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例证法，是用确凿、典型的事实来证明观点、增强文章的说服力的一种论证方法。然而在实际写作过程中，学生在例证的选择上往往陈旧老套，在例证的表述上往往游离于论点，在例证的分析上往往逻辑混乱。这背后反映的则是学生审美能力、表达能力和思辨能力的缺失，这些恰恰是指向语文核心素养的关键能力。笔者将结合日常教学过程中学生运用例证法时暴露出的问题，谈谈例证法在选例、述例、析例时的标准和要求。
一、选例——眼光之活
例子的选择是用好例证法的第一步。例证素材的积累，不仅要求学生进行广泛的阅读，而且要求学生对社会生活有高度的关注。在丰富积累的基础上，学生还要具备从中选出好例子的能力。何为好例子？且看以“勇于尝试，敢于试水”为论点，学生的几个用例选择：①赵括不去尝试，只会纸上谈兵。②马云敢于尝试，才创造了阿里巴巴的辉煌。③我的同桌在解题时敢于尝试新思路，不被过去的题目束缚住思维。④初唐四杰对诗体改革的尝试被时人嘲笑为“轻薄为文”，由于他们的大胆尝试才有了唐诗的光耀千古。
通过分析不难发现，例证①赵括纸上谈兵只是空谈理论不解决实际问题，而非不敢尝试，用在此处是不准确的;例证②虽然准确，但是过于老套陈旧;例证③选用同桌的例子，相对知名人物的例证而言缺乏典型意义;例证④在准确、新颖的同时还使文章具有“文气”，是为最佳。据此可以得出结论，好的例证应该具备以下几个特征：
真实、准确。例证的力量，首先是建立在真实性的基础之上的，文章所用的事实论据应是确凿无误的。例证法的最终目的在于证明论点，论据要为论点而设，每个材料最能证明的那一“点”，要确实地指向论点，使用时要正确理解中心论点的精神实质，才能做出正确的选择。
新颖、独到。所谓独到，指在例子的选择上与众不同，在千篇一律的例证中给人耳目一新之感。要做到独到，可“见人所未见”，即选用的例子新颖而有个性，发掘不为大众熟知的新鲜事例;亦可“见人所未能见”，选择常见的例证，用独特的细节、反向的思维、不同的视角进行分析和论述，“反弹琵琶”，同样可以达到“独到”的效果。
文气、地气。所谓“有文气”，指的是例证有文学气息，能体现作者较高的文学素养。“接地气”指的是例证能紧密联系社会现实生活，与时代接轨。只有这样，文章才能具有鲜明的特色，从平庸之作中脱颖而出。
学生在进行素材积累时，可以眼光放宽，不要局限于名人名事，可以关注文化现象，比如服饰文化、茶文化、饮食文化中蕴含的哲思。也可以选择有多个主体参与的事件，可以从不同角度对其进行分析，提高例证的使用效率。还可以活用教材和练习中的素材，可以取得一举多得的效果。
二、述例——语言之活
述例就是用简练精准的语言对选择的例子进行表述。因为人物的经历、事件包容的信息都是多元的，而表述材料，根本目的是为了突出中心，突出“话题”，这就对学生的语言表达能力提出了较高的要求。议论文的述例应该具备以下特征：
1.紧扣论点，指向明确
议论文例证的叙述务求删繁就简、精炼简洁，紧扣论点中的关键词展开。且看学生以“勇于尝试，敢于试水”为论点，以古巴领导人卡斯特罗的政治创新举措为例的一段表述：
前不久刚刚去世的卡斯特罗一生经历了六百多次暗杀，寿终正寝，但让我觉得他在古巴做的事情更令人敬佩。古巴是美国的后花园，所以这个社会主义国家被封锁、禁运、制裁。但古巴拥有全世界最便利的医疗系统，它的社区医生制让联合国多次为他推广，这都是老卡斯特罗尝试的结果，前无古人，后无来者。
不难看出，这段表述游离于关键词“尝试”之外，过分强调古巴的政治困境，削弱了例证与论点的逻辑关联，过于繁杂的语言对例证的有效性造成了损毁。
2.语言活泼，引人入胜
议论文例证的表述当以精炼为第一要务，但语言的生动活泼和简要精准并不冲突，还会让文章更有吸引力。学生可以在叙述过程中，加入一些更能表现论点的细节描写，或者灵活使用多种修辞手法。只要把握好详略的节奏，议论文也可以达到引人入胜的效果。如：
大明朝天启年间，一位老人请求告老还乡，去修一部最全的唐诗。家人、同僚劝阻他年高体弱，何不安享晚年，他却态度坚定。他不仅找遍家中藏书，更尝试着四处寻访散佚民间的前人佳句，吭哧吭哧，花了十余年时间写成《唐音统签》。他就是胡震亨，他的试水为后人保留了大量的文化财富。
这段叙述紧扣“勇于尝试，敢于试水”的主题，但是读来稍显平淡。如果适当加入一些细节描写，就会好一些。
历史终于等来了一位衰朽的书生，他脱下五品朝服，去修一部最全的唐诗。不同于前人的埋首故纸、皓首穷经，他尝试着走出书斋，长须弓背，黎杖芒鞋，他走遍河川，追寻每一句散佚的前人佳句。于是，十载光阴，一部《唐音统签》，一笔光照千秋的文化遗产，这就是尝试的价值。
其中对胡震亨寻访诗歌时的一些细节描写能使人物行为更有震撼力，从而打动读者，达到增强说服力的效果。
三、析例——思维之活
学生在析例时常常出现罗列材料、以摆代论、缺乏分析说理等问题，使说理肤浅，甚至没有说理。对例证进行深度分析，提高思维含量，可以从以下几个方面入手：①分析原因，追溯其产生的历史根源、心理本质等。②分析价值、危害。③进行相反、相关、相似的联想和对比，使其更有普遍性和典型性等。如以明代服饰细节论证“无用之用”。
明代的裙子偏偏注重无用之物。衣服上的滚边，裙摆的褶皱，领边盘结的扣子，衬裙的绣花。这些东西太小，以至于要仔细看，甚至撩开衣服才看得见，从實用的角度来看，可以说是没有用的。但不经意间瞥到的一团绣花，都够人回味半个下午。上下翻飞的银针中，生活里舒缓精致的一面慢慢拉开;九曲盘结的青络里，一个朝代的精神风貌安然铺展。可惜现在，已经没有人愿意去细细绣、慢慢扣了，尖锐的拉链声中开始一天的奔忙成为了更多人的选择，精神被放逐，审美在流亡，美学关在沙漠，四周是荒芜一片。
这一段分别从服饰细节的意义价值、古今对比、功利化的危害等多个角度进行分析，层次丰富，具有广度和深度，论证翔实。
总之，只有在选例上眼光准确独特，述例上语言精炼生动，析例上思维深刻独到，才能形式上丰富多样，内容上辩证深入，让议论文真正活起来。
作者单位：江苏省常州市第一中学
一、选例——眼光之活
例子的选择是用好例证法的第一步。例证素材的积累，不仅要求学生进行广泛的阅读，而且要求学生对社会生活有高度的关注。在丰富积累的基础上，学生还要具备从中选出好例子的能力。何为好例子？且看以“勇于尝试，敢于试水”为论点，学生的几个用例选择：①赵括不去尝试，只会纸上谈兵。②马云敢于尝试，才创造了阿里巴巴的辉煌。③我的同桌在解题时敢于尝试新思路，不被过去的题目束缚住思维。④初唐四杰对诗体改革的尝试被时人嘲笑为“轻薄为文”，由于他们的大胆尝试才有了唐诗的光耀千古。
通过分析不难发现，例证①赵括纸上谈兵只是空谈理论不解决实际问题，而非不敢尝试，用在此处是不准确的;例证②虽然准确，但是过于老套陈旧;例证③选用同桌的例子，相对知名人物的例证而言缺乏典型意义;例证④在准确、新颖的同时还使文章具有“文气”，是为最佳。据此可以得出结论，好的例证应该具备以下几个特征：
真实、准确。例证的力量，首先是建立在真实性的基础之上的，文章所用的事实论据应是确凿无误的。例证法的最终目的在于证明论点，论据要为论点而设，每个材料最能证明的那一“点”，要确实地指向论点，使用时要正确理解中心论点的精神实质，才能做出正确的选择。
新颖、独到。所谓独到，指在例子的选择上与众不同，在千篇一律的例证中给人耳目一新之感。要做到独到，可“见人所未见”，即选用的例子新颖而有个性，发掘不为大众熟知的新鲜事例;亦可“见人所未能见”，选择常见的例证，用独特的细节、反向的思维、不同的视角进行分析和论述，“反弹琵琶”，同样可以达到“独到”的效果。
文气、地气。所谓“有文气”，指的是例证有文学气息，能体现作者较高的文学素养。“接地气”指的是例证能紧密联系社会现实生活，与时代接轨。只有这样，文章才能具有鲜明的特色，从平庸之作中脱颖而出。
学生在进行素材积累时，可以眼光放宽，不要局限于名人名事，可以关注文化现象，比如服饰文化、茶文化、饮食文化中蕴含的哲思。也可以选择有多个主体参与的事件，可以从不同角度对其进行分析，提高例证的使用效率。还可以活用教材和练习中的素材，可以取得一举多得的效果。
二、述例——语言之活
述例就是用简练精准的语言对选择的例子进行表述。因为人物的经历、事件包容的信息都是多元的，而表述材料，根本目的是为了突出中心，突出“话题”，这就对学生的语言表达能力提出了较高的要求。议论文的述例应该具备以下特征：
1.紧扣论点，指向明确
议论文例证的叙述务求删繁就简、精炼简洁，紧扣论点中的关键词展开。且看学生以“勇于尝试，敢于试水”为论点，以古巴领导人卡斯特罗的政治创新举措为例的一段表述：
前不久刚刚去世的卡斯特罗一生经历了六百多次暗杀，寿终正寝，但让我觉得他在古巴做的事情更令人敬佩。古巴是美国的后花园，所以这个社会主义国家被封锁、禁运、制裁。但古巴拥有全世界最便利的医疗系统，它的社区医生制让联合国多次为他推广，这都是老卡斯特罗尝试的结果，前无古人，后无来者。
不难看出，这段表述游离于关键词“尝试”之外，过分强调古巴的政治困境，削弱了例证与论点的逻辑关联，过于繁杂的语言对例证的有效性造成了损毁。
2.语言活泼，引人入胜
议论文例证的表述当以精炼为第一要务，但语言的生动活泼和简要精准并不冲突，还会让文章更有吸引力。学生可以在叙述过程中，加入一些更能表现论点的细节描写，或者灵活使用多种修辞手法。只要把握好详略的节奏，议论文也可以达到引人入胜的效果。如：
大明朝天启年间，一位老人请求告老还乡，去修一部最全的唐诗。家人、同僚劝阻他年高体弱，何不安享晚年，他却态度坚定。他不仅找遍家中藏书，更尝试着四处寻访散佚民间的前人佳句，吭哧吭哧，花了十余年时间写成《唐音统签》。他就是胡震亨，他的试水为后人保留了大量的文化财富。
这段叙述紧扣“勇于尝试，敢于试水”的主题，但是读来稍显平淡。如果适当加入一些细节描写，就会好一些。
历史终于等来了一位衰朽的书生，他脱下五品朝服，去修一部最全的唐诗。不同于前人的埋首故纸、皓首穷经，他尝试着走出书斋，长须弓背，黎杖芒鞋，他走遍河川，追寻每一句散佚的前人佳句。于是，十载光阴，一部《唐音统签》，一笔光照千秋的文化遗产，这就是尝试的价值。
其中对胡震亨寻访诗歌时的一些细节描写能使人物行为更有震撼力，从而打动读者，达到增强说服力的效果。
三、析例——思维之活
学生在析例时常常出现罗列材料、以摆代论、缺乏分析说理等问题，使说理肤浅，甚至没有说理。对例证进行深度分析，提高思维含量，可以从以下几个方面入手：①分析原因，追溯其产生的历史根源、心理本质等。②分析价值、危害。③进行相反、相关、相似的联想和对比，使其更有普遍性和典型性等。如以明代服饰细节论证“无用之用”。
明代的裙子偏偏注重无用之物。衣服上的滚边，裙摆的褶皱，领边盘结的扣子，衬裙的绣花。这些东西太小，以至于要仔细看，甚至撩开衣服才看得见，从實用的角度来看，可以说是没有用的。但不经意间瞥到的一团绣花，都够人回味半个下午。上下翻飞的银针中，生活里舒缓精致的一面慢慢拉开;九曲盘结的青络里，一个朝代的精神风貌安然铺展。可惜现在，已经没有人愿意去细细绣、慢慢扣了，尖锐的拉链声中开始一天的奔忙成为了更多人的选择，精神被放逐，审美在流亡，美学关在沙漠，四周是荒芜一片。
这一段分别从服饰细节的意义价值、古今对比、功利化的危害等多个角度进行分析，层次丰富，具有广度和深度，论证翔实。
总之，只有在选例上眼光准确独特，述例上语言精炼生动，析例上思维深刻独到，才能形式上丰富多样，内容上辩证深入，让议论文真正活起来。
作者单位：江苏省常州市第一中学