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摘要:培智学校是专门为智力低下和具有肢体缺陷的学生开展的学校,在这类学校就学的学生比较特殊,也因此受到全社会的关注,培智学校的教育也是当今教育人士都很关注的问题,在本篇文章中我们将讨论培智学校的语文教材如何开发生活化,贴合学生生活,从学生的生活角度入手,帮助学生更好地适应语文课堂,从中学习到知识,并且通过教师的鼓励和支持,让学生培养自信、大方、阳光、开朗的性格特点,为学生们步入社會奠定坚实的基础。
关键词:培智学校 语文教材 开发生活化
中图分类号:G4 文献标识码:A
[正文]语文课堂对于学生们而言,不仅是学习知识的场所,也是陶冶情操、培养品格的场所,语文课堂对学生的影响无疑是非常深远的。对于培智学校的学生而言也是如此,学生们可以在语文课堂上学习很多知识,对外面的世界、人与人之间的感情产生更多了解与思考,可以帮助学生更好地适应社会。艺术来源生活,因此语文教材开发贴近生活化是很重要的教学手段,从学生们熟悉的生活角度出发,可以帮助学生很快地适应课堂,也帮助学生培养更多自信。
1、培智学校校本语文教材开发生活化的重要性
1.1学生较为熟悉,可以很快适应课堂
对于培智学校的学生而言,最难的应该是适应课堂,他们一般都比较胆怯,也缺乏和其他人接触的经验经历,人群密集的环境可能会对他们造成一定的压力,因此适应课堂的氛围是他们要学会的第一课。对此我们可以从课本的内容设置出发,尽可能地帮助学生适应这个课堂,如果课本的取材贴近生活,很容易给学生一种熟悉感,从而很快地适应课堂,再加上教师的刻意引导,可以帮助学生迅速地适应语文课堂的氛围,从而认真地学习知识,在知识的海洋里徜徉。
1.2学生在课堂上更加有自信
培智学校的学生一般都是智力低下或者肢体缺陷,再加上学生年龄较小,生活阅历比较少,因此学生很可能会因为自己的缺陷而被其他人嘲笑,从而感觉自卑、胆怯,这在课堂上的直接反应就是,学生不会主动配合老师的教学活动,比如小组讨论、上课提问等这些都不会产生热烈的响应,这对于培养学生自信、大方的性格特点是非常没有帮助的。对此我认为如果我们的课本选材更贴近生活化,我们的学生就会有更多的话题可以说,比如父母对孩子们无私奉献的爱,比如同学之间的互帮互助、共同进步的珍贵友情,这些都是发生在学生日常生活之中的,可以让学生感受到生活中的善意,而且这些话题学生们都经历过,可以给出更多回答,让学生有更多在课堂上发言的机会,从而帮助学生培养自信、勇敢、大方、活泼、开朗的性格特点,为学生之后步入社会奠定良好的基础。
2、培智学校校本语文教材开发生活化措施
2.1语文教材从生活中取材,弘扬生活中常见的真善美
艺术来源于生活,语文教材开发生活化可以从日常生活中取材,弘扬日常生活中的真善美故事,从培智学校学生的真实生活出发,从他们的视角描述他们生活中遇见的善意和恶意,我们作为教师不仅要教会学生知识,也要提高他们的自信心和社会责任感,帮助他们成为三观正的好公民,作为培智学校的教师,我们还应该教会学生直视社会的善意和恶意,直视自身的缺陷,扬长避短,不能被眼前的苦难打败,要成为一个勇敢、自信的人。因此我们在开发教材时,可以从学生的日后生活入手,对日常生活中的真善美进行讴歌,比如父母对于孩子无私的爱与关怀,比如教师对学生们的呵护,比如同学之间共同努力、共同进步的友情,比如来自陌生人的鼓励,这些对于培智学生而言都是珍贵的财富,帮助他们战胜生活的苦难,从而让他们之后的每一天都闪闪发亮。
举个简单的例子,我们可以选择日常生活中同学们互相帮助的例子写进教材,从而让学生们在学习知识的同时,意识到同学之间的珍贵友情,培养互帮互助、团结协作的精神,有利于学生之间一起进步,共同成长为更好的人。这样的例子更容易让学生们理解,帮助学生们融入课堂氛围之后,从而提高教学效率。
2.2选择励志的例子,让学生产生自信心和进取心
在黑暗里的人,看到光亮才会想着往前奔,对于培智学校的学生而言,看到其他和自己相似的人,通过努力有了完全不一样的生活,学生们会感觉到被激励,才会想着我或许也可以这样,这样学生们就会对自己的生活产生完全不一样的认知,并且努力成为自己想要成为的人。因此我们在开发教材时,可以选择一些励志的例子,从而激励我们的学生,让他们看到自己可以拥有的另一种人生,从而变得积极起来,成长为更勇敢的人,这也是我们作为教师可以给学生的最珍贵的礼物。
举个简单的例子,偶像的力量是非常强大的,我们可以将励志的例子写入课本中,比如很经典的电影《阿甘正传》就是一个很好的例子,从而帮助学生们提高自信心,树立远大的人生目标,并且为了自己的目标努力,一步步地实现自己的理想,从而让他们的人生拥有另一种可能。
[结束语]培智学校的教育是当今社会都普遍关注的话题,为了让培智学校的学生接受更好的教育,为他们营造一个更好的学习环境和成长环境,我们可以从语文教材开发生活化入手,帮助学生更好地适应课堂,培养自信、大方的性格特点,对此我认为可以将生活中常见的真善美故事写进语文教材中,让学生感受生活中常见的情感,也可以将经典人物的励志故事写进教材中,帮助学生们感受偶像的力量,从而树立远大的人生目标,并且为之而努力。
参考文献
[1]吴春艳.培智学校校本课程开发的现状研究[J].中国特殊教育,2013(02):31-35.
[2]苏慧,雷江华.培智学校校本语文教材开发生活化探析[J].中国特殊教育,2011(07):23-27.
关键词:培智学校 语文教材 开发生活化
中图分类号:G4 文献标识码:A
[正文]语文课堂对于学生们而言,不仅是学习知识的场所,也是陶冶情操、培养品格的场所,语文课堂对学生的影响无疑是非常深远的。对于培智学校的学生而言也是如此,学生们可以在语文课堂上学习很多知识,对外面的世界、人与人之间的感情产生更多了解与思考,可以帮助学生更好地适应社会。艺术来源生活,因此语文教材开发贴近生活化是很重要的教学手段,从学生们熟悉的生活角度出发,可以帮助学生很快地适应课堂,也帮助学生培养更多自信。
1、培智学校校本语文教材开发生活化的重要性
1.1学生较为熟悉,可以很快适应课堂
对于培智学校的学生而言,最难的应该是适应课堂,他们一般都比较胆怯,也缺乏和其他人接触的经验经历,人群密集的环境可能会对他们造成一定的压力,因此适应课堂的氛围是他们要学会的第一课。对此我们可以从课本的内容设置出发,尽可能地帮助学生适应这个课堂,如果课本的取材贴近生活,很容易给学生一种熟悉感,从而很快地适应课堂,再加上教师的刻意引导,可以帮助学生迅速地适应语文课堂的氛围,从而认真地学习知识,在知识的海洋里徜徉。
1.2学生在课堂上更加有自信
培智学校的学生一般都是智力低下或者肢体缺陷,再加上学生年龄较小,生活阅历比较少,因此学生很可能会因为自己的缺陷而被其他人嘲笑,从而感觉自卑、胆怯,这在课堂上的直接反应就是,学生不会主动配合老师的教学活动,比如小组讨论、上课提问等这些都不会产生热烈的响应,这对于培养学生自信、大方的性格特点是非常没有帮助的。对此我认为如果我们的课本选材更贴近生活化,我们的学生就会有更多的话题可以说,比如父母对孩子们无私奉献的爱,比如同学之间的互帮互助、共同进步的珍贵友情,这些都是发生在学生日常生活之中的,可以让学生感受到生活中的善意,而且这些话题学生们都经历过,可以给出更多回答,让学生有更多在课堂上发言的机会,从而帮助学生培养自信、勇敢、大方、活泼、开朗的性格特点,为学生之后步入社会奠定良好的基础。
2、培智学校校本语文教材开发生活化措施
2.1语文教材从生活中取材,弘扬生活中常见的真善美
艺术来源于生活,语文教材开发生活化可以从日常生活中取材,弘扬日常生活中的真善美故事,从培智学校学生的真实生活出发,从他们的视角描述他们生活中遇见的善意和恶意,我们作为教师不仅要教会学生知识,也要提高他们的自信心和社会责任感,帮助他们成为三观正的好公民,作为培智学校的教师,我们还应该教会学生直视社会的善意和恶意,直视自身的缺陷,扬长避短,不能被眼前的苦难打败,要成为一个勇敢、自信的人。因此我们在开发教材时,可以从学生的日后生活入手,对日常生活中的真善美进行讴歌,比如父母对于孩子无私的爱与关怀,比如教师对学生们的呵护,比如同学之间共同努力、共同进步的友情,比如来自陌生人的鼓励,这些对于培智学生而言都是珍贵的财富,帮助他们战胜生活的苦难,从而让他们之后的每一天都闪闪发亮。
举个简单的例子,我们可以选择日常生活中同学们互相帮助的例子写进教材,从而让学生们在学习知识的同时,意识到同学之间的珍贵友情,培养互帮互助、团结协作的精神,有利于学生之间一起进步,共同成长为更好的人。这样的例子更容易让学生们理解,帮助学生们融入课堂氛围之后,从而提高教学效率。
2.2选择励志的例子,让学生产生自信心和进取心
在黑暗里的人,看到光亮才会想着往前奔,对于培智学校的学生而言,看到其他和自己相似的人,通过努力有了完全不一样的生活,学生们会感觉到被激励,才会想着我或许也可以这样,这样学生们就会对自己的生活产生完全不一样的认知,并且努力成为自己想要成为的人。因此我们在开发教材时,可以选择一些励志的例子,从而激励我们的学生,让他们看到自己可以拥有的另一种人生,从而变得积极起来,成长为更勇敢的人,这也是我们作为教师可以给学生的最珍贵的礼物。
举个简单的例子,偶像的力量是非常强大的,我们可以将励志的例子写入课本中,比如很经典的电影《阿甘正传》就是一个很好的例子,从而帮助学生们提高自信心,树立远大的人生目标,并且为了自己的目标努力,一步步地实现自己的理想,从而让他们的人生拥有另一种可能。
[结束语]培智学校的教育是当今社会都普遍关注的话题,为了让培智学校的学生接受更好的教育,为他们营造一个更好的学习环境和成长环境,我们可以从语文教材开发生活化入手,帮助学生更好地适应课堂,培养自信、大方的性格特点,对此我认为可以将生活中常见的真善美故事写进语文教材中,让学生感受生活中常见的情感,也可以将经典人物的励志故事写进教材中,帮助学生们感受偶像的力量,从而树立远大的人生目标,并且为之而努力。
参考文献
[1]吴春艳.培智学校校本课程开发的现状研究[J].中国特殊教育,2013(02):31-35.
[2]苏慧,雷江华.培智学校校本语文教材开发生活化探析[J].中国特殊教育,2011(07):23-27.