大深蕴的爱生情怀，才解得开学生千差万别的心结。所以，人格魅力是新时期语文教师不可或缺的素养之一。一个教师应该为人正直，师德高尚，尊重学生的人格，正视学生的思维差异，不做知识点的“贩卖者”，而是一个指点迷津的引路人。能悉心呵护学生的好奇心和奇思妙想，能时刻激励学生“长江后浪推前浪”，为学生的每次进步而由衷高兴。
五、基本的心理学知识
人的身心是一个和谐发展的整体，人的知识、情感和意志是互相支持协调发展的，智力因素是学生发展的基础，非智力因素则是学生发展的动力。语文教师在传授知识的同时，更不能忘记塑造学生健康的人格。教师必须能够洞悉学生心理，体察学生内心世界，帮助学生排除心理障碍，指导学生树立正确的适合其个性特长的理想，引导学生正确地处理人际关系和社会关系，只有以高尚的教育伦理、宽容广阔的胸怀、热烈深厚的爱去塑造学生的人格，才能真正成为人类灵魂的工程师。
我们所处的时代是一个素质和智慧较量的时代，是一个民族所包含的人文精神的较量。作为新时期的语文教师，只有具备了较高的素养，才能高效地完成教育教学任务，也才能担当起社会赋予我们的重任。
编辑：郭裕嘉