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【摘要】在语文知识内容的讲解中，教师经常会遇到各种各样的教学问题，在推动教学进度的时候，也会遇到各种各样的阻碍，学生学习质量的低下，是最为主要的原因，教师在创设轻松的学习氛围的过程中，才可以加强对于学生的指导，并且让学生主动的进行教学文章的阅读，从而提高学生的学习积极性，教师在小学语文教学中，也需要开展分段写作训练，因此，本文就探究小學语文学科写作教学的分段训练模式，进行分析总结，并提出指导建议。
【关键词】小学语文;分段训练模式;加强句式训练;指导写作方法;抒发内心情感
在发展学生的语言表达学习能力的过程中，教师就需要合理有效的进行教学问题的提出，对于学生的心理特征，进行全面化的掌握，这样才可以有利于教学活动的开展，并且让学生可以主动的进行学习问题的思考与分析，从而为学生奠定良好的学习和写作基础，教师在引导学生运用文字语言的形式，抒发自己的内心感受的过程中，也需要开展针对性的教学活动，从而强化学生的学习表达能力，在小学语文课堂的教学过程中，教师在为学生讲解一些写作手法的基础上，也需要让学生选择合适的写作主题，进行文章内容的有效创作，从而提高自己的写作学习水平，并且让学生对于一些经典文章片段的理解，变得更加的深刻。
一、加强文章句式训练
教师在加强对于学生的句式训练的时候，就需要合理有效的开展不同的写作学习模式，从而让学生的学习技巧得到有效的运用，教师在拓展学生的学习范围的过程中，也需要让学生的综合学习素养，得到有效的提升，这样学生的学习自主性，才可以得到有效的提高，教师在小学语文教学中，就需要在将分段写作的训练模式，开展到写作学习活动的过程中，让学生对于词语的运用能力，可以变得更加的熟练，并且结合不同的语言学习环境。
例如，在教授学生学习《圆明园的毁灭》这一章节内容时，在加强对于学生写作学习能力培养的时候，教师就需要强化学生的句式训练，并且让学生对于知识内容的认知和学习，变得更加的准确，通过将读写结合的教学模式，运用在其中，教师在优化学生的学习质量的过程中，也需要合理有效的运用不同的教学技巧，对于学生的自主学习能力，进行合理有效的培养与发展，学生在理解文章书写结构的过程中，也可以根据自己的想法，进行文章段落内容的有效概述，这样学生的表达能力，才可以得到有效的提高，教师在将分段训练模式，进行合理有效利用的过程中，就需要对于学生的学科核心素养，进行有效的培养，从而强化学生的学习自主性，在加强对于学生学习能力探究的过程中，教师的教学品质，也可以得到有效的提高，学生也可以借助一些不同的学习资源，进行文章主旨的学习。
二、指导学生写作方法
教师在指导学生写作学习方法的过程中，就需要让学生对于不同的写作训练模式，进行合理有效的参与与运用，这样才能够在不同的教学程度上，优化学生的学习技巧，并且让学生的学习进度，得到有效的提高，教师在小学语文教学中，在培养学生的时间学习观念的时候，就需要合理有效的提高学生对于课后学习时间的利用学习效果，在完成学习任务的过程中，学生的学习经验，才会得到有效的积累，并且在运用不同的学习方式的前提下，也可以进行知识内容的合理解读。
例如，在教授学生学习《太阳》这一章节内容时，学生在理解字词含义的基础上，就需要对于不同的教学模式，进行合理有效的探究，教师在指导学生进行学习写作的过程中，也需要合理有效的运用不同的教学策略，将一些教学模式的渗透，进行有效的运用，从而提高学生的作文写作质量，教师在开展分段写作练习的过程中，也需要让学生的学习体验感受，变得更加的浓厚，通过指导学生进行文章内容的有效创作，学生在运用修辞手法的时候，就可以联想不同的文章片段，这样学生的学习质量才可以得到有效的上升，对于知识内容的运用在变得熟练的前提下，教师也可以提高知识内容的讲解效率，在开展项目化教学活动的过程中，也需要突出对于学生学习理念的培养。
三、抒发学生内心情感
教师在借助一些文章内容的讲解，引导学生进行知识内容概括的过程中，就需要合理有效的运用不同的教学观念，帮助学生抒发自己的内心情感感受，让学生在参与分段学习活动的过程中，也可以合理有效的加强对于学习内容的掌握，教师在小学语文教学课堂中，就需要合理有效的进行写作模式的开展，巩固课堂中的教学效果。
例如，在教授学生学习《父爱之舟》这一章节内容时，学生在回顾自己父母为自己所做的事情的时候，就会发现自己对家庭的贡献是非常少的，而一直以来，都是在向父母，进行索取，教师在抒发学生的内心情感感受的过程中，也需要合理有效的进行教学问题的提出，在为学生讲解不同类型的教学内容的过程中，教师也需要开展不同类型的写作学习活动，从而有效的将分段练习的教学模式，运用在课堂中。
总而言之，教师在进行教学问题提出的过程中，就需要让学生合理有效的进行分析与思考，通过头脑风暴教学活动的开展，也能够更好的激活学生的语文学习思维，从而让学生对于文章结构的认知，也能够变得更加的全面，教师在小学语文教学中，就需要合理有效的开展分段写作学习模式，从而让学生的语文写作学习能力，得到有效的发展和提高，学生在抒发自己的内心学习情感感受的基础上，也需要合理有效的指导小学生的语文写作学习方式。
参考文献：
[1]刘立柱.新课改背景下提高小学语文教学效率的途径[J].科教导刊（上旬刊），2015（04）
[2]朱志英.论小学语文课堂教学效率的优化[J].科教文汇（中旬刊），2011（04）
新疆阿克苏市第二小学
【关键词】小学语文;分段训练模式;加强句式训练;指导写作方法;抒发内心情感
在发展学生的语言表达学习能力的过程中，教师就需要合理有效的进行教学问题的提出，对于学生的心理特征，进行全面化的掌握，这样才可以有利于教学活动的开展，并且让学生可以主动的进行学习问题的思考与分析，从而为学生奠定良好的学习和写作基础，教师在引导学生运用文字语言的形式，抒发自己的内心感受的过程中，也需要开展针对性的教学活动，从而强化学生的学习表达能力，在小学语文课堂的教学过程中，教师在为学生讲解一些写作手法的基础上，也需要让学生选择合适的写作主题，进行文章内容的有效创作，从而提高自己的写作学习水平，并且让学生对于一些经典文章片段的理解，变得更加的深刻。
一、加强文章句式训练
教师在加强对于学生的句式训练的时候，就需要合理有效的开展不同的写作学习模式，从而让学生的学习技巧得到有效的运用，教师在拓展学生的学习范围的过程中，也需要让学生的综合学习素养，得到有效的提升，这样学生的学习自主性，才可以得到有效的提高，教师在小学语文教学中，就需要在将分段写作的训练模式，开展到写作学习活动的过程中，让学生对于词语的运用能力，可以变得更加的熟练，并且结合不同的语言学习环境。
例如，在教授学生学习《圆明园的毁灭》这一章节内容时，在加强对于学生写作学习能力培养的时候，教师就需要强化学生的句式训练，并且让学生对于知识内容的认知和学习，变得更加的准确，通过将读写结合的教学模式，运用在其中，教师在优化学生的学习质量的过程中，也需要合理有效的运用不同的教学技巧，对于学生的自主学习能力，进行合理有效的培养与发展，学生在理解文章书写结构的过程中，也可以根据自己的想法，进行文章段落内容的有效概述，这样学生的表达能力，才可以得到有效的提高，教师在将分段训练模式，进行合理有效利用的过程中，就需要对于学生的学科核心素养，进行有效的培养，从而强化学生的学习自主性，在加强对于学生学习能力探究的过程中，教师的教学品质，也可以得到有效的提高，学生也可以借助一些不同的学习资源，进行文章主旨的学习。
二、指导学生写作方法
教师在指导学生写作学习方法的过程中，就需要让学生对于不同的写作训练模式，进行合理有效的参与与运用，这样才能够在不同的教学程度上，优化学生的学习技巧，并且让学生的学习进度，得到有效的提高，教师在小学语文教学中，在培养学生的时间学习观念的时候，就需要合理有效的提高学生对于课后学习时间的利用学习效果，在完成学习任务的过程中，学生的学习经验，才会得到有效的积累，并且在运用不同的学习方式的前提下，也可以进行知识内容的合理解读。
例如，在教授学生学习《太阳》这一章节内容时，学生在理解字词含义的基础上，就需要对于不同的教学模式，进行合理有效的探究，教师在指导学生进行学习写作的过程中，也需要合理有效的运用不同的教学策略，将一些教学模式的渗透，进行有效的运用，从而提高学生的作文写作质量，教师在开展分段写作练习的过程中，也需要让学生的学习体验感受，变得更加的浓厚，通过指导学生进行文章内容的有效创作，学生在运用修辞手法的时候，就可以联想不同的文章片段，这样学生的学习质量才可以得到有效的上升，对于知识内容的运用在变得熟练的前提下，教师也可以提高知识内容的讲解效率，在开展项目化教学活动的过程中，也需要突出对于学生学习理念的培养。
三、抒发学生内心情感
教师在借助一些文章内容的讲解，引导学生进行知识内容概括的过程中，就需要合理有效的运用不同的教学观念，帮助学生抒发自己的内心情感感受，让学生在参与分段学习活动的过程中，也可以合理有效的加强对于学习内容的掌握，教师在小学语文教学课堂中，就需要合理有效的进行写作模式的开展，巩固课堂中的教学效果。
例如，在教授学生学习《父爱之舟》这一章节内容时，学生在回顾自己父母为自己所做的事情的时候，就会发现自己对家庭的贡献是非常少的，而一直以来，都是在向父母，进行索取，教师在抒发学生的内心情感感受的过程中，也需要合理有效的进行教学问题的提出，在为学生讲解不同类型的教学内容的过程中，教师也需要开展不同类型的写作学习活动，从而有效的将分段练习的教学模式，运用在课堂中。
总而言之，教师在进行教学问题提出的过程中，就需要让学生合理有效的进行分析与思考，通过头脑风暴教学活动的开展，也能够更好的激活学生的语文学习思维，从而让学生对于文章结构的认知，也能够变得更加的全面，教师在小学语文教学中，就需要合理有效的开展分段写作学习模式，从而让学生的语文写作学习能力，得到有效的发展和提高，学生在抒发自己的内心学习情感感受的基础上，也需要合理有效的指导小学生的语文写作学习方式。
参考文献：
[1]刘立柱.新课改背景下提高小学语文教学效率的途径[J].科教导刊（上旬刊），2015（04）
[2]朱志英.论小学语文课堂教学效率的优化[J].科教文汇（中旬刊），2011（04）
新疆阿克苏市第二小学