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摘 要：流行音乐本身是以盈利为目的，商业性质浓厚的音乐资源，但是却能够反映出人民群众对音乐文化的具体需求，在社会上有广泛的影响力。随着音乐素质教育理念的深化，小学音乐教师也可根据学生的现实需求来开发相应的音乐课程资源。因此，为了切实丰富音乐教学内容，也为了全面激发小学生的音乐学习兴趣，教师便要积极利用流行音乐来组织学科活动。本文将从利用流行音乐优化课堂导入、利用流行音乐丰富音乐表达、利用流行音乐推进音乐创造三个角度来分析小学音乐教师应该如何组织流行音乐教学活动。
关键词：小学音乐;流行音乐;教学策略
一直以来，为了利用有限的课堂教学活动来发散小学生的音乐思维能力，快速丰富小学生的音乐知识，教师会充分利用课堂教学时间来组织音乐知识讲解与示范活动，小学生只要认真听讲并摘抄丰富的课堂笔记，机械模仿各个音乐技能，渐渐形成了“教师讲，学生听”的“灌输式”教学模式，并不能很好地培养小学生的音乐素养。在这种状态下，小学生也逐渐丧失了学习期待心理，难以形成良好的学习动机，也因此无法展开音乐创新与音乐表达。针对这一现实问题，小学音乐教师要尝试借助流行音乐重新激发出小学生的音乐学习兴趣，切实解放小学生，让小学生真正实现学习进步。
一、利用流行音乐优化课堂导入
课堂导入虽然时长较短，但是却至关重要，直接影响着小学生的课堂参与情况，决定着小学生是否可以全面展现自己的音乐素养。因此，小学音乐教师要积极利用流行音樂来优化课堂导入环节，利用备受学生喜爱的流行音乐丰富课堂导入内容，与学生产生音乐共鸣，由此优化小学生的音乐学习情感。
就如在《友谊的回声》一课课堂导入环节，笔者就播放了由范玮琪演唱的《一个像夏天，一个像秋天》这首流行音乐，让学生观看了这首歌曲的MV，让学生分析歌词内容，使其认真分析歌曲中所描述的友情。通过欢快、活泼的歌曲节奏，小学生认真代入了自己与朋友相处的过程，结合歌词产生了一定的音乐体会，认真分享了自己对友情的看法。比如，有的学生表示朋友之间的相处应该是自在的、轻松的，即便各自做着自己的事情，互不打扰，但是却会彼此陪伴;有的学生则表示朋友是自己面对世界的勇气与底气，因为只有朋友会陪着自己“疯狂”、犯错，也会一直安慰自己，……。由此，笔者就引导学生认真聆听了《友谊的回声》这首歌曲，使其结合个人思想来解读歌曲的人文内涵。
二、利用流行音乐丰富音乐表达
从综合发展角度来说，音乐教学不仅要积极丰富小学生的音乐知识，还要让小学生自主利用音乐艺术来表达个人思想与人生观点，使其自主阐述自身的音乐见解，主动分享自己的音乐认知与体验经历。为此，小学音乐教师便要唤起小学生的表达欲望。在此过程中，流行音乐可以有效培养小学生的共情能力，使其跟随音乐节奏做出相应的动作。因此，小学音乐教师要借助流行音乐来唤起学生的音乐表达欲望，鼓励学生通过舞蹈、乐器等音乐元素完善音乐表达活动。
就如在《小孩世界》歌曲教学中，笔者就鼓励本班学生认真阐述自己的内心世界，使其勇敢地表达自己。但是，有不少学生都无法对歌曲产生情感共鸣，表达欲望并不强烈，所以笔者就播放了TFBOYS的《不完美小孩》这首流行歌曲。本班有不少学生都很喜欢TFBOYS，对《不完美小孩》这首歌曲的歌词信息深有共鸣，所以当他们听到这首歌曲时，便产生了丰富的音乐感悟。由此，小学生就会自主表达“小孩世界”，诉说自己不为人知的小秘密，阐述了师长对自己施加的压力或者过度保护，表达了自己渴望解放、渴望独立、渴望自由的心理诉求。
三、利用流行音乐推进音乐创造
音乐属于一门听觉艺术，而艺术本身就是开放的、个性化的、充满创造力的，每个人都可进行音乐创作，利用音乐元素展现自己的内心世界、情感体会与人生经历，充分想象，自主创作。对此，小学音乐教师可以利用流行音乐来解放学生的思想与双手，使其在流行音乐的启发下展开音乐创造，从而切实发展小学生的音乐素养。
在音乐教学活动中，笔者从来不会限制学生，反而会经常鼓励学生进行音乐创造。其中，流行歌曲对小学生有足够的吸引力，且会让小学生全面展开音乐想象，所以笔者就会经常利用流行音乐来组织小学生进行音乐创造。比如，笔者会选择一些流行音乐鼓励小学生自主创编舞蹈动作，也会结合流行歌曲所创设的情境来引导小学生自主创编音乐表演剧本，或者是让小学生学习一些乐器，使其为流行音乐伴奏等等。在丰富的音乐创造活动中，小学生也能积累丰富的审美体验。
总而言之，在小学音乐教学过程中利用流行音乐来丰富音乐教学内容，让小学生自主展开音乐创造与音乐表达具有长远意义，可以切实改善小学生的音乐学习感受，优化小学生的审美情趣与艺术体会。因此，小学音乐教师要积极利用流行音乐来整合课程资源，为发展学生的音乐素养做好充足准备。
参考文献
[1]施冠芳.流行音乐走进课堂——浅谈流行音乐在小学音乐教育中的影响和作用[J].北方音乐，2018，38（21）：121-122.
[2]陈钊安.浅议如何运用流行音乐提高小学中高年级学生音乐兴趣[J].北方音乐，2018，38（17）：180.
关键词：小学音乐;流行音乐;教学策略
一直以来，为了利用有限的课堂教学活动来发散小学生的音乐思维能力，快速丰富小学生的音乐知识，教师会充分利用课堂教学时间来组织音乐知识讲解与示范活动，小学生只要认真听讲并摘抄丰富的课堂笔记，机械模仿各个音乐技能，渐渐形成了“教师讲，学生听”的“灌输式”教学模式，并不能很好地培养小学生的音乐素养。在这种状态下，小学生也逐渐丧失了学习期待心理，难以形成良好的学习动机，也因此无法展开音乐创新与音乐表达。针对这一现实问题，小学音乐教师要尝试借助流行音乐重新激发出小学生的音乐学习兴趣，切实解放小学生，让小学生真正实现学习进步。
一、利用流行音乐优化课堂导入
课堂导入虽然时长较短，但是却至关重要，直接影响着小学生的课堂参与情况，决定着小学生是否可以全面展现自己的音乐素养。因此，小学音乐教师要积极利用流行音樂来优化课堂导入环节，利用备受学生喜爱的流行音乐丰富课堂导入内容，与学生产生音乐共鸣，由此优化小学生的音乐学习情感。
就如在《友谊的回声》一课课堂导入环节，笔者就播放了由范玮琪演唱的《一个像夏天，一个像秋天》这首流行音乐，让学生观看了这首歌曲的MV，让学生分析歌词内容，使其认真分析歌曲中所描述的友情。通过欢快、活泼的歌曲节奏，小学生认真代入了自己与朋友相处的过程，结合歌词产生了一定的音乐体会，认真分享了自己对友情的看法。比如，有的学生表示朋友之间的相处应该是自在的、轻松的，即便各自做着自己的事情，互不打扰，但是却会彼此陪伴;有的学生则表示朋友是自己面对世界的勇气与底气，因为只有朋友会陪着自己“疯狂”、犯错，也会一直安慰自己，……。由此，笔者就引导学生认真聆听了《友谊的回声》这首歌曲，使其结合个人思想来解读歌曲的人文内涵。
二、利用流行音乐丰富音乐表达
从综合发展角度来说，音乐教学不仅要积极丰富小学生的音乐知识，还要让小学生自主利用音乐艺术来表达个人思想与人生观点，使其自主阐述自身的音乐见解，主动分享自己的音乐认知与体验经历。为此，小学音乐教师便要唤起小学生的表达欲望。在此过程中，流行音乐可以有效培养小学生的共情能力，使其跟随音乐节奏做出相应的动作。因此，小学音乐教师要借助流行音乐来唤起学生的音乐表达欲望，鼓励学生通过舞蹈、乐器等音乐元素完善音乐表达活动。
就如在《小孩世界》歌曲教学中，笔者就鼓励本班学生认真阐述自己的内心世界，使其勇敢地表达自己。但是，有不少学生都无法对歌曲产生情感共鸣，表达欲望并不强烈，所以笔者就播放了TFBOYS的《不完美小孩》这首流行歌曲。本班有不少学生都很喜欢TFBOYS，对《不完美小孩》这首歌曲的歌词信息深有共鸣，所以当他们听到这首歌曲时，便产生了丰富的音乐感悟。由此，小学生就会自主表达“小孩世界”，诉说自己不为人知的小秘密，阐述了师长对自己施加的压力或者过度保护，表达了自己渴望解放、渴望独立、渴望自由的心理诉求。
三、利用流行音乐推进音乐创造
音乐属于一门听觉艺术，而艺术本身就是开放的、个性化的、充满创造力的，每个人都可进行音乐创作，利用音乐元素展现自己的内心世界、情感体会与人生经历，充分想象，自主创作。对此，小学音乐教师可以利用流行音乐来解放学生的思想与双手，使其在流行音乐的启发下展开音乐创造，从而切实发展小学生的音乐素养。
在音乐教学活动中，笔者从来不会限制学生，反而会经常鼓励学生进行音乐创造。其中，流行歌曲对小学生有足够的吸引力，且会让小学生全面展开音乐想象，所以笔者就会经常利用流行音乐来组织小学生进行音乐创造。比如，笔者会选择一些流行音乐鼓励小学生自主创编舞蹈动作，也会结合流行歌曲所创设的情境来引导小学生自主创编音乐表演剧本，或者是让小学生学习一些乐器，使其为流行音乐伴奏等等。在丰富的音乐创造活动中，小学生也能积累丰富的审美体验。
总而言之，在小学音乐教学过程中利用流行音乐来丰富音乐教学内容，让小学生自主展开音乐创造与音乐表达具有长远意义，可以切实改善小学生的音乐学习感受，优化小学生的审美情趣与艺术体会。因此，小学音乐教师要积极利用流行音乐来整合课程资源，为发展学生的音乐素养做好充足准备。
参考文献
[1]施冠芳.流行音乐走进课堂——浅谈流行音乐在小学音乐教育中的影响和作用[J].北方音乐，2018，38（21）：121-122.
[2]陈钊安.浅议如何运用流行音乐提高小学中高年级学生音乐兴趣[J].北方音乐，2018，38（17）：180.