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摘要：随着时代的不断发展，教育显现出了越来越突出的地位，对于教学方法改革的思考和实践一直都再进行着，在高中英语教学课堂中融入情感教育就是新课标之下高中英语教师进行的教学改革。重视高中英语教育中的情感作用，可以使学生的情商和智商得到双重的发展，但是这种情感因素必须要以理性的认知目标为基础，将理性认知和感性体验有机的结合起来，才能够更好的促进高中英语教学的不断发展。
关键词：高中英语；感性情感；理性认知；辩证统一
【中图分类号】G633.4
在时代不断的发展历程中，教育为推动社会的进步和变迁起到了不可忽视的作用，而教育领域为了不断的适应社会的发展要求，也在不断的进行着教学方式的改革。英语教学作为中国素质教育中一个重要的组成部分，更是在持续的进行着改革和发展。近些年来，运用情感因素来进行英语教学的方式被越来越多的教师所接受和应用，也取得了一定的成绩。但是随着新课程的改革，对于高中英语教学的要求更高了，不仅要求老师将情感因素应用到教学中去，而且要求老师将理性的认知和感性的体验有机的结合在一起，培养学生的感性与理性的综合思考能力。
一、感性体验对于课堂的意义
（一）激发学习兴趣，提高学习效率
高中英语教学对于其它阶段的英语教学而言，注重的更多的是学生应对高考的能力，内容相对来说较深刻而且较死板，容易给学生造成枯燥乏味的感觉，加之高考的压力，学生不得不学习英语的被迫感，就无法将高中英语和乐趣结合起来，更没有兴趣可言了。将情感教育融入到英语教学课堂中来，可以有效的改变学生对于英语的印象。通过对英语其它方面的感性体验来使学生发现英语的魅力，它是一种语言、一种文化的代表，而不仅仅是高考的工具。只有让学生摒弃之前对英语的偏见和厌恶，培养起对于英语的热爱，才可以让学生主动的去学习，提高学习效率，完成老师的教学目标。
（二）有爱课堂，辅助教学
将情感教育融入到英语教学中，就要求老师拥有一个“爱心”，因为教育的前提是爱，老师只有对学生有爱，才会将情感带入教学中，学生才会真切的进行情感体验。老师的这种爱体现在对学生一视同仁，充分的理解和关心上，学生得到了老师的尊重与信任，自然就会进行自我约束和自我提高，对老师的教学工作也有帮助，可以达到辅助教学的目的。
二、理性认知对于课堂的必要性
理性认知指的是学生对于英语知识的掌握和理解，是学生英语水平的直接体现方式。注重英语教学课堂上的理性认知是课堂教学的必然要求，学生只有熟练的掌握英语基础知识，才能够进行英语综合素质的培养。应试教育最注重的就是学生的考试成绩，在教学中不易过多的提倡为了考试而学习，但是要提倡在考试中证明学习效果，理性的认知就可以帮助学生在考试中进行发挥，以便于取得理想的成绩，为自己的英语实力做证明。
三、感性体验和理性认知相结合的实际应用
（一）注重教学导入
将理性和感性有机的结合在一起，首先要求老师做好课前准备，思考如何巧妙的带学生进入到教学中，对于教学内容的导入怎样做到自然和吸引人。因为将学生吸引到教学中来是一节课成功的开端，是进行教学的基础。学生不是白菜，学生是有思想有喜好的人，他们有自己的想法有自己的主观能动性，不会完全听从老师所有的安排，因此要想让学生自愿的进入教学，就要求老师做好教学的导入。例如在进行人教版高一必修英语（上）中的Unit1 《Friendship》 的教学导入时，老师可以向同学们提出关于“Friend”的问题，比如：“Who is your best friend？”“You have several good friends？”“How do you understand friendship？”提出問题之后老师可以对基础知识薄弱的同学进行翻译，主要的是要学生们的回答，有能力的学生可以用英语来回答，基础差的学生也可以用汉语来回答。学生在进行问题回答时已经对于教学内容产生了一定的兴趣，再由老师进行关于友谊的情感引导，激发起学生的情感共鸣，然后进行“friendship”的教学任务，可以使学生跟上老师的教学思路，对学生学习效率的提高和老师教学效率的提高都有很大的帮助。
（二）倡导小组学习
老师可以在教学中将学生分成几个学习小组，每个小组有固定的成员，老师针对不同课时的内容给各个小组安排学习任务，由小组采用不同的方式共同讨论、探索、研究和分析，让每位学生都能发现自己在小组中的作用，增强自我认知，以及自我价值的提高。这种方法可以将情感的体验和理性的认知有机的结合起来，学生在小组的合作学习中就产生了团队的意识，对于合作和理解 、包容等情感都有了全面的体验；而在针对一个具体任务进行解决时，学生又经历了对于知识理性认识的过程。例如在进行人教版高中英语必修三Unit2《Healthy eating》的教学时，就可以采用这种方法。老师可以提出问题即“What do you think is called a healthy eating？ ”然后让学生进行小组的讨论，以对话、阐述等方式来发表学生的看法。这样一来学生的学习积极性被带动了起来，也提高了口语表达的能力，对知识的记忆更加的深刻了，提高了学生效率，对于老师教学目标的完成也起到了一定的作用。
四、总结
新的时代赋予了教育新的使命，不断的完善教学方式是教育适应发展的必然要求，英语教学更应该进行创新与尝试。在高中英语课堂中融入情感教学，将学生的感性体验和理性认知进行辩证统一的结合是在新课程之下的大胆变革。老师应该完善自身的综合素质，更好的将这种教学手段运用到课堂中去，为学生提供良好的学习环境，进而完成教学任务、达到教学目标。
参考文献
[1]谭江玲. 论积极的情感态度在外语教学中的影响及培养[J]. 今日科苑，2009.（04）
[2]包媛媛. 高中英语新课程背景下的意群教学[J]. 科技信息，2009.（04）
[3]陶俊华. 高中英语教学中情感态度教育探析[J]. 新课程研究（ 基础教育），2009.（05）
关键词：高中英语；感性情感；理性认知；辩证统一
【中图分类号】G633.4
在时代不断的发展历程中，教育为推动社会的进步和变迁起到了不可忽视的作用，而教育领域为了不断的适应社会的发展要求，也在不断的进行着教学方式的改革。英语教学作为中国素质教育中一个重要的组成部分，更是在持续的进行着改革和发展。近些年来，运用情感因素来进行英语教学的方式被越来越多的教师所接受和应用，也取得了一定的成绩。但是随着新课程的改革，对于高中英语教学的要求更高了，不仅要求老师将情感因素应用到教学中去，而且要求老师将理性的认知和感性的体验有机的结合在一起，培养学生的感性与理性的综合思考能力。
一、感性体验对于课堂的意义
（一）激发学习兴趣，提高学习效率
高中英语教学对于其它阶段的英语教学而言，注重的更多的是学生应对高考的能力，内容相对来说较深刻而且较死板，容易给学生造成枯燥乏味的感觉，加之高考的压力，学生不得不学习英语的被迫感，就无法将高中英语和乐趣结合起来，更没有兴趣可言了。将情感教育融入到英语教学课堂中来，可以有效的改变学生对于英语的印象。通过对英语其它方面的感性体验来使学生发现英语的魅力，它是一种语言、一种文化的代表，而不仅仅是高考的工具。只有让学生摒弃之前对英语的偏见和厌恶，培养起对于英语的热爱，才可以让学生主动的去学习，提高学习效率，完成老师的教学目标。
（二）有爱课堂，辅助教学
将情感教育融入到英语教学中，就要求老师拥有一个“爱心”，因为教育的前提是爱，老师只有对学生有爱，才会将情感带入教学中，学生才会真切的进行情感体验。老师的这种爱体现在对学生一视同仁，充分的理解和关心上，学生得到了老师的尊重与信任，自然就会进行自我约束和自我提高，对老师的教学工作也有帮助，可以达到辅助教学的目的。
二、理性认知对于课堂的必要性
理性认知指的是学生对于英语知识的掌握和理解，是学生英语水平的直接体现方式。注重英语教学课堂上的理性认知是课堂教学的必然要求，学生只有熟练的掌握英语基础知识，才能够进行英语综合素质的培养。应试教育最注重的就是学生的考试成绩，在教学中不易过多的提倡为了考试而学习，但是要提倡在考试中证明学习效果，理性的认知就可以帮助学生在考试中进行发挥，以便于取得理想的成绩，为自己的英语实力做证明。
三、感性体验和理性认知相结合的实际应用
（一）注重教学导入
将理性和感性有机的结合在一起，首先要求老师做好课前准备，思考如何巧妙的带学生进入到教学中，对于教学内容的导入怎样做到自然和吸引人。因为将学生吸引到教学中来是一节课成功的开端，是进行教学的基础。学生不是白菜，学生是有思想有喜好的人，他们有自己的想法有自己的主观能动性，不会完全听从老师所有的安排，因此要想让学生自愿的进入教学，就要求老师做好教学的导入。例如在进行人教版高一必修英语（上）中的Unit1 《Friendship》 的教学导入时，老师可以向同学们提出关于“Friend”的问题，比如：“Who is your best friend？”“You have several good friends？”“How do you understand friendship？”提出問题之后老师可以对基础知识薄弱的同学进行翻译，主要的是要学生们的回答，有能力的学生可以用英语来回答，基础差的学生也可以用汉语来回答。学生在进行问题回答时已经对于教学内容产生了一定的兴趣，再由老师进行关于友谊的情感引导，激发起学生的情感共鸣，然后进行“friendship”的教学任务，可以使学生跟上老师的教学思路，对学生学习效率的提高和老师教学效率的提高都有很大的帮助。
（二）倡导小组学习
老师可以在教学中将学生分成几个学习小组，每个小组有固定的成员，老师针对不同课时的内容给各个小组安排学习任务，由小组采用不同的方式共同讨论、探索、研究和分析，让每位学生都能发现自己在小组中的作用，增强自我认知，以及自我价值的提高。这种方法可以将情感的体验和理性的认知有机的结合起来，学生在小组的合作学习中就产生了团队的意识，对于合作和理解 、包容等情感都有了全面的体验；而在针对一个具体任务进行解决时，学生又经历了对于知识理性认识的过程。例如在进行人教版高中英语必修三Unit2《Healthy eating》的教学时，就可以采用这种方法。老师可以提出问题即“What do you think is called a healthy eating？ ”然后让学生进行小组的讨论，以对话、阐述等方式来发表学生的看法。这样一来学生的学习积极性被带动了起来，也提高了口语表达的能力，对知识的记忆更加的深刻了，提高了学生效率，对于老师教学目标的完成也起到了一定的作用。
四、总结
新的时代赋予了教育新的使命，不断的完善教学方式是教育适应发展的必然要求，英语教学更应该进行创新与尝试。在高中英语课堂中融入情感教学，将学生的感性体验和理性认知进行辩证统一的结合是在新课程之下的大胆变革。老师应该完善自身的综合素质，更好的将这种教学手段运用到课堂中去，为学生提供良好的学习环境，进而完成教学任务、达到教学目标。
参考文献
[1]谭江玲. 论积极的情感态度在外语教学中的影响及培养[J]. 今日科苑，2009.（04）
[2]包媛媛. 高中英语新课程背景下的意群教学[J]. 科技信息，2009.（04）
[3]陶俊华. 高中英语教学中情感态度教育探析[J]. 新课程研究（ 基础教育），2009.（05）