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配课是保育员工作的主要内容之一，通过保育员在教具、角色扮演等方面的配合，教师能顺利地完成教学目标，促进幼儿能力的发展。配课是保育员把教育理论与教学实际相结合，提高基本功、提升理论素养的一种有效形式。
在日常检查活动中，我们发现很多保育员在配课时，参与意识淡泊，与教师配合不默契，指导幼儿的方法欠缺，不能给幼儿提供适宜帮助等。针对此种现状，我园奏响了“提高保育员配课能力”园本教研三步曲，目的在于发挥保育员的主动性，提高保育员配课能力和理论素养。
第一步曲：集体研讨，制定配课标准。
一、提出问题，引发思考
配课标准是保育员在配课时应注意的具体内容、规范及要求，保育员只有做到心中有目标，才能在配课时做到游刃有余。
因此，我们首先抛出问题，引发思考。“保育员在配课过程中应该做到哪些方面”？大家根据以往的工作经验，思考片刻，纷纷发言。
教师A：我认为要了解教学内容及教学准备，并且能熟练操作多媒体。
教师B：首先对幼儿的认知水平、年龄特点要了解，其次保育员老师要储备更多的知识，随时解决幼儿的各种问题。
教师C：要和授课教师做好沟通，了解教学相关内容，还要关注不同的幼儿，作出不同的回应。
教师D：配课教师要灵活，找好配班教师的站位，指导幼儿时声音要小，不能喧宾夺主；另外指导幼儿的方法很重要，要因人而异。
教师E：教师的应变能力要强，当主讲教师出现困难时，主动灵活配合，并且要关注不同幼儿的反应及需求，提供适宜的帮助。
教师F：我认为活动前的准备工作也很重要，应配合授课教师完成教具的制作、材料的准备等工作。
教师G：我认为课后应该和授课教师做好沟通和交流，对整个活动提出自己的看法。
……
在此环节中，大家首先积极地动脑思考，因为看问题的角度不同，因此提出的见解不同，通过各抒己见，思想碰撞，使大家互相启发，对这一问题的认识更加全面，大家感触颇深：原来配课这一看似简单的环节，存在着这么多需要注意的细节。
二、总结评价，引导大家制定保育员配课标准
对于老师们的发言，我给予了充分肯定并提出自己的看法：大家讨论的内容涉及到了活动前、活动中应该注意的细节，但是缺乏活动后的反思，不光是活动反思，最主要的是自我反思。只有这样，才能发现问题，找出症结所在，才能不断进步。针对老师们的发言，我将配课标准分为四部分，即：活动准备、配合教学、指导幼儿、活动反思，大家分别对这四部分进行讨论，最后制定出了“保育员配课标准”。
第二步曲：配课评比，在活动中锻炼能力。
在集体制订了保育员配课评比标准后，结合我园正在进行的“集体教育评比”活动，我们要求每位保育员选择一节集体教育活动作为配课评比的内容，和教师做好沟通，精心准备配课所需的材料、教具、角色扮演、知识技能等方面的内容。
一、积极准备，提高保育员综合素质
通过准备阶段，保育员除了要了解活动的整个过程及相关内容，做到与教师默契配合外，还要掌握指导幼儿的理论知识，如“怎样引导幼儿主动地参与活动？”“在幼儿遇到困难时，如何有针对性地指导？”……这一环节是保育员内化评价标准，提升教育理念以及综合素质的过程，在这一过程中，保育员的基本功、掌握信息技术能力、指导幼儿能力等方面都将得到锻炼。
二、教学展示，展现保育员现场发挥能力
在这一环节中，为了让大家互相学习，取长补短，保育员作为观摩者全部参与，由评委对保育员的表现给予量化打分，并写出该保育员配课的优点与不足，以利于保育员总结经验，不断进步。
三、配课反思，提高保育员评价能力
在配课活动结束后，我们要求保育员每人交一份活动反思，一是自我反思，根据配课标准对自己的表现进行细致、具体、深入的反思，提高保育员理论与实践相结合的能力；二是反思整个教学活动，对活动提出自己的见解，提高保育员的课程评价能力。
第三步曲：互相点评，在总结中提升理念。
在配课评比活动结束后，我们和保育员坐到一起，针对大家的“配课表现”和“配课反思”先自评再互评，最后由领导点评，作出共性和个性评价。
一、教师自评与互评
因为有了前两轮教研的基础，保育员的发言明显踊跃，大家纷纷发言，说出自己在配课活动中的不足以及今后努力的方向，对于同伴的缺点以及自己的不明白之处也敢于提出来，供大家探讨研究。
二、领导点评
作为业务指导者，我针对大家的发言，提出了在配课过程中出现的共性问题：在指导幼儿的过程中往往是为了指导而指导，没有倾听幼儿的想法，没有关注到幼儿的不同需求，有的指导反而打断了幼儿的思路，成为了无效指导。个别保育员因为紧张的因素，出现了表情不自然、和教师的配合缺乏默契等状况。对于大家的反思，我也进行客观评价，即个别保育员对活动的评价过于笼统，没有重点，缺乏对活动的评价能力。
通过评价环节，使大家发现存在的问题、寻找解决的办法、积累成功的经验，从而不断提升自己的教育智慧。
通过奏响园本教研三步曲，保育员由被动地配合走向积极地参与，由不熟悉教育理念走向巧妙地引导，由不重视基本功走向苦练基本功。大家共同研讨、相互启发，对配课活动的内涵有了深入地了解，有效地提升了保育员的理论素养，促进了保育员的专业成长。
在日常检查活动中，我们发现很多保育员在配课时，参与意识淡泊，与教师配合不默契，指导幼儿的方法欠缺，不能给幼儿提供适宜帮助等。针对此种现状，我园奏响了“提高保育员配课能力”园本教研三步曲，目的在于发挥保育员的主动性，提高保育员配课能力和理论素养。
第一步曲：集体研讨，制定配课标准。
一、提出问题，引发思考
配课标准是保育员在配课时应注意的具体内容、规范及要求，保育员只有做到心中有目标，才能在配课时做到游刃有余。
因此，我们首先抛出问题，引发思考。“保育员在配课过程中应该做到哪些方面”？大家根据以往的工作经验，思考片刻，纷纷发言。
教师A：我认为要了解教学内容及教学准备，并且能熟练操作多媒体。
教师B：首先对幼儿的认知水平、年龄特点要了解，其次保育员老师要储备更多的知识，随时解决幼儿的各种问题。
教师C：要和授课教师做好沟通，了解教学相关内容，还要关注不同的幼儿，作出不同的回应。
教师D：配课教师要灵活，找好配班教师的站位，指导幼儿时声音要小，不能喧宾夺主；另外指导幼儿的方法很重要，要因人而异。
教师E：教师的应变能力要强，当主讲教师出现困难时，主动灵活配合，并且要关注不同幼儿的反应及需求，提供适宜的帮助。
教师F：我认为活动前的准备工作也很重要，应配合授课教师完成教具的制作、材料的准备等工作。
教师G：我认为课后应该和授课教师做好沟通和交流，对整个活动提出自己的看法。
……
在此环节中，大家首先积极地动脑思考，因为看问题的角度不同，因此提出的见解不同，通过各抒己见，思想碰撞，使大家互相启发，对这一问题的认识更加全面，大家感触颇深：原来配课这一看似简单的环节，存在着这么多需要注意的细节。
二、总结评价，引导大家制定保育员配课标准
对于老师们的发言，我给予了充分肯定并提出自己的看法：大家讨论的内容涉及到了活动前、活动中应该注意的细节，但是缺乏活动后的反思，不光是活动反思，最主要的是自我反思。只有这样，才能发现问题，找出症结所在，才能不断进步。针对老师们的发言，我将配课标准分为四部分，即：活动准备、配合教学、指导幼儿、活动反思，大家分别对这四部分进行讨论，最后制定出了“保育员配课标准”。
第二步曲：配课评比，在活动中锻炼能力。
在集体制订了保育员配课评比标准后，结合我园正在进行的“集体教育评比”活动，我们要求每位保育员选择一节集体教育活动作为配课评比的内容，和教师做好沟通，精心准备配课所需的材料、教具、角色扮演、知识技能等方面的内容。
一、积极准备，提高保育员综合素质
通过准备阶段，保育员除了要了解活动的整个过程及相关内容，做到与教师默契配合外，还要掌握指导幼儿的理论知识，如“怎样引导幼儿主动地参与活动？”“在幼儿遇到困难时，如何有针对性地指导？”……这一环节是保育员内化评价标准，提升教育理念以及综合素质的过程，在这一过程中，保育员的基本功、掌握信息技术能力、指导幼儿能力等方面都将得到锻炼。
二、教学展示，展现保育员现场发挥能力
在这一环节中，为了让大家互相学习，取长补短，保育员作为观摩者全部参与，由评委对保育员的表现给予量化打分，并写出该保育员配课的优点与不足，以利于保育员总结经验，不断进步。
三、配课反思，提高保育员评价能力
在配课活动结束后，我们要求保育员每人交一份活动反思，一是自我反思，根据配课标准对自己的表现进行细致、具体、深入的反思，提高保育员理论与实践相结合的能力；二是反思整个教学活动，对活动提出自己的见解，提高保育员的课程评价能力。
第三步曲：互相点评，在总结中提升理念。
在配课评比活动结束后，我们和保育员坐到一起，针对大家的“配课表现”和“配课反思”先自评再互评，最后由领导点评，作出共性和个性评价。
一、教师自评与互评
因为有了前两轮教研的基础，保育员的发言明显踊跃，大家纷纷发言，说出自己在配课活动中的不足以及今后努力的方向，对于同伴的缺点以及自己的不明白之处也敢于提出来，供大家探讨研究。
二、领导点评
作为业务指导者，我针对大家的发言，提出了在配课过程中出现的共性问题：在指导幼儿的过程中往往是为了指导而指导，没有倾听幼儿的想法，没有关注到幼儿的不同需求，有的指导反而打断了幼儿的思路，成为了无效指导。个别保育员因为紧张的因素，出现了表情不自然、和教师的配合缺乏默契等状况。对于大家的反思，我也进行客观评价，即个别保育员对活动的评价过于笼统，没有重点，缺乏对活动的评价能力。
通过评价环节，使大家发现存在的问题、寻找解决的办法、积累成功的经验，从而不断提升自己的教育智慧。
通过奏响园本教研三步曲，保育员由被动地配合走向积极地参与，由不熟悉教育理念走向巧妙地引导，由不重视基本功走向苦练基本功。大家共同研讨、相互启发，对配课活动的内涵有了深入地了解，有效地提升了保育员的理论素养，促进了保育员的专业成长。