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[摘 要：小学数学是为学生学好数学打基礎的重要环节，因此小学数学教师要在数学课堂教学的过程中注重对小学生独立学习能力的培养，帮助小学生养成自主学习、独立解决数学问题的能力。小学数学教师可以在数学课堂教学的过程中采取小组合作学习的方法，提高小学生对数学的学习兴趣和团结合作的意识。
关键词：小组合作学习；小学数学；教学应用]
近年来，小学数学教师越来越重视小组合作学习在课堂教学中的应用，相对比于传统的教学方式而言，小组合作学习更能帮助小学生在学习的过程中养成良好的学习习惯。小组合作学习不仅可以帮助小学数学教师提高课堂教学的效率，还可以帮助小学生提高学习成绩。因此，本文主要研究小组合作学习如何在小学数学课堂教学中得以应用而展开探讨。
一、小组合作学习在小学数学教学中应用的现状
（一）小组合作学习过于形式化，没有发挥小组合作学习的真正作用
目前，很多小学数学教师已经在课堂教学时应用小组合作学习的方式，但是由于小组学习的方式是新式的学习方式，没有以往的教学经验借鉴，很多小学数学教师只是把小组合作学习的形式拿到了课堂教学中，而没有让小组合作学习在课堂上发挥真正的作用，小学生无法在小组合作学习的过程中更好的收获知识，因此小学数学教师应该注重小组合作学习的内容和方法。
（二）小组合作学习时分工不合理，导致学习效果不佳
对小学生采取小组合作学习的主要目的就是为了提高小学生在数学课堂的主体地位，激发小学生对于数学学习的积极性和课堂参与的主动性。但是很多小学数学教师并没有意识到小组合作学习的这一目的，因此在课堂上采用小组合作学习的方式时就会出现合作分工不合理的现象。小组内的成员有学习成绩好的学生也有学习成绩不好的学生，但是在合作学习的过程中起决定性作用的都是学习成绩好的学生，这就造成了小组内的其他成员没有机会来发表自己的意见和看法，使小组合作学习失去了原有的意义，从而影响了小组合作学习的效果。
（三）小组合作学习的目标不明确，影响了小组合作学习的效率
小学生在进行小组合作学习时往往没有明确的合作目的，一方面原因是因为小学数学教师没有在采取小组合作学习前给小学生进行一定的指导，使小学生在进行小组学习时不知道自己在小组中应该如何去进行学习，没有明确学习内容和学习目标；另一方面原因是因为小学生年纪较小，没有很好的自制力和集中力，在进行小组合作学习的过程中很容易把自己的集中力脱离课堂，导致小组合作学习的效率低。
二、如何更好地在小学数学教学中应用小组合作学习
（一）合理的规划小组学习分工
小学数学教师在引导学生进行小组合作学习之前，应该教会小学生学会科学合理地进行小组分工。小组分工明确不仅可以提高小组学习的效率，也可以促进学生之间的交流，同时可以帮助小学数学教师更好的进行教学。因此，小学数学教师要先对小学生有一个明确的认知，然后再根据小学生的学习成绩、性格特点、爱好等方面的不同帮助小学生进行小组分工，利用小学生特点和能力的不同进行小组分工，可以帮助小学生在小组合作学习的过程中提高自己的不足，从而促进小组内成员的全面发展。
（二）明确小组合作学习的目的
小学数学教师应该帮助小学生明确小组合作学习的目的，这样才可以让小学生在小组合作学习的过程中掌握数据知识，提高学习效率。小学数学教师可以根据数学教材的内容和教学任务对小学生进行引导，让小学生在进行小组合作学习之前，对小组合作学习的内容和任务有一个充分的了解和准备，明确小组合作学习的目的，从而使小学生更好的进行数学知识的学习，这样可以保证小学生在轻松愉快的氛围下进行学习，提高小学生的数学成绩。
（三）设立科学合理的小组合作学习内容
由于小学生的年纪较小，小学数学教师在对小学生进行传统的课堂教学时，往往不能吸引小学生的注意力和集中力进行学习。因此，小学数学教师把小组合作学习引入到数学课堂教学中时，应该注意设计科学合理的小组合作学习内容。小组合作学习的内容可以从小学生身边感兴趣的事情作为切入点，设立教学情境和学习氛围，提高小学生对于小组合作学习的兴趣，让小学生可以在一个轻松愉快的环境下进行数学学习，不断在小组合作学习中培养小学生养成独立思考和解决问题的能力。
（四）小组合作学习有利于促进小学生之间形成良好的同学关系
当代的小学生由于家庭环境、成长背景和个人习惯等方面的不同，使小学生在跟同学日常相处的过程中会出现很多的问题和矛盾，这些问题和矛盾造成了小学生之间关系的不和谐。因此，小学数学教师把小组合作学习引入到数学课堂教学中，用小组合作学习来约束小学生不好的行为，提高小学生的自制力，帮助小学生在小组合作学习的过程中缓解同学之间紧张矛盾的关系，让小学生拥有共同的任务和目标进行学习，有利于加深小学生之间的同学情感，进而可以在班级形成良好的班风，带动小学生学习成绩的提高。
三、结束语
综上所述，小学数学教师在数学课堂教学的过程中采用小组合作学习的方式，可以提高小学生对于数学的学习兴趣，调动小学生的课堂参与度与积极性，可以促进学生之间形成良好的同学关系，让小学生在小组合作学习中提高学习效率。但是小学数学教师要根据实际的教学情况和小学生的接受能力，来设计小组合作学习的目标和内容，从而可以真正发挥小组合作学习的教学目的。
参考文献
[1]王建梅.浅谈小组合作学习在小学数学教学中的应用[J].文化创新比较研究，2018，2（20）：184 186.
[2]王忠娟.小组合作学习在小学数学教学中的应用浅析[J].才智，2018（09）：49.
[3]杨兴强.小组合作学习在小学数学教学中的应用[J].科学咨询（教育科研），2018（01）：93.
关键词：小组合作学习；小学数学；教学应用]
近年来，小学数学教师越来越重视小组合作学习在课堂教学中的应用，相对比于传统的教学方式而言，小组合作学习更能帮助小学生在学习的过程中养成良好的学习习惯。小组合作学习不仅可以帮助小学数学教师提高课堂教学的效率，还可以帮助小学生提高学习成绩。因此，本文主要研究小组合作学习如何在小学数学课堂教学中得以应用而展开探讨。
一、小组合作学习在小学数学教学中应用的现状
（一）小组合作学习过于形式化，没有发挥小组合作学习的真正作用
目前，很多小学数学教师已经在课堂教学时应用小组合作学习的方式，但是由于小组学习的方式是新式的学习方式，没有以往的教学经验借鉴，很多小学数学教师只是把小组合作学习的形式拿到了课堂教学中，而没有让小组合作学习在课堂上发挥真正的作用，小学生无法在小组合作学习的过程中更好的收获知识，因此小学数学教师应该注重小组合作学习的内容和方法。
（二）小组合作学习时分工不合理，导致学习效果不佳
对小学生采取小组合作学习的主要目的就是为了提高小学生在数学课堂的主体地位，激发小学生对于数学学习的积极性和课堂参与的主动性。但是很多小学数学教师并没有意识到小组合作学习的这一目的，因此在课堂上采用小组合作学习的方式时就会出现合作分工不合理的现象。小组内的成员有学习成绩好的学生也有学习成绩不好的学生，但是在合作学习的过程中起决定性作用的都是学习成绩好的学生，这就造成了小组内的其他成员没有机会来发表自己的意见和看法，使小组合作学习失去了原有的意义，从而影响了小组合作学习的效果。
（三）小组合作学习的目标不明确，影响了小组合作学习的效率
小学生在进行小组合作学习时往往没有明确的合作目的，一方面原因是因为小学数学教师没有在采取小组合作学习前给小学生进行一定的指导，使小学生在进行小组学习时不知道自己在小组中应该如何去进行学习，没有明确学习内容和学习目标；另一方面原因是因为小学生年纪较小，没有很好的自制力和集中力，在进行小组合作学习的过程中很容易把自己的集中力脱离课堂，导致小组合作学习的效率低。
二、如何更好地在小学数学教学中应用小组合作学习
（一）合理的规划小组学习分工
小学数学教师在引导学生进行小组合作学习之前，应该教会小学生学会科学合理地进行小组分工。小组分工明确不仅可以提高小组学习的效率，也可以促进学生之间的交流，同时可以帮助小学数学教师更好的进行教学。因此，小学数学教师要先对小学生有一个明确的认知，然后再根据小学生的学习成绩、性格特点、爱好等方面的不同帮助小学生进行小组分工，利用小学生特点和能力的不同进行小组分工，可以帮助小学生在小组合作学习的过程中提高自己的不足，从而促进小组内成员的全面发展。
（二）明确小组合作学习的目的
小学数学教师应该帮助小学生明确小组合作学习的目的，这样才可以让小学生在小组合作学习的过程中掌握数据知识，提高学习效率。小学数学教师可以根据数学教材的内容和教学任务对小学生进行引导，让小学生在进行小组合作学习之前，对小组合作学习的内容和任务有一个充分的了解和准备，明确小组合作学习的目的，从而使小学生更好的进行数学知识的学习，这样可以保证小学生在轻松愉快的氛围下进行学习，提高小学生的数学成绩。
（三）设立科学合理的小组合作学习内容
由于小学生的年纪较小，小学数学教师在对小学生进行传统的课堂教学时，往往不能吸引小学生的注意力和集中力进行学习。因此，小学数学教师把小组合作学习引入到数学课堂教学中时，应该注意设计科学合理的小组合作学习内容。小组合作学习的内容可以从小学生身边感兴趣的事情作为切入点，设立教学情境和学习氛围，提高小学生对于小组合作学习的兴趣，让小学生可以在一个轻松愉快的环境下进行数学学习，不断在小组合作学习中培养小学生养成独立思考和解决问题的能力。
（四）小组合作学习有利于促进小学生之间形成良好的同学关系
当代的小学生由于家庭环境、成长背景和个人习惯等方面的不同，使小学生在跟同学日常相处的过程中会出现很多的问题和矛盾，这些问题和矛盾造成了小学生之间关系的不和谐。因此，小学数学教师把小组合作学习引入到数学课堂教学中，用小组合作学习来约束小学生不好的行为，提高小学生的自制力，帮助小学生在小组合作学习的过程中缓解同学之间紧张矛盾的关系，让小学生拥有共同的任务和目标进行学习，有利于加深小学生之间的同学情感，进而可以在班级形成良好的班风，带动小学生学习成绩的提高。
三、结束语
综上所述，小学数学教师在数学课堂教学的过程中采用小组合作学习的方式，可以提高小学生对于数学的学习兴趣，调动小学生的课堂参与度与积极性，可以促进学生之间形成良好的同学关系，让小学生在小组合作学习中提高学习效率。但是小学数学教师要根据实际的教学情况和小学生的接受能力，来设计小组合作学习的目标和内容，从而可以真正发挥小组合作学习的教学目的。
参考文献
[1]王建梅.浅谈小组合作学习在小学数学教学中的应用[J].文化创新比较研究，2018，2（20）：184 186.
[2]王忠娟.小组合作学习在小学数学教学中的应用浅析[J].才智，2018（09）：49.
[3]杨兴强.小组合作学习在小学数学教学中的应用[J].科学咨询（教育科研），2018（01）：93.