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摘要：本文着力探究如何激发学生兴趣，营造轻松、和谐的课堂氛围，使学生乐学，使语文课堂高效。
关键词：语文课堂 激趣 氛围
孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”心理学家认为：积极的情绪（即愉快）能增加学生的学习兴趣，使思维敏捷，从而更容易接受知识，迸发出智慧的火花，焕发出语文课堂的活力，进而开发智力，陶冶情操，优化课堂教学效果。因此，新课标强调学生要在愉快中学习。那么如何才能让孩子乐学呢？下面就谈谈我的一点肤浅认识。
一、争取学生爱上你的学科
学习愿望是学生学习活动的重要动因。列宁写道：“没有‘人的感情’，就从来没有，也不可能有人对于真理的追求。”因此我认为，教师一副自然大方亲切随和的教态，一身时尚端庄搭配得当的衣着，一手龙飞凤舞刚柔相济的书法，一口字正腔圆抑扬顿挫的普通话，一段声情并茂慷慨激昂的朗诵，一句委婉动听相得益彰的轻唱，都会对学生的注意力具有无形的控制作用，对学生的审美情趣具有潜移默化的导向作用，从而激发起学习兴趣。
另外，语文教师要将学生带入美妙的文学殿堂，最重要的还得用语文的真正学识去感染学生，使其受到熏陶——教师满腹经纶、才华横溢，授课时，或宏论滔滔、妙语连珠；或精点略评，字字珠玑，让学生如饮甘醇，定会极大激发学生的学习热情。具体而言，教师的授课语言要有绘声绘色的形象性，表情达意的准确性，辞约意丰的简明性，和谐悦耳的音乐性，严密准确的逻辑性，教师用这种语言描景状物、述说人事、说明特征、品味诗文、剖析事理，定能使学生受到美的感染，调动学生学习的积极性。
因此，语文教师不仅要熟悉教材，对典范的名篇佳作记忆成诵，而且应形成自己钻研教材的特点，能常教常新，能给学生以艺术熏陶与美的享受，真正成为学生求知与做人的良师益友。语文教师出色的艺术审美能力与艺术创新能力，有助于激活课堂气氛，使课堂充满朝气与生机，因为学生在教师的引领与点拨下，能够从教材的字里行间发现各种静态美、动态美、形态美、色泽美、韵律美，能够用自己的心灵感受到教材横生的情趣。
二、创设有趣的课堂
所谓课上得有趣，就是说：学生带着一种高涨的、激动地情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊；学生在学习中意识和感觉到自己的智慧的力量，体验到创造的快乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。
作为一名优秀的语文教师，你应当努力使学生自己去发现兴趣的源泉，让他们在这个发现过程中体验到自己的劳动和成就，——这件事本身就是兴趣的最重要的源泉之一。
1、创设生动真实的教学情境，给孩子一个真实的世界，让学习与精彩生活链接。不要把他们的思维套进黑板和课本的框框里，不要用教室的四堵墙把他们跟气象万千的世界隔绝开来，因为在世界的奥秘中包含着思维和创造的取之不竭的源泉。如果把教学变成单纯的记忆活动，那么它就变成了无的放矢的教学。
2、放飞学生的思维，让学生在互动中学习
教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步理解感悟，懂得知识是无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛才活跃。其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机。如在教学《群鸟学艺》一文时，我问学生：“学了这个故事你们明白了什么道理？”大部分学生都回答了只有耐心、虚心、认真地学习，才能学到真本领。可有一个学生却回答的不同，他说是凤凰老师教搭窝的方法不好，才使有的鸟没有学会搭窝。他的回答激起千层浪，学生们展开了激烈的讨论，并列举了一些好的教学方法。
3、丰富的课堂活动激发学习兴趣
爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。我个人也认为，兴趣是推动人去寻求知识和从事工作的一种内驱力。在课堂教学中，学生有了兴趣，就可以形成一种获取知识的强烈欲望，在这种欲望驱使下，能够轻松地克服学习中遇到的困难，自然地由被动接受知识，变为主动学习，甚至把它看成快乐的享受。
要想让学生对所学内容感兴趣，我认为课堂活动是一种很好的激趣方法，这就要求教师要了解学生的心理，了解教材，课堂活动要符合时代，贴近学生生活。例如：竞赛、游戏、做小老师、编排課本剧等。从而使学生投入其中，乐在其中，让他们真正成为学习的主人。
教学过程是一个以学生认识为归宿的特殊过程，因此，应该让学生在教学过程中成为主动参与者，这就需要教师挖掘课文中的情趣特点，找准文本切入点，灵活运用各种教学方法，让学生的思维在课堂中活跃起来。
三、平等和谐的课堂氛围
平等和谐的课堂教学环境是符合时代要求的。语文课堂要体现人文性的特点，师生应是平等的合作者，要彼此尊重、互相信赖、互相合作，只有在这样的课堂氛围中，师生之间才能形成互动、交流的对话平台，学生才能轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态投入语文学习，焕发出语文课堂独有的活力。
要做到这一点，首先就是要放下教师的架子，真正走近学生，成为他们的良师益友，倾听他们的心声，接受他们好的的意见和建议，多站在学生的角度想问题、说话。一句话让人笑，一句话也能让人气得跳。教师如果能多站在学生的角度思考问题、说话，让学生感到教师与自己心连心，课堂气氛会比较融洽。其次，尊重学生个性发展，尊重学生的学习体验，使学生无拘无束地大胆质疑、发表见解、与教师争论。学生与众不同的想法，特别是与老师不同的意见，鼓励学生敢于不屈从于教师，不迷信于权威，不盲从于教材，敢说“我认为”。学生在一种无拘无束自由畅达的空间，尽情地自由参与自由表达，往往能产生一种宽松、新奇、愉悦的心理体验，学习兴趣高涨，从而诱发潜在的创造智能，迸发出创造的火花，展现语文课堂的无限活力。再次，构建公平竞争机制，以竞争激发学习兴趣，使每个孩子感受到成功的喜悦。
以上只是我个人的一点肤浅看法，语文课上使学生乐学的方法还有很多，这需要我们教师去不断发现和总结，相信只要我们是教学中的有心人，真正把学习的权利还给学生，让他们的个性在课堂上飞扬，我们的语文课堂就一定会充满活力，一定会变成学生乐于学习的场所。
关键词：语文课堂 激趣 氛围
孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”心理学家认为：积极的情绪（即愉快）能增加学生的学习兴趣，使思维敏捷，从而更容易接受知识，迸发出智慧的火花，焕发出语文课堂的活力，进而开发智力，陶冶情操，优化课堂教学效果。因此，新课标强调学生要在愉快中学习。那么如何才能让孩子乐学呢？下面就谈谈我的一点肤浅认识。
一、争取学生爱上你的学科
学习愿望是学生学习活动的重要动因。列宁写道：“没有‘人的感情’，就从来没有，也不可能有人对于真理的追求。”因此我认为，教师一副自然大方亲切随和的教态，一身时尚端庄搭配得当的衣着，一手龙飞凤舞刚柔相济的书法，一口字正腔圆抑扬顿挫的普通话，一段声情并茂慷慨激昂的朗诵，一句委婉动听相得益彰的轻唱，都会对学生的注意力具有无形的控制作用，对学生的审美情趣具有潜移默化的导向作用，从而激发起学习兴趣。
另外，语文教师要将学生带入美妙的文学殿堂，最重要的还得用语文的真正学识去感染学生，使其受到熏陶——教师满腹经纶、才华横溢，授课时，或宏论滔滔、妙语连珠；或精点略评，字字珠玑，让学生如饮甘醇，定会极大激发学生的学习热情。具体而言，教师的授课语言要有绘声绘色的形象性，表情达意的准确性，辞约意丰的简明性，和谐悦耳的音乐性，严密准确的逻辑性，教师用这种语言描景状物、述说人事、说明特征、品味诗文、剖析事理，定能使学生受到美的感染，调动学生学习的积极性。
因此，语文教师不仅要熟悉教材，对典范的名篇佳作记忆成诵，而且应形成自己钻研教材的特点，能常教常新，能给学生以艺术熏陶与美的享受，真正成为学生求知与做人的良师益友。语文教师出色的艺术审美能力与艺术创新能力，有助于激活课堂气氛，使课堂充满朝气与生机，因为学生在教师的引领与点拨下，能够从教材的字里行间发现各种静态美、动态美、形态美、色泽美、韵律美，能够用自己的心灵感受到教材横生的情趣。
二、创设有趣的课堂
所谓课上得有趣，就是说：学生带着一种高涨的、激动地情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊；学生在学习中意识和感觉到自己的智慧的力量，体验到创造的快乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。
作为一名优秀的语文教师，你应当努力使学生自己去发现兴趣的源泉，让他们在这个发现过程中体验到自己的劳动和成就，——这件事本身就是兴趣的最重要的源泉之一。
1、创设生动真实的教学情境，给孩子一个真实的世界，让学习与精彩生活链接。不要把他们的思维套进黑板和课本的框框里，不要用教室的四堵墙把他们跟气象万千的世界隔绝开来，因为在世界的奥秘中包含着思维和创造的取之不竭的源泉。如果把教学变成单纯的记忆活动，那么它就变成了无的放矢的教学。
2、放飞学生的思维，让学生在互动中学习
教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步理解感悟，懂得知识是无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛才活跃。其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机。如在教学《群鸟学艺》一文时，我问学生：“学了这个故事你们明白了什么道理？”大部分学生都回答了只有耐心、虚心、认真地学习，才能学到真本领。可有一个学生却回答的不同，他说是凤凰老师教搭窝的方法不好，才使有的鸟没有学会搭窝。他的回答激起千层浪，学生们展开了激烈的讨论，并列举了一些好的教学方法。
3、丰富的课堂活动激发学习兴趣
爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。我个人也认为，兴趣是推动人去寻求知识和从事工作的一种内驱力。在课堂教学中，学生有了兴趣，就可以形成一种获取知识的强烈欲望，在这种欲望驱使下，能够轻松地克服学习中遇到的困难，自然地由被动接受知识，变为主动学习，甚至把它看成快乐的享受。
要想让学生对所学内容感兴趣，我认为课堂活动是一种很好的激趣方法，这就要求教师要了解学生的心理，了解教材，课堂活动要符合时代，贴近学生生活。例如：竞赛、游戏、做小老师、编排課本剧等。从而使学生投入其中，乐在其中，让他们真正成为学习的主人。
教学过程是一个以学生认识为归宿的特殊过程，因此，应该让学生在教学过程中成为主动参与者，这就需要教师挖掘课文中的情趣特点，找准文本切入点，灵活运用各种教学方法，让学生的思维在课堂中活跃起来。
三、平等和谐的课堂氛围
平等和谐的课堂教学环境是符合时代要求的。语文课堂要体现人文性的特点，师生应是平等的合作者，要彼此尊重、互相信赖、互相合作，只有在这样的课堂氛围中，师生之间才能形成互动、交流的对话平台，学生才能轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态投入语文学习，焕发出语文课堂独有的活力。
要做到这一点，首先就是要放下教师的架子，真正走近学生，成为他们的良师益友，倾听他们的心声，接受他们好的的意见和建议，多站在学生的角度想问题、说话。一句话让人笑，一句话也能让人气得跳。教师如果能多站在学生的角度思考问题、说话，让学生感到教师与自己心连心，课堂气氛会比较融洽。其次，尊重学生个性发展，尊重学生的学习体验，使学生无拘无束地大胆质疑、发表见解、与教师争论。学生与众不同的想法，特别是与老师不同的意见，鼓励学生敢于不屈从于教师，不迷信于权威，不盲从于教材，敢说“我认为”。学生在一种无拘无束自由畅达的空间，尽情地自由参与自由表达，往往能产生一种宽松、新奇、愉悦的心理体验，学习兴趣高涨，从而诱发潜在的创造智能，迸发出创造的火花，展现语文课堂的无限活力。再次，构建公平竞争机制，以竞争激发学习兴趣，使每个孩子感受到成功的喜悦。
以上只是我个人的一点肤浅看法，语文课上使学生乐学的方法还有很多，这需要我们教师去不断发现和总结，相信只要我们是教学中的有心人，真正把学习的权利还给学生，让他们的个性在课堂上飞扬，我们的语文课堂就一定会充满活力，一定会变成学生乐于学习的场所。