论文部分内容阅读
摘 要:随着时代的进步,课程的不断改革势在必行。为实现课程的改革,必须实现以课堂教学为中心,其他教学为辅助的进行不断的改革。目前美术课程的教学多为课堂教学和多媒体教学,美术课程的改革需要不断的优化课堂教学与多媒体教学相组合,利用网络的优势,并符合教材体系的进行教学,突破教学难点,解决教学重点。这样不仅优化了课程改革,提高了教学质量,激发的学习兴趣,开拓了学生的视野。以课堂教学为中心,多媒体教学为辅助的教学模式在课程的改革有着十分重要的意义,本文对这一教学模式进行了相关的探讨。
关键词:新课程改革 多媒体 课堂教学 教师
中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2012)05(c)-0116-01
美术课程教学的改革至今,又有了新的课程体系,这主要的功劳最终归功于教师在课程教学的实践活动中去实现的。但多媒体在课程改革中也是功不可没的,多媒体教学主要是调动学生的积极性,培养学习的兴趣,激发他们的潜能,达到了教学的高效率、高氛围。为提高教学效果和质量有着十分重要的作用。
1 运用多媒体教学,明确主体,激发学生自主学习
在多媒体未出现以前,教学都是以教师为主体,学生为客体的教学理念,在多媒体教学出现以后,新课程的改革让教师成为了学生的学习的得力助手,已经不再像传统模式那样以教师为主体的教学方式,而是以学生为主体,教师只是学生学习的组织者、引导者和帮助者。让学生和教师处于一种合作者的关系,教师与学生一起面对问题,一起寻找解决问题方法,让他们充分认识到学习的乐趣,从而由被动变成主动的去学习。
由于网络的迅速发展,普通的教学知识已远远不能够满足学生了,所以新课程的改革提出了一个新的学习方式那就是自主学习,所谓的自主学习那就是根据自己喜欢的学习内容,明确自己的学习目标,制定自己的学习进度,自发的思考解决问题的办法。在实际的学习解决问题的过程中,可以做到自我控制,自我选择,做出合理的调整,让学习时候为最佳状态,从而获得良好的学习效果和情感满足。
多媒体教学的发展,能够有效地帮助教师在教学时创造一个良好的情境,容易激发学生的学习兴趣,会让他们不由自主的积极的投入到学习中去,特别是对于美术课程来说有着十分重要的作用。俗话说:“良好的开端是成功的一半”,每节课的开始是教师谱写一首优美的教学乐章的前奏,是师生情感共鸣的第一音符。所以,在每节课的开头都是十分重要的,良好的开端会让学生产生强烈的求知欲望。因此,教师可以根据教学的内容特点学生的不同的心里特征,遵循趣味性和针对性的原则,巧妙的运用到多媒体教学当中去,从而让学习进入最佳状态。
学生的兴趣与好奇决定了学习的质量,当学生对学习对象产生浓厚的学习兴趣时,就是认识到学习任务的意义,会积极主动的投入到学习活动中去。传统的教学手段单一,教学设施简单,满足不了学生对求知欲望的需要,大大降低了教学质量,而多媒体教学在当今教学的模式中大显身手,使教学具体、生动、形象,弥补了传统方法的不足。改变了传统教学中的静态美,使其如画龙点睛一般的展现在学生面前,使的内容更加简单明了,画面生动有趣,同时刺激学生的生理感观,激发学生的各种积极心理因素,调动审美主体的心理功能活动,从而产生强烈的美感效应,因而大大提高学生的学习兴趣,真正使学生爱学、乐学。
2 运用多媒体教学,再现情境,促进学生积极、主动掌握新知
美术教材的重点、难点部分,教师可借助电教媒体,根据教学内容的不同,再现情境,把教材、教师所讲和学生思维融在一起,帮助学生开阔视野,积累素材,进而突出重点,突破难点,完成教学目标。
3 运用多媒体教学,演绎情境,使学生积极主动地巩固新知
多媒体教学的优势是将美的情境展现在学生面前,美能够激发学生的创作热情,提高学生的创新能力,让他们能够更好地将自身的创作思维通过绘画展现出来,从而达到多媒体教学的最终效果。所以,在美术的教学过程中,教师要根据不同的教学内容和学生的实际情况,针对学生的兴趣爱好,争强好胜等心理特征进行不同的启迪诱导,利用多媒体展现情境,激发学生的创作欲望,让他们能够更好地创作出精彩的作品。
4 运用多媒体教学,升华情境,使学生积极、主动地强化新知
除了每节课的开头重要以外,每节课的最后环节也是十分重要的,在每节课的最后环节是对作业进行展评和课堂小结,对整节课的知识进行巩固和强化,是将新知识和旧知识联系在一起的一个重要的过程。教师可以根据不同的教学内容和学生的实际差异,针对学生的趣味性进行一个新颖的课堂小结,让学生以画中的主人翁展现,使他们有更多的展现自己才华的机会。学生们完成创作以后,让他们将自己作品放在桌子上予以展示,利用投影仪将作品展现在大家面前,指出其中的不足,对错误进行分析改进,对突出的作品鼓励表扬,提高学生的审美能力。
利用多媒体美术教学,能够不断的开拓学生的视野,在实际的教学理念中能够发挥良好的效果。科学的美术理念是一个新鲜的实物,它和其他的理念一样,都需要通过实践来充分的证明他的有效性并不断的完善。我们只有以美术教材的内容为中心,不断的改进多媒体教学与课堂教学的组合,根据学生的实际情况和兴趣爱好进行优化组合的教学,才能够发挥多媒体教学的最大作用,不仅可以很的提高教学质量,还能够激发学生的兴趣爱好,让他们自觉地投入到学习当中去,享受其中的无限乐趣,这才是我们利用网络教学的主要目的。
参考文献
[1] 朱彤.浅析如何加强小学美术多媒体教学中的师生互动[J].中小学电教(下),2011,10.
[2] 安耀平.多媒体教学在美术传统课程中的应用与影响[J].中国现代教育装备,2011,16.
[3] 黄知秋.论多媒体在美术教学中的优势[J].北京电力高等专科学校学报(社会科学版),2011,13.
[4] 蔡颖娟.谈现代课程观下多媒体教学手段在古诗文教学中的运用[J].江西教育學院学报,2011,5.
[5] 晏莉娟.基于多媒体和网络资源的计算机基础课教学改革[J].科技创业月刊,2011,17.
[6] 冀晓燕.利用多媒体教学激发学生英语学习兴趣[J].新天地(开拓教育新天地),2011,12.
[7] 孙悦.关于中学思想品德课多媒体教学与传统教学和谐运用的一些体会[J].中学政史地(教学指导版),2011,12.
关键词:新课程改革 多媒体 课堂教学 教师
中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2012)05(c)-0116-01
美术课程教学的改革至今,又有了新的课程体系,这主要的功劳最终归功于教师在课程教学的实践活动中去实现的。但多媒体在课程改革中也是功不可没的,多媒体教学主要是调动学生的积极性,培养学习的兴趣,激发他们的潜能,达到了教学的高效率、高氛围。为提高教学效果和质量有着十分重要的作用。
1 运用多媒体教学,明确主体,激发学生自主学习
在多媒体未出现以前,教学都是以教师为主体,学生为客体的教学理念,在多媒体教学出现以后,新课程的改革让教师成为了学生的学习的得力助手,已经不再像传统模式那样以教师为主体的教学方式,而是以学生为主体,教师只是学生学习的组织者、引导者和帮助者。让学生和教师处于一种合作者的关系,教师与学生一起面对问题,一起寻找解决问题方法,让他们充分认识到学习的乐趣,从而由被动变成主动的去学习。
由于网络的迅速发展,普通的教学知识已远远不能够满足学生了,所以新课程的改革提出了一个新的学习方式那就是自主学习,所谓的自主学习那就是根据自己喜欢的学习内容,明确自己的学习目标,制定自己的学习进度,自发的思考解决问题的办法。在实际的学习解决问题的过程中,可以做到自我控制,自我选择,做出合理的调整,让学习时候为最佳状态,从而获得良好的学习效果和情感满足。
多媒体教学的发展,能够有效地帮助教师在教学时创造一个良好的情境,容易激发学生的学习兴趣,会让他们不由自主的积极的投入到学习中去,特别是对于美术课程来说有着十分重要的作用。俗话说:“良好的开端是成功的一半”,每节课的开始是教师谱写一首优美的教学乐章的前奏,是师生情感共鸣的第一音符。所以,在每节课的开头都是十分重要的,良好的开端会让学生产生强烈的求知欲望。因此,教师可以根据教学的内容特点学生的不同的心里特征,遵循趣味性和针对性的原则,巧妙的运用到多媒体教学当中去,从而让学习进入最佳状态。
学生的兴趣与好奇决定了学习的质量,当学生对学习对象产生浓厚的学习兴趣时,就是认识到学习任务的意义,会积极主动的投入到学习活动中去。传统的教学手段单一,教学设施简单,满足不了学生对求知欲望的需要,大大降低了教学质量,而多媒体教学在当今教学的模式中大显身手,使教学具体、生动、形象,弥补了传统方法的不足。改变了传统教学中的静态美,使其如画龙点睛一般的展现在学生面前,使的内容更加简单明了,画面生动有趣,同时刺激学生的生理感观,激发学生的各种积极心理因素,调动审美主体的心理功能活动,从而产生强烈的美感效应,因而大大提高学生的学习兴趣,真正使学生爱学、乐学。
2 运用多媒体教学,再现情境,促进学生积极、主动掌握新知
美术教材的重点、难点部分,教师可借助电教媒体,根据教学内容的不同,再现情境,把教材、教师所讲和学生思维融在一起,帮助学生开阔视野,积累素材,进而突出重点,突破难点,完成教学目标。
3 运用多媒体教学,演绎情境,使学生积极主动地巩固新知
多媒体教学的优势是将美的情境展现在学生面前,美能够激发学生的创作热情,提高学生的创新能力,让他们能够更好地将自身的创作思维通过绘画展现出来,从而达到多媒体教学的最终效果。所以,在美术的教学过程中,教师要根据不同的教学内容和学生的实际情况,针对学生的兴趣爱好,争强好胜等心理特征进行不同的启迪诱导,利用多媒体展现情境,激发学生的创作欲望,让他们能够更好地创作出精彩的作品。
4 运用多媒体教学,升华情境,使学生积极、主动地强化新知
除了每节课的开头重要以外,每节课的最后环节也是十分重要的,在每节课的最后环节是对作业进行展评和课堂小结,对整节课的知识进行巩固和强化,是将新知识和旧知识联系在一起的一个重要的过程。教师可以根据不同的教学内容和学生的实际差异,针对学生的趣味性进行一个新颖的课堂小结,让学生以画中的主人翁展现,使他们有更多的展现自己才华的机会。学生们完成创作以后,让他们将自己作品放在桌子上予以展示,利用投影仪将作品展现在大家面前,指出其中的不足,对错误进行分析改进,对突出的作品鼓励表扬,提高学生的审美能力。
利用多媒体美术教学,能够不断的开拓学生的视野,在实际的教学理念中能够发挥良好的效果。科学的美术理念是一个新鲜的实物,它和其他的理念一样,都需要通过实践来充分的证明他的有效性并不断的完善。我们只有以美术教材的内容为中心,不断的改进多媒体教学与课堂教学的组合,根据学生的实际情况和兴趣爱好进行优化组合的教学,才能够发挥多媒体教学的最大作用,不仅可以很的提高教学质量,还能够激发学生的兴趣爱好,让他们自觉地投入到学习当中去,享受其中的无限乐趣,这才是我们利用网络教学的主要目的。
参考文献
[1] 朱彤.浅析如何加强小学美术多媒体教学中的师生互动[J].中小学电教(下),2011,10.
[2] 安耀平.多媒体教学在美术传统课程中的应用与影响[J].中国现代教育装备,2011,16.
[3] 黄知秋.论多媒体在美术教学中的优势[J].北京电力高等专科学校学报(社会科学版),2011,13.
[4] 蔡颖娟.谈现代课程观下多媒体教学手段在古诗文教学中的运用[J].江西教育學院学报,2011,5.
[5] 晏莉娟.基于多媒体和网络资源的计算机基础课教学改革[J].科技创业月刊,2011,17.
[6] 冀晓燕.利用多媒体教学激发学生英语学习兴趣[J].新天地(开拓教育新天地),2011,12.
[7] 孙悦.关于中学思想品德课多媒体教学与传统教学和谐运用的一些体会[J].中学政史地(教学指导版),2011,12.