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[摘 要：随着当今就业竞争力日益剧增，企业对用人的职业精神也越来越高。在中职院校中，需要重视学生的职业精神培养。在中职语文教学实施教育过程中必须要重视对其职业精神的培养，如何采取措施将职业精神渗透到实际语文当中并制定科学合理的教学方案以培养学生的职业精神。
关键词：中职语文；职业精神；渗透]
任何职业精神离不开文化精神，在中职语文教学中一直开设有语文文化课。因此要提高学生的职业精神可以借助语文教学，语文教师通过语文文化课将职业精神融入到课堂中，让学生在校期间就能学习体会职业精神的真谛，逐渐渗透到他们的实际生活中，帮助学生提早形成优秀的职业精神品质。
1中职语文教学中职业精神渗透现状
面对中职生来说，首先其面对社会认知不够成熟，在校只是进行简单的学习后就跨进社会，面对社会对人才竞选的竞争力，职业精神素养是进社会的第一门槛，但是目前从中职院校走出的学生普遍缺乏职业精神。在当前的语文教学中并没有做到将职业精神渗透其中，也是导致学生没有形成职业精神意识原因之一。
1.1职业精神渗透方式单一
中职院校的语文教学中对职业精神的渗透一直具有，但是由于教学理念较统一化，单一化导致职业精神不能更好发挥。传统的语文教学课堂依旧采用一体化的灌输式教学，教学反思固化，单一，老旧。学生对课堂学习久而久之存在疲惫现象和应付心理，逐渐放弃轻视语文课程的读，听，写能力。
1.2语文教学评价体系中无职业精神
据调查，在中职语言教师的教学评价体系中，还没有将职业精神培养内容纳入教师的整体教学评价中。目前中职语文教学的教学评价方式较为老旧单一，不灵活，考查体系过于简单化而侧重对语文课程内部的知识考查；对于学生的职业精神需要注意关键点，职业理想和态度等方面考查少之又少。由于课程没有将职业态度，团队合作意识，社会竞争力，事业拼搏能力等方面职业精神融入到实际教学内容中，造成中职老师及学生对职业精神学习在语文教学中渗透的不重视，从而逐渐失去中职語文教学的本有特色，影响学生正确的职业精神态度。
2中职语文教学的职业渗透的目标
2.1中职语文教学的教材选用
首先需要从学生受益角度出发，坚持以人为本的创新理念，促进学生发展；其次是满足当今社会发展条件下对人才高要求角度出发，在教材的结构框架，教学内容，学习模式等方面均需要进行创新。
2.2中职语文教学职业精神渗透
选用的教材对职业精神渗透这一目标非常明确，能够突出职教特色。首先其基本内容主要为学生提供职业素养奠定基础。在注重语文知识能力的巡逻外，还需要加强人文性。其次是职业精神部分，由于语文课为中职学生必修课，如果能够将职业精神融入语文教学教材中，将教材实现合理的综合和模块化渗透，能够对学生在未来职业生涯有更加深刻认识和感知。
3中职语文教学的职业渗透的创新措施
中职语文教学应该加强拓展学生职业精神的实践能力。老师执行教学过程中，依然是教学内容课程为主下，需要加强对职业精神的渗透，实现新的课程创新。以课外活动为辅，将课外语文活动和课堂教学相结合，能将中职语文教学的职业精神培养目标推向更加深层次的台阶。
中职语文教学创新推行课外实践活动主要是因为随着社会竞争力巨大，随着职业精神的深化和市场化，出现重技轻知的现象，使得中职语文教学的课程逐渐减少。如今大部分院校出现基本语文文化课程减少，从而导致学生学习到的知识量大幅度减少。中职语文教学实现职业精神渗透的创新就是开展课外实践活动，不仅延续了课堂教学还拓展学生的视野和遇事处理应对能力；该创新模式弥补了中职语文教学课时不足，将课外课内的结合拓展课堂的氛围，从而帮助学生从中能获得更多的锻炼机会。学生的实践操作能力，观察能力，应对能力，分析能力，解决实际问题能力也得到了培养。
中职语文教学中对职业精神的渗透必须进行不断创新，只有加强教学模式的不断创新才能保证在社会竞争力巨大的形式下，学生能够有一个良好的环境下去学习职业精神的培养及学习。
3.1扩展课外阅读
在语文教学中，教师应该寻找一些能够提高娱乐性及学习思想积极，具有现实意义参考价值的课外读物，一方面可以改变授课模式，提高学习氛围，另外一方面学生能够在乐趣的环境下接受新的知识，从而潜移默化中逐渐培养学生良好的职业道德精神。同时广泛的课外阅读能够增加学生的视野，了解接触各种不同的世界观和人生观，培养学生的理解能力和职业精神意识思考能力。
据相关研究：扩展学生的课外阅读，一方面能够帮助学生接触到外界显示社会的不同种类问题，提高他们的遇事处理能力和应对能力；另外一方面可以培养学生的理解力和独立思考能力，从而能影响他们的视野价值观。
3.2组织课外活动
组织具有积极向上专题语文文化知识讲座、辩论赛、书法大赛等活动，该类组织方式不仅仅能为学生提供良好的学习氛围热潮，还能够帮助学生更好的理解专业知识，使与课内教学相辅相成。组织课外活动还可以帮助中职语文教师更好的创新优化整个语文教学体系，使得中职语文教学中更好的渗透职业精神。
3.3引入职业核心给中职语文教学以新的角度
中职院校语文教学需要根据学生实际的校园生活和职业生活等方面来确定教学的核心内容。需要从新的角度出发：通过收集各种关于语文文化积极向上的资料，然后进行分组形式合作，展开资源共享交流，总结。围绕活动主题开展语文实践活动，逐渐指引学生将所学知识来培养自身的职业理想和修养。而职业素质培养不仅仅局限于在校学习方面，还源于实际的生活中对事物的对待和处理过程中的学习。从内容上看来源有三方，并不仅仅局限于职业生活，还来自于中职生的日常生活
4结语
综上所述，中职学校在语文教学中渗透职业精神主要为教育方式单一老旧，不创新，学生对职业精神的认识程度不够透彻等因素，种种不良因素对职业精神渗透到中职语文教学中造成不同程度的负面影响。中职语文教师在开展中职语文教学的过程中，应当合理科学运用语文知识、课外知识的相互结合，一方面传授学生丰富的文化基础知识，为其将来走进社会奠定职业素质教育基础；另一方面提高对职业精神培养的重视，在日常的语文教学中渗透职业素质教育内容，循序渐进地提升学生的职业素质，为其今后走进社会奠定坚实的基础。
参考文献
[1]黄桂华.谈中职语文教学中职业精神的渗透[J].读与写（教育教学刊），2018，15（03）：235.
[2]王惠.中职语文教学中有效渗透传统文化的教学策略研究[J].职教通讯，2016（30）.
[3]刘旭东.浅议中职语文教学中职业素养的渗透[J].学周刊，2017（17）：48-49.
[4]周强.中职语文教学中职业精神的渗透[J].西部素质教育，2016（23）.
关键词：中职语文；职业精神；渗透]
任何职业精神离不开文化精神，在中职语文教学中一直开设有语文文化课。因此要提高学生的职业精神可以借助语文教学，语文教师通过语文文化课将职业精神融入到课堂中，让学生在校期间就能学习体会职业精神的真谛，逐渐渗透到他们的实际生活中，帮助学生提早形成优秀的职业精神品质。
1中职语文教学中职业精神渗透现状
面对中职生来说，首先其面对社会认知不够成熟，在校只是进行简单的学习后就跨进社会，面对社会对人才竞选的竞争力，职业精神素养是进社会的第一门槛，但是目前从中职院校走出的学生普遍缺乏职业精神。在当前的语文教学中并没有做到将职业精神渗透其中，也是导致学生没有形成职业精神意识原因之一。
1.1职业精神渗透方式单一
中职院校的语文教学中对职业精神的渗透一直具有，但是由于教学理念较统一化，单一化导致职业精神不能更好发挥。传统的语文教学课堂依旧采用一体化的灌输式教学，教学反思固化，单一，老旧。学生对课堂学习久而久之存在疲惫现象和应付心理，逐渐放弃轻视语文课程的读，听，写能力。
1.2语文教学评价体系中无职业精神
据调查，在中职语言教师的教学评价体系中，还没有将职业精神培养内容纳入教师的整体教学评价中。目前中职语文教学的教学评价方式较为老旧单一，不灵活，考查体系过于简单化而侧重对语文课程内部的知识考查；对于学生的职业精神需要注意关键点，职业理想和态度等方面考查少之又少。由于课程没有将职业态度，团队合作意识，社会竞争力，事业拼搏能力等方面职业精神融入到实际教学内容中，造成中职老师及学生对职业精神学习在语文教学中渗透的不重视，从而逐渐失去中职語文教学的本有特色，影响学生正确的职业精神态度。
2中职语文教学的职业渗透的目标
2.1中职语文教学的教材选用
首先需要从学生受益角度出发，坚持以人为本的创新理念，促进学生发展；其次是满足当今社会发展条件下对人才高要求角度出发，在教材的结构框架，教学内容，学习模式等方面均需要进行创新。
2.2中职语文教学职业精神渗透
选用的教材对职业精神渗透这一目标非常明确，能够突出职教特色。首先其基本内容主要为学生提供职业素养奠定基础。在注重语文知识能力的巡逻外，还需要加强人文性。其次是职业精神部分，由于语文课为中职学生必修课，如果能够将职业精神融入语文教学教材中，将教材实现合理的综合和模块化渗透，能够对学生在未来职业生涯有更加深刻认识和感知。
3中职语文教学的职业渗透的创新措施
中职语文教学应该加强拓展学生职业精神的实践能力。老师执行教学过程中，依然是教学内容课程为主下，需要加强对职业精神的渗透，实现新的课程创新。以课外活动为辅，将课外语文活动和课堂教学相结合，能将中职语文教学的职业精神培养目标推向更加深层次的台阶。
中职语文教学创新推行课外实践活动主要是因为随着社会竞争力巨大，随着职业精神的深化和市场化，出现重技轻知的现象，使得中职语文教学的课程逐渐减少。如今大部分院校出现基本语文文化课程减少，从而导致学生学习到的知识量大幅度减少。中职语文教学实现职业精神渗透的创新就是开展课外实践活动，不仅延续了课堂教学还拓展学生的视野和遇事处理应对能力；该创新模式弥补了中职语文教学课时不足，将课外课内的结合拓展课堂的氛围，从而帮助学生从中能获得更多的锻炼机会。学生的实践操作能力，观察能力，应对能力，分析能力，解决实际问题能力也得到了培养。
中职语文教学中对职业精神的渗透必须进行不断创新，只有加强教学模式的不断创新才能保证在社会竞争力巨大的形式下，学生能够有一个良好的环境下去学习职业精神的培养及学习。
3.1扩展课外阅读
在语文教学中，教师应该寻找一些能够提高娱乐性及学习思想积极，具有现实意义参考价值的课外读物，一方面可以改变授课模式，提高学习氛围，另外一方面学生能够在乐趣的环境下接受新的知识，从而潜移默化中逐渐培养学生良好的职业道德精神。同时广泛的课外阅读能够增加学生的视野，了解接触各种不同的世界观和人生观，培养学生的理解能力和职业精神意识思考能力。
据相关研究：扩展学生的课外阅读，一方面能够帮助学生接触到外界显示社会的不同种类问题，提高他们的遇事处理能力和应对能力；另外一方面可以培养学生的理解力和独立思考能力，从而能影响他们的视野价值观。
3.2组织课外活动
组织具有积极向上专题语文文化知识讲座、辩论赛、书法大赛等活动，该类组织方式不仅仅能为学生提供良好的学习氛围热潮，还能够帮助学生更好的理解专业知识，使与课内教学相辅相成。组织课外活动还可以帮助中职语文教师更好的创新优化整个语文教学体系，使得中职语文教学中更好的渗透职业精神。
3.3引入职业核心给中职语文教学以新的角度
中职院校语文教学需要根据学生实际的校园生活和职业生活等方面来确定教学的核心内容。需要从新的角度出发：通过收集各种关于语文文化积极向上的资料，然后进行分组形式合作，展开资源共享交流，总结。围绕活动主题开展语文实践活动，逐渐指引学生将所学知识来培养自身的职业理想和修养。而职业素质培养不仅仅局限于在校学习方面，还源于实际的生活中对事物的对待和处理过程中的学习。从内容上看来源有三方，并不仅仅局限于职业生活，还来自于中职生的日常生活
4结语
综上所述，中职学校在语文教学中渗透职业精神主要为教育方式单一老旧，不创新，学生对职业精神的认识程度不够透彻等因素，种种不良因素对职业精神渗透到中职语文教学中造成不同程度的负面影响。中职语文教师在开展中职语文教学的过程中，应当合理科学运用语文知识、课外知识的相互结合，一方面传授学生丰富的文化基础知识，为其将来走进社会奠定职业素质教育基础；另一方面提高对职业精神培养的重视，在日常的语文教学中渗透职业素质教育内容，循序渐进地提升学生的职业素质，为其今后走进社会奠定坚实的基础。
参考文献
[1]黄桂华.谈中职语文教学中职业精神的渗透[J].读与写（教育教学刊），2018，15（03）：235.
[2]王惠.中职语文教学中有效渗透传统文化的教学策略研究[J].职教通讯，2016（30）.
[3]刘旭东.浅议中职语文教学中职业素养的渗透[J].学周刊，2017（17）：48-49.
[4]周强.中职语文教学中职业精神的渗透[J].西部素质教育，2016（23）.