课前预习在小学数学教学中的重要性

来源 :理科爱好者(教育教学版) | 被引量 : 0次 | 上传用户:fy863
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  【摘 要】小学数学对学生来说是一个重要又困难的学科。在教授这门学科时,教师需要多花费心思,如带领学生进行课前预习,让学生提早了解每一堂课的学习内容,或是在课堂中改变教学模式,让学生对数学学习产生浓厚的兴趣。学生在小学数学学习过程中也要养成课前预习的好习惯,这不仅能使学生提前掌握某些简单的知识点,也对学生自身能力的提升有很大帮助。
  【关键词】小学数学;课前预习;了解重点;深化记忆;优化时间利用;养成良好习惯
  课前预习在小学数学教学中是很重要的环节,能够让学生提前了解学习的重点,对每一堂课的内容有一个简单的认识,并在之后的课堂上有杰出的表现。教师要监督学生的课前预习工作,在课前可以对学生进行简单提问。教师要辅助学生进行有效的课前预习,带领学生养成良好的学习习惯,培养他们独立思考的能力。这样学生学习数学的能力才能得到提升。
  1   提前了解学习重点
  学生在学习过程中,要着重了解重难点。学习的过程是一个精打细算的过程,学生掌握了重难点,在学习时就能够节省时间。学生在上课时,要集中注意力,认真听讲,这样才能不落下教师讲的每一个重难点。当然学生也要在课堂上积极回答问题,这样对学习有很大帮助,不仅能提高学生对知识点的熟练程度,也能让学生对数学的学习更加有积极性。教师也要在课堂上着重强调重难点,这对学生的数学学习起到推动和帮助作用[1]。
  如在教授学生学习“分数乘法”这一章节内容时,学生会显得格外吃力。分数的学习本身就具有挑战性,该章节中所涉及的乘法又是学生学习的一大难点,二者的结合对于学生的学习更是难上加难。这就需要学生提前了解学习的重点,如分数乘法的意义,这样在做题时就不会没有解题思路。学生也要掌握分数乘法的计算法则,这一内容是重难点,学生要做到熟能生巧。这一章节所涉及的计算较多,学生可以利用这个法则来进行学习。把握好重难点,学生才能够在做题时打开解题思路,准确解决问题,数学成绩也才能更快提高。
  2   深化知识记忆
  “温故而知新,可以为师矣。”这句话通俗一些来讲,学生要巩固好每天学习的知识,在日后勤加复习。只有这样做,知识才能够深深扎根于学生的脑海。教师也要在这个过程中起到监督作用,可以每天早上抽签询问学生昨日的学习内容,当然也可以让学生互相检查,让学生能够每日都回顾一下昨天学习的知识点,这对他们深化知识记忆有很大帮助。
  如教授“分数除法”时,前文已经提到过分数的学习是有很大困难的,那么与“分数乘法”一样,这一章节的学习也是比较困难的,特别是涉及分数的倒数这个知识点。学生需要每日复习一下知识点,因为该章节的内容较多,知识点复杂,计算量较大。学生在解决如分数除法问题时,只有对知识点深刻掌握,在解题时才不会出现打不开解题思路,找不到解决方法的问题。深化知识记忆,对学生做题有很大的帮助,学生掌握知识要领才能快速解题,节省时间,提高数学学习效率。
  3   优化课堂时间利用
  教师在授课时最担心时间不够,无法将知识点讲完,时间无法得到充分的利用对于教师和学生而言都是莫大的损失。优化课堂时间的利用,可以让教师将课堂时间充分利用,也可以将知识点概括得更加全面,学生在理解时也就不会感到吃力。优化课堂时间的利用,也能让学生有足够的时间去消化每一堂课知识点的学习,这样学生在学习时能够打开自己的思路,在往后的做题以及复习工作中,也能表现得更加优秀[2]。
  如在教授“比”这一章节内容时,初接触“比”的知识,学生因不了解会产生退缩心理,這就需要教师要利用好课堂时间,不过多地将时间利用在它的概念上面,而是着重强调其重难点,这样学生也能快速了解这一章节的重点内容。教师要将课堂时间着重放在如“比”的性质这一小章节内容上,在利用“比”的性质解决问题时,再抽出小部分时间向学生讲解比与比值的联系和区别。这样学生在学习时也就不会显得很吃力,也能够熟练掌握这一章节的内容,做题时更能将知识点利用起来。优化课堂时间的利用,能够让学生对较为困难的知识点掌握得更加深刻,这样在做题时也能够掌握解题要领,成绩也就提高得更快。
  4   养成良好习惯
  具有良好的学习习惯对学生自身学习是有很大帮助的,那么优秀的学习习惯都有哪些?如学生课前进行预习,能够了解到教师在这一节课中所要教授的内容,在学习时不会很吃力;学生课上认真听讲,积极回答问题,紧追教师思维,不开小差,能够把握课上重点和难点;学生课后及时复习,将课后习题及时完成,做到课后巩固,对知识点能有一个更深的掌握和理解。其中占据首要地位的便是做好课前预习,教师要提早告诉学生进行课前预习,这样学生就能对本章内容有一个简单的认识。
  如在教授“圆的认识”这一章节内容时,教师需要布置课前预习任务。教师可以让学生提早预习书上有关该章节的内容,让学生提前背好有关圆的相关知识点。那么在课上,教师可以就所预习的内容对学生进行随机提问,通过这种方式监督他们的预习效果。然后教师将重难点着重强调,这样学生就可以深刻理解本章内容。“圆的认识”中有一部分重难点需要学生在课前提前预习,如环形面积的计算以及各种π值的结果。如果学生在课前做好预习,那么学生在上课时也就能牢牢记住这些知识点。课前预习这样的好习惯的养成对学生学习数学是有很大帮助的。
  总而言之,课前预习对于学生学习数学有很大的促进作用,而课前预习任务的布置也需要教师用心,高效的课前预习任务才能真正带动学生学习接下来的数学内容。如果教师任务布置不及时或是没有含金量,那么无疑是在浪费学生的学习时间。学生要认真做好课前预习的工作,不能蒙混过关。只有教师和学生共同努力,学生才能有效提高数学成绩。
  【参考文献】
  [1]谭建明.小学数学预习方法探索——构建高效课堂有感[J].学周刊,2016(35).
  [2]杜文娟.浅谈小学数学课前预习的实效性[J].科教文汇(上旬刊),2016(5).
其他文献
【摘 要】小组合作学习是目前教学过程中应用频率最高的教学方法之一。通过这种方法,不仅能够锻炼和培养学生的自主学习能力、创新创造能力,同时也能够帮助学生树立团队合作意识,集众人智慧来破解更多的难点知识。尤其数学对学生的逻辑推理能力、模型建构能力、数据分析能力都提出了较高的要求,这就需要教师将学生作为教学核心,借助小组合作的方式,以激发学生兴趣为着眼点,合理设置学习任务,为学生构建一个轻松、和谐、高效
期刊
【摘 要】在日常教学中,学生在“给平面图形作高”中会出现各种错误,如画的高与底不垂直、画的高与底不对应等。笔者结合实际情况在教学相关内容时做了一些探索:研究教材,调整“高”的教学路径;联系生活,构建“高”的概念模型;动态演示,理解“高”的概念本质;夯实基础,重视“高”的上位知识;提炼方法,巩固“高”的作图技巧。实践证明,教学中运用上述策略有助于学生理解“高”和正确“作高”。  【关键词】小学数学;
期刊
【摘 要】转化策略不同于假设、枚举等运用于特定问题情境的策略,也不同于画图、列表等一般策略,作为一种广泛运用的策略,它蕴含了一种重要的数学思想,即将复杂问题简单化,将其转化为各项已有知识的相加或综合的思想。在小学数学教学中,运用转化策略应当首先让学生了解到轉化策略的魅力与实用价值,在解决实际问题的过程中进一步体验转化。此外,教师还需不断引导学生反思转化策略的应用,寻求不同情境下运用转化策略的最优方
期刊
【摘 要】随着我国教育综合水平的提升,在小学阶段的数学教学中,学生思维能力的发展引起了更多的重视。学生的思维能力发展需要经历特殊的训练过程。应用思维导图的模式,就能有效提升学生的数学思维能力,提升学生在解题以及知识框架构建中的应用能力,有效巩固学生的数学学习基础,提升课堂教学效率。  【关键词】小学数学;思维导图;高效课堂  小学阶段是学生树立数学学习知识框架,养成数学基础能力、学习习惯以及学习方
期刊
【摘 要】本文通过对学说观点以及课标的解读,以分析要素的方式明确小学数学关键能力的涵义。从教学方面而言,培养数学的关键能力有利于帮助学生学会学习、学会思维、加深思维深度以及跨越学习维度。从整体方面而言,要想培养学生的数学关键能力,应从坚持最初方向、着重理解本质、利用问题指导、落实思想活动以及把握时机这几方面做起。  【关键词】关键能力;小学数学;教学分析  小学数学课程得以正常运行的关键就是对学生
期刊
【摘 要】在具体的数学学法指导中,教师应当为学生的认识和发展提供种种有利的条件,在“不知不觉”中引导学生“感悟”,在“潜移默化”中诱导学生“顿悟”,在“循序渐进”中帮助学生“领悟”,在“春风化雨”中促使学生“自悟”,有效引导学生习得一些切合自身学习特点的学习方法。  【关键词】小学数学;数学学法;合理渗透;相机点拨;及时总结;迁移训练  小学生的思维特征带有很大成分的具体形象性,而数学的学法又是比
期刊
【摘 要】在数学课堂教学中,教师和学生通过不同的问题产生互动。在这样的互动中,教师引导学生探索新知,巩固新知;学生不断自主学习,发展思维。所以合理设问在课堂教学中有着非常重要的意义。教师教学中的合理设疑是引导学生思维走向成功的关键。  【关键词】小学数学;合理设问;有效探究  课堂教学的实质就是在学生的已有知识和新授知识之间建立合理、实质的联系,而如何进行合适的“潜在距离”的铺垫,即如何巧妙设问,
期刊
【摘 要】本文概述了核心素养下的小学数学思维能力的培养原则,提出了核心素养理念下小学数学思维能力的培养需坚持以学生为主体,合理进行教学设计,创造良好的教学氛围。  【关键词】核心素养;小学数学;思维能力  在目前新课程改革逐步推广的背景下,培养学生的核心素养成为了小学数学教学的一项关键任务,其中数学思维能力是核心素养的重要组成部分,是一种思考数学问题的方式。数学思维能力具体可以分为逻辑思维能力、形
期刊
【摘 要】本文在学习进阶理论指导下,梳理化学中“氧化还原反应”基本概念、进阶水平和学科价值。以高一《生活中氧化还原反应》的课堂教学为例,提出在化学学习中要注重知识和思维的进阶学习,以更好地实现学生学科核心素养的培养。  【关键词】学习进阶;核心概念;氧化还原;核心素养  《普通高中化学课程标准(2017年版)》[1]中的课程基本理念、课程目标、课程的结构、学业质量水平,特别是教材内容的编排与“关注
期刊
【摘 要】新课程改革后,对于学生探究意识、合作意识有了更高的要求,这也就意味着教学不仅仅是简单地传授知识,更重要的是授之以渔,教师通过指导、点拨,让学生在自我探索的过程中掌握知识。由于独立的探究对于小学生来说,可能存在一些困难,因此,小组间的合作就显得尤为重要,如何通过合作手段提升教学效果是需要深思的问题。  【关键词】小学数学;课堂教学;合作意识  “认识人民币”一课是苏教版一年级下册第五单元的
期刊