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摘要：随着我国素质教育的开展，思政教育的教学模式备受瞩目。我国在全国高校思想政治工作的会议上明确了教育工作要重视课堂教学，坚持改进并加强进思想政治理论课教育，提高思想政治教育的针对性与教育亲和力，给学生提供能够满足学生全面发展期待与需求的教育。
关键词：课程思政;实践课程;路径
引言
充分发挥“思政课程”向“课程思政”的全方位转变，抓住大学实践性课程作为思政教育元素融入的有效载体，归纳出思政元素融入应用型实践课程的模块化系统性、适度性相融合、传承性特色化三原则提升思想政治教育的实效性。通过建立机制，转变和创新教育内容和教育方法，教师人格魅力引领和注重大学生特点层层推进等措施将培养和践行社会主义核心价值观贯穿工程实践课程全过程。
1工程教育专业认证概述
工程教育专业认证是国际通行的工程教育质量保障制度，同时也是实现工程教育国际互认和工程师资格国际互认的重要基础。我国自2006年开始工程教育专业认证试点工作，经过多年的实践与努力，在2013年成为《华盛顿协议》预备成员。2016年6月2日，在马来西亚吉隆坡举行的国际工程联盟2016年会议上，《华盛顿协议》全票通过中国科协代表我国由《华盛顿协议》预备会员转正，成为该协议第18个正式成员。中国的高等工程教育必将以此为契机，持续提升人才培养质量。
2应用型实践课程是融入思政教育的有效载体
2.1思政教育融入应用型实践课程具有战略性
应用型实践类课程是培养学生应用实践能力的重要载体，它能指导学生充分利用科学原理和工程技术解决生产生活中遇到的实际问题。合格的应用型人才不仅仅具备娴熟的技术人才，他还必须具备各种素质尤其是优良的思想政治素质。将思政教育融入应用型实践课程发挥思政元素育人价值导向是具有战略性。
2.2思政教育融入应用型实践课程具有针对性
首先，思政教育融入的应用型实践课程对于不同学历不同专业不同年级的学生是不相同的，必须具备针对性。其次针对不同的实践课程个体融入思政元素也是不相同的。思政元素融入的情况需根据实践课程的个体不同，融入不同的元素，这就要求实践类教师需在不同实践课程中融入符合实际的思政元素，在激发学生实践能力的同时培养其正确的价值导向，实现育人功能。
2.3思政教育融入应用型实践课程具有系统性
应用型实践课程是具有系统性的，思政课程也是具有系统性的，思政元素融入实践课程形成的“课程思政”当然也应具有系统性的。针对不同的年级和不同专业融合的不同的实践类课程必须将其系统性规划合理的导入，切记不能什么实践类课程都是融入同一个思政元素，长而久之老师成了教条的宣讲，学生产生了审美疲劳，很难达到思政融入实践课程“同频共振”的效果。
3生物工程专业思政教育模式改革思路
3.1注重学生工程实践，培养学生解决复杂问题能力
为了提高学生的工程实践能力，促进学生知识、能力、素质协调发展，本专业已形成系统完善的实践教学体系。大四开设的生物工程专业综合实验，充分利用发酵产品实训中心、工程实训基地、发酵实验室等条件，强化了生物工程能力的培养，提高了学生解决生物工程中复杂问题的能力。通过实践能力的系统训练，使学生具有较强的生物工程实践能力，在生物工程行业具有明显的社会竞争优势。
3.2强化专业教育，培养学生国际化视野
本专业以培养目标和毕业要求为依据，结合专业特色，充分吸纳学科专业的新知识、新方法和教学改革的新成果，在征求专家意见及企业需求信息反馈的基础上，确定了本专业的课程体系。以《生物工程导论》课程为例，该课程重点介绍专业前沿和热点知识，让学生了解本专业的发展趋势，增强对专业的了解和热爱，课程结束后要求学生查阅相关文献，自拟题目，撰写一篇关于本专业领域发展前沿或技术创新的论文。《基因工程（双语）》课程采用英文教材，在授课中采用中英文双语授课，同时按照课程教学目标，给学生布置一定的英文作业，课程期末考试采用英文试卷考试，以提高学生将专业知识和专业英语相融合的能力。通过这些课程的开设，学生的英文沟通能力和交流能力得到了训练，开阔了国际化视野。
3.3加强教师工程实践能力，发挥企业兼职教师作用
工程教育专业认证标准要求教师不仅要掌握良好的理论知识，还需要有坚实的工程实践能力。为了提高教师工程实践能力，丰富课堂教学内容，了解科技前沿动向，提高人才培养质量，学院结合本专业教学培养目标和师资队伍建设规划，合理科学地制定了青年教师工程实践计划。为充分利用社会教育资源，强化学生的工程实践能力培养，本专业还聘请具有丰富的工程实践经验校外专家作为兼职教师。兼职教师在教学活动过程中紧密结合工作实践，将相关行业新技术、新工艺、新方法和新经验等及时充实到教学过程中，使实践教学内容更贴近实际工作，从而使学生能够掌握更多的工程实践知识，提高工程实践能。
结语
总而言之，融入思政教育的应用型实践课程，能将大学实践性课程作为思政教育元素融入的有效载体，在实践过程中我们应进一步建立机制，转变和创新教育内容和教育方法，通过层层推进将培养和践行社会主义核心价值观贯穿工程实践课程全过程。
参考文献：
[1]吴冬平.大思政理念下专业课课程思政改革研究[J].科技视界，2018（4）：109.
[2]虞丽娟.从“思政课程”走向“课程思政”[N].光明日报，2017-7-20（14）.
[3]高德毅，宗爱东.从思政课程到课程思政：从战略高度构建高校思想政治教育课程体系[J].中国高等教育，2017（1）：44-46.
作者简介：陈平（1980.10-），女，民族：漢，籍贯：河南省新野县，学历：博士研究生，职称：讲师，研究方向：发酵工程技术，工作单位：南阳理工学院生物与化学工程学院。
关键词：课程思政;实践课程;路径
引言
充分发挥“思政课程”向“课程思政”的全方位转变，抓住大学实践性课程作为思政教育元素融入的有效载体，归纳出思政元素融入应用型实践课程的模块化系统性、适度性相融合、传承性特色化三原则提升思想政治教育的实效性。通过建立机制，转变和创新教育内容和教育方法，教师人格魅力引领和注重大学生特点层层推进等措施将培养和践行社会主义核心价值观贯穿工程实践课程全过程。
1工程教育专业认证概述
工程教育专业认证是国际通行的工程教育质量保障制度，同时也是实现工程教育国际互认和工程师资格国际互认的重要基础。我国自2006年开始工程教育专业认证试点工作，经过多年的实践与努力，在2013年成为《华盛顿协议》预备成员。2016年6月2日，在马来西亚吉隆坡举行的国际工程联盟2016年会议上，《华盛顿协议》全票通过中国科协代表我国由《华盛顿协议》预备会员转正，成为该协议第18个正式成员。中国的高等工程教育必将以此为契机，持续提升人才培养质量。
2应用型实践课程是融入思政教育的有效载体
2.1思政教育融入应用型实践课程具有战略性
应用型实践类课程是培养学生应用实践能力的重要载体，它能指导学生充分利用科学原理和工程技术解决生产生活中遇到的实际问题。合格的应用型人才不仅仅具备娴熟的技术人才，他还必须具备各种素质尤其是优良的思想政治素质。将思政教育融入应用型实践课程发挥思政元素育人价值导向是具有战略性。
2.2思政教育融入应用型实践课程具有针对性
首先，思政教育融入的应用型实践课程对于不同学历不同专业不同年级的学生是不相同的，必须具备针对性。其次针对不同的实践课程个体融入思政元素也是不相同的。思政元素融入的情况需根据实践课程的个体不同，融入不同的元素，这就要求实践类教师需在不同实践课程中融入符合实际的思政元素，在激发学生实践能力的同时培养其正确的价值导向，实现育人功能。
2.3思政教育融入应用型实践课程具有系统性
应用型实践课程是具有系统性的，思政课程也是具有系统性的，思政元素融入实践课程形成的“课程思政”当然也应具有系统性的。针对不同的年级和不同专业融合的不同的实践类课程必须将其系统性规划合理的导入，切记不能什么实践类课程都是融入同一个思政元素，长而久之老师成了教条的宣讲，学生产生了审美疲劳，很难达到思政融入实践课程“同频共振”的效果。
3生物工程专业思政教育模式改革思路
3.1注重学生工程实践，培养学生解决复杂问题能力
为了提高学生的工程实践能力，促进学生知识、能力、素质协调发展，本专业已形成系统完善的实践教学体系。大四开设的生物工程专业综合实验，充分利用发酵产品实训中心、工程实训基地、发酵实验室等条件，强化了生物工程能力的培养，提高了学生解决生物工程中复杂问题的能力。通过实践能力的系统训练，使学生具有较强的生物工程实践能力，在生物工程行业具有明显的社会竞争优势。
3.2强化专业教育，培养学生国际化视野
本专业以培养目标和毕业要求为依据，结合专业特色，充分吸纳学科专业的新知识、新方法和教学改革的新成果，在征求专家意见及企业需求信息反馈的基础上，确定了本专业的课程体系。以《生物工程导论》课程为例，该课程重点介绍专业前沿和热点知识，让学生了解本专业的发展趋势，增强对专业的了解和热爱，课程结束后要求学生查阅相关文献，自拟题目，撰写一篇关于本专业领域发展前沿或技术创新的论文。《基因工程（双语）》课程采用英文教材，在授课中采用中英文双语授课，同时按照课程教学目标，给学生布置一定的英文作业，课程期末考试采用英文试卷考试，以提高学生将专业知识和专业英语相融合的能力。通过这些课程的开设，学生的英文沟通能力和交流能力得到了训练，开阔了国际化视野。
3.3加强教师工程实践能力，发挥企业兼职教师作用
工程教育专业认证标准要求教师不仅要掌握良好的理论知识，还需要有坚实的工程实践能力。为了提高教师工程实践能力，丰富课堂教学内容，了解科技前沿动向，提高人才培养质量，学院结合本专业教学培养目标和师资队伍建设规划，合理科学地制定了青年教师工程实践计划。为充分利用社会教育资源，强化学生的工程实践能力培养，本专业还聘请具有丰富的工程实践经验校外专家作为兼职教师。兼职教师在教学活动过程中紧密结合工作实践，将相关行业新技术、新工艺、新方法和新经验等及时充实到教学过程中，使实践教学内容更贴近实际工作，从而使学生能够掌握更多的工程实践知识，提高工程实践能。
结语
总而言之，融入思政教育的应用型实践课程，能将大学实践性课程作为思政教育元素融入的有效载体，在实践过程中我们应进一步建立机制，转变和创新教育内容和教育方法，通过层层推进将培养和践行社会主义核心价值观贯穿工程实践课程全过程。
参考文献：
[1]吴冬平.大思政理念下专业课课程思政改革研究[J].科技视界，2018（4）：109.
[2]虞丽娟.从“思政课程”走向“课程思政”[N].光明日报，2017-7-20（14）.
[3]高德毅，宗爱东.从思政课程到课程思政：从战略高度构建高校思想政治教育课程体系[J].中国高等教育，2017（1）：44-46.
作者简介：陈平（1980.10-），女，民族：漢，籍贯：河南省新野县，学历：博士研究生，职称：讲师，研究方向：发酵工程技术，工作单位：南阳理工学院生物与化学工程学院。