论文部分内容阅读
【摘 要】 随着现代社会中人们对教育的重视程度不断提升，幼儿学前教育成为国家和家长关注的焦点。根据我国的教育结构体系来看，幼儿学前教育是以幼儿的健康成长为主要目的，让幼儿在学前教育中学会如何与人相处，并熟悉学校的环境，从而为今后的学习奠定基础。在这样的目的下，教师就需要将教学活动建立在尊重幼儿的基础上，因为只有这样才能让幼儿学会如何在学校这个大环境中与人相处，从而让其能够更好地融入到学生群体中。本文将根据幼儿学前教育实际情况，对如何在幼儿学前教育中尊重幼儿进行探讨。
【关键词】 学前教育；尊重；幼儿
【中图分类号】 G63.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2016）31-00-01
学前教育是学生进行文化知识学习的起始阶段，其对学生今后的学习有很大影响，其中有很多学生在学前教育中逐渐养成良好的育人相处的习惯，对其今后的学习有很大的幫助。在开展幼儿学前教育的过程中，尊重幼儿是教师应当遵循的基本原则。因为教师尊重幼儿不仅能让幼儿学会尊重别人，还能让其形成良好的个性，从而更好地与他人相处，对幼儿今后的长远发展有很大帮助。因此，探讨如何在幼儿学前教育中尊重幼儿显得尤为重要。
一、尊重幼儿的成长规律
幼儿的内心及其简单，其缺乏规范的看待事物的标准，并且在认知事物的时候并不会对其进行客观的逻辑分析。并且在看待事物的时候，幼儿只会根据自身的客观印象对其作出判断，所表达的话语都是自己的切身感受。从某种程度上来看幼儿的思想和行为都是其自身真实感受的表现，因此家长和教师都应该尊重幼儿的行为和思想，让其保持自身的成长规律，顺应其自然成长的规律。同时，在教师尊重幼儿思想和行为的时候，能够让幼儿成长过程中的心理负担减少，从而促使其心理健康发展。
但在幼儿不断成长的过程中，因为其心智尚未成熟，所以在一些事物的理解上会存在困难，这时候教师就需要对其进行必要的引导。而教师在对幼儿进行引导的过程中不能将自己的想法强加给幼儿，而是要通过循循善诱的方式让其通过自己的思考明白事物包含的道理。这样不仅能让幼儿养成独立思考的习惯，还能让其养成在遇到困难时积极寻求帮助的良好习惯。另外，通过对幼儿的良好引导还能让其客观认识到自己存在的不足，正确面对成长过程中的成功和失败，从而促进其心理健康成长。
二、尊重幼儿独立人格的形成
每个幼儿都是社会群体中的独立个体，虽然其心智尚处在不断发展的过程中，但其在面对新鲜事物的时候也会有自己独特的观点和认识，认知事物的时候也会有主观能动性，这是其成长过程中的必然规律。因此在引导幼儿成长的过程中，教师要尊重其独立人格的形成。在日常教学中，可以让幼儿多开展自主活动，让其自己独立完成相应的学习任务和教师安排的活动任务，让幼儿养成自己独立完成自己任务的习惯。并且在开展自主活动的时候不能对患者的成功与失败进行干预，因为不管成功还是失败都是幼儿自己努力的结果，其在整个过程中付出了自己的努力，就能有所收获。而在幼儿失败的时候通过各种方式对其进行干预，不仅会导致幼儿养成对教师的依赖，还会让其独立人格被消磨殆尽。
因此，在幼儿不断成长的过程中，教师应该尊重幼儿的自主学习和自我意识的形成，并通过有效的方式鼓励其开展独立学习，达到增强其独立意识的目的。同时，在幼儿独立人格不断形成的过程中，教师应该为其留下更多的时间，让其能利用这些时间做自己想做的事情，这样能够让幼儿的独立人格更好地发展。另外，在幼儿不断发展的过程中也要给予其适当的帮助，让其感受到父母和教师的关爱，从而避免其感觉到孤寂。
三、给予幼儿更多自由空间
幼儿处于快速成长的阶段，其缺乏自我保护的能力，并且经常会因为自己的好奇心导致自己受伤。在这样的情况下，很多教师和家长会经常干预幼儿的日常生活，对其行为进行指正，严格限制其日常活动。其中尤其是在学校学习的过程中，因幼儿数量过多，所以教师在开展幼儿管理的过程中经常会对其活动進行明确限制，列出该做的时和不该做的事。这样不仅会导致幼儿的正常成长受到严重限制，还可能导致其出现各种不良心理，影响其健康发展。而幼儿的好奇心很重，探索未知事物是其天性，因此在其活动受到限制的时候会导致其不能全面地认识身边的事物，影响其认知能力的发展。
因此，在对幼儿进行教育的过程中，教师应该给幼儿留下更多的自由空间。其中不仅要扩展其日常活动的范围，还要减少对其行为的限制。但幼儿对危险事物的认知十分匮乏，因此教师需要对其日常活动范围内存在的文献因素进行强调，让其在保证自身安全的情况下开展日常活动。这样不仅能让幼儿更好地成长，还能让其感受到教师对其的关心，从而促进其全面健康发展。
四、重视幼儿之间的差距
由于幼儿的家庭条件存在一定差异，自身的遗传因素和生活环境等也存在差异，这样就会导致幼儿之间存在差距。而幼儿在日常生活中如不能得到有效的引导，就会在相互之间进行攀比，这样势必会导致一些条件较差的学生受到打击，并因为与别人的差距而产生不良心理，影响其正常成长。因此在对幼儿进行教育的过程中，教师要对幼儿之间的差距引起重视，对幼儿进行正确的引导，让其在相互接触的时候避免因家庭和生活之间的差距而出现相互攀比的情况。同时，由于幼儿的智力发育存在一定的差异，因此很可能导致其学习成绩出现较大差距。在这样的情况下，幼儿教师要积极鼓励成绩暂时较差的幼儿，让其树立正确的学习观念。而对于成绩暂时较好的幼儿，教师应该引导其正确认识自己的优势，避免其利用自己的成绩去伤害其它成绩较差的幼儿，从而促进幼儿的健康成长。
五、结语
幼儿阶段是每个人成长过程中最重要的阶段，其会对个人的长远发展造成很大影响。因此在开展幼儿教育的时候，教师必须要尊重幼儿的个性发展，并且对幼儿进行正确的引导，在促进其身体健康成长的同时帮助其养成良好的个性，促进其心理健康成长。
参考文献：
[1]王永玲.浅析幼儿学前教育教学中常见问题和应对措施[J].中华少年，2016，03：226.
[2]郝慧琦.探究如何在幼儿学前教育中尊重幼儿[J].长江丛刊，2016，03：158.
[3]程秀兰.基于实证视角的幼儿教育本质特征研究[D].陕西师范大学，2013.
[4]于娜.学前教育专业学生专业素养培养的问题与对策[D].鲁东大学，2014.
[5]覃玉梅.幼儿学前教育教学中常见问题和对策的研究[J].中国校外教育，2015，04：150-151.
【关键词】 学前教育；尊重；幼儿
【中图分类号】 G63.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2016）31-00-01
学前教育是学生进行文化知识学习的起始阶段，其对学生今后的学习有很大影响，其中有很多学生在学前教育中逐渐养成良好的育人相处的习惯，对其今后的学习有很大的幫助。在开展幼儿学前教育的过程中，尊重幼儿是教师应当遵循的基本原则。因为教师尊重幼儿不仅能让幼儿学会尊重别人，还能让其形成良好的个性，从而更好地与他人相处，对幼儿今后的长远发展有很大帮助。因此，探讨如何在幼儿学前教育中尊重幼儿显得尤为重要。
一、尊重幼儿的成长规律
幼儿的内心及其简单，其缺乏规范的看待事物的标准，并且在认知事物的时候并不会对其进行客观的逻辑分析。并且在看待事物的时候，幼儿只会根据自身的客观印象对其作出判断，所表达的话语都是自己的切身感受。从某种程度上来看幼儿的思想和行为都是其自身真实感受的表现，因此家长和教师都应该尊重幼儿的行为和思想，让其保持自身的成长规律，顺应其自然成长的规律。同时，在教师尊重幼儿思想和行为的时候，能够让幼儿成长过程中的心理负担减少，从而促使其心理健康发展。
但在幼儿不断成长的过程中，因为其心智尚未成熟，所以在一些事物的理解上会存在困难，这时候教师就需要对其进行必要的引导。而教师在对幼儿进行引导的过程中不能将自己的想法强加给幼儿，而是要通过循循善诱的方式让其通过自己的思考明白事物包含的道理。这样不仅能让幼儿养成独立思考的习惯，还能让其养成在遇到困难时积极寻求帮助的良好习惯。另外，通过对幼儿的良好引导还能让其客观认识到自己存在的不足，正确面对成长过程中的成功和失败，从而促进其心理健康成长。
二、尊重幼儿独立人格的形成
每个幼儿都是社会群体中的独立个体，虽然其心智尚处在不断发展的过程中，但其在面对新鲜事物的时候也会有自己独特的观点和认识，认知事物的时候也会有主观能动性，这是其成长过程中的必然规律。因此在引导幼儿成长的过程中，教师要尊重其独立人格的形成。在日常教学中，可以让幼儿多开展自主活动，让其自己独立完成相应的学习任务和教师安排的活动任务，让幼儿养成自己独立完成自己任务的习惯。并且在开展自主活动的时候不能对患者的成功与失败进行干预，因为不管成功还是失败都是幼儿自己努力的结果，其在整个过程中付出了自己的努力，就能有所收获。而在幼儿失败的时候通过各种方式对其进行干预，不仅会导致幼儿养成对教师的依赖，还会让其独立人格被消磨殆尽。
因此，在幼儿不断成长的过程中，教师应该尊重幼儿的自主学习和自我意识的形成，并通过有效的方式鼓励其开展独立学习，达到增强其独立意识的目的。同时，在幼儿独立人格不断形成的过程中，教师应该为其留下更多的时间，让其能利用这些时间做自己想做的事情，这样能够让幼儿的独立人格更好地发展。另外，在幼儿不断发展的过程中也要给予其适当的帮助，让其感受到父母和教师的关爱，从而避免其感觉到孤寂。
三、给予幼儿更多自由空间
幼儿处于快速成长的阶段，其缺乏自我保护的能力，并且经常会因为自己的好奇心导致自己受伤。在这样的情况下，很多教师和家长会经常干预幼儿的日常生活，对其行为进行指正，严格限制其日常活动。其中尤其是在学校学习的过程中，因幼儿数量过多，所以教师在开展幼儿管理的过程中经常会对其活动進行明确限制，列出该做的时和不该做的事。这样不仅会导致幼儿的正常成长受到严重限制，还可能导致其出现各种不良心理，影响其健康发展。而幼儿的好奇心很重，探索未知事物是其天性，因此在其活动受到限制的时候会导致其不能全面地认识身边的事物，影响其认知能力的发展。
因此，在对幼儿进行教育的过程中，教师应该给幼儿留下更多的自由空间。其中不仅要扩展其日常活动的范围，还要减少对其行为的限制。但幼儿对危险事物的认知十分匮乏，因此教师需要对其日常活动范围内存在的文献因素进行强调，让其在保证自身安全的情况下开展日常活动。这样不仅能让幼儿更好地成长，还能让其感受到教师对其的关心，从而促进其全面健康发展。
四、重视幼儿之间的差距
由于幼儿的家庭条件存在一定差异，自身的遗传因素和生活环境等也存在差异，这样就会导致幼儿之间存在差距。而幼儿在日常生活中如不能得到有效的引导，就会在相互之间进行攀比，这样势必会导致一些条件较差的学生受到打击，并因为与别人的差距而产生不良心理，影响其正常成长。因此在对幼儿进行教育的过程中，教师要对幼儿之间的差距引起重视，对幼儿进行正确的引导，让其在相互接触的时候避免因家庭和生活之间的差距而出现相互攀比的情况。同时，由于幼儿的智力发育存在一定的差异，因此很可能导致其学习成绩出现较大差距。在这样的情况下，幼儿教师要积极鼓励成绩暂时较差的幼儿，让其树立正确的学习观念。而对于成绩暂时较好的幼儿，教师应该引导其正确认识自己的优势，避免其利用自己的成绩去伤害其它成绩较差的幼儿，从而促进幼儿的健康成长。
五、结语
幼儿阶段是每个人成长过程中最重要的阶段，其会对个人的长远发展造成很大影响。因此在开展幼儿教育的时候，教师必须要尊重幼儿的个性发展，并且对幼儿进行正确的引导，在促进其身体健康成长的同时帮助其养成良好的个性，促进其心理健康成长。
参考文献：
[1]王永玲.浅析幼儿学前教育教学中常见问题和应对措施[J].中华少年，2016，03：226.
[2]郝慧琦.探究如何在幼儿学前教育中尊重幼儿[J].长江丛刊，2016，03：158.
[3]程秀兰.基于实证视角的幼儿教育本质特征研究[D].陕西师范大学，2013.
[4]于娜.学前教育专业学生专业素养培养的问题与对策[D].鲁东大学，2014.
[5]覃玉梅.幼儿学前教育教学中常见问题和对策的研究[J].中国校外教育，2015，04：150-151.