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摘要：周会课是班主任和学生交流，进行班级管理的重要方式，因此班主任在具体的教学工作中，需要利用周会课，来帮助自己更好地进行教学和管理。本文就具体实例谈谈如何上好周会课，提高班主任工作效率。
关键词：周会课;班主任;工作效率
每周上好一节周会课，无疑对增强学生的自我管理意识，培养学生的独立思考能力，调动和启发学生学习兴趣，对搞好班级学习、纪律、卫生等方面的工作有较大的促进作用。就目前的情况来看，有很多班主任在周会课的时候，往往都是采取一些惯用的方式，每周都是一些老生常谈的问题，包括强调学生的卫生和纪律等问题，这些都是学生在学习中比较常见的。久而久之，老调重弹，学生听起来枯燥乏味，结果是老师说得天花乱坠，学生就是不往你那看，收效甚微，达不到预期的目的和效果。为了改变这一现状，班主任需要结合具体的教学实际，思考一些积极的应对措施，促进周会课效率的提高，进而促进自己班级管理效率的提高，帮助学生更好地学习和发展。那么在具体的教学和实践中，班主任老师应该如何上好周会课，提高班主任工作效率呢？
一、制定合理的“班规班约”，引导学生养成良好的习惯
好的习惯可以受用一生，对于学生来说，他们需要养成良好的学习习惯和行为习惯，这些习惯可以为他们之后的学习和发展起到较大的促进作用，因此在具体的教学和实践工作中，班主任需要注意引导学生养成良好的习惯。在具体的学习和实践中，学生虽然有了一些基本的行为准则，但是对于一些具体的学生来说，这些准则可能并不一定完全适用，因此班主任在具体的班级管理工作中，可以利用周会课，给学生制定一些合理的班规班约，通过这种方式，引导学生养成良好的习惯。并且不同班级的学生，也存在不同的问题。面对这种情况，班主任可以利用周会课，给学生制定一定的“班规班约”，就是在班级管理中，由学生来制定自己班级管理中的一些细则，并且制定相应的惩罚措施。通过让学生自己来制定班级管理规定，可以让他们在学习中自觉地遵守这些规定。比如说，不允许班上的学生教室里吃东西，因为值日的同学很辛苦，如果有学生违反了这个规定，将一些零食带到教室中吃，那么根据“班规班约”上的要求，这个学生就需要负责打扫教室卫生，打扫3天。通过这种方式，不仅可以让这个学生意识到了自己的错误，避免下次重复犯错，而且还可以对其他学生起到一定的警示作用，让其他学生也意识到这种做法是错误的，已经有了前面同学的经验教训，自己是不可以再次犯错的。通过这种方式，可以有效规范学生的行为，让他们在班级活动中，能够按照班规班约来约束自己的行为，帮助自己养成良好的行为习惯。
二、加强学生的自主管理
目前我国的教学组织形式是班级授课制，老师和学生之间的对应关系是一对多，有的时候由于老师的时间和精力有限，无法顾及所有的学生，因此为了进一步提高班级管理效率，老师可以利用周会课，评选出学生代表，让学生进行自主管理，在这个过程中，学生自身的责任感可以得到加强，进而可以有效提高班级管理效率。比如说，班上一个学生平时比较调皮，也不喜欢遵守班上的一些规章制度，这个时候就可以将这位学生选为纪律委员，让学生自己管理自己。學生在进行自主管理的过程中，为了让其他学生信服，就需要加强自我约束，自觉规范自己的行为，这样才能为其他学生树立榜样作用。同时，通过让学生自主管理，可以有效提高班级管理效率，提高班主任的工作效率，帮助规范学生的言行。新课标提出，学生是学习的主体，因此班主任在班级管理中，也需要注意尊重学生的主体地位，这种让学生自主管理的方式，就有利于促进学生自主性的发挥。
三、为人师表，取信于生
在学生的学习和生活中，班主任是一个班级学生的主要组织者和教育者。班主任能否有效管理一个班级，是班级能否健康发展的营造因素。如何带好一个班，首先班主任在学生心目中必须有威信，并且在这个过程中，班主任自身需要以身作则，给学生树立一定的榜样作用。“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行”。如果班主任自身做好了，就能够给学生起到一个示范作用，正面积极地教育学生。如果班主任自身没有做好，那么教育教学目标就难以实现。威信也叫态度定式，有威信的老师工作有利且收效甚佳。那么，威信从哪里来，笔者以为必须在工作实践中不断提高教师自身素质。只有班主任自身具有较高的素质，能够给学生进行正面积极的引导，这样才有利于学生的学习和发展。
结束语：
总之，周会课是班主任和学生进行积极沟通的重要课程，班主任在班级管理的过程中，需要充分利用好周会课，来提高自身班级管理的效率。在具体的实践中，班主任可以用周会课，制定合理的“班规班约”，引导学生养成良好的习惯，在周会课上，还可以选出一些学生做班干部，让学生进行自主管理，在这个过程中，加强他们的自我管理和自我约束，同时，班主任自己也要做好示范作用。
参考文献：
[1]白兆云，舒晓燕.多媒体结合主题班会灵活开展农村学校德育教育[J].中国教育技术装备，2016，（17）：55-56.
[2]徐丽.巧用多媒体做好中小学班主任的班级管理[J].山海经：教育前沿，2018，000 （001）：P.126-126.
[3]万伟燕.班会--永远坚守的德育阵地[J].读写算（教育教学研究），2015，（15）：8-8.
[4]吴忠炎，朱思俊.直面网络打造德育工作新平台[J].学周刊：B，2011，（11）：48-48.
关键词：周会课;班主任;工作效率
每周上好一节周会课，无疑对增强学生的自我管理意识，培养学生的独立思考能力，调动和启发学生学习兴趣，对搞好班级学习、纪律、卫生等方面的工作有较大的促进作用。就目前的情况来看，有很多班主任在周会课的时候，往往都是采取一些惯用的方式，每周都是一些老生常谈的问题，包括强调学生的卫生和纪律等问题，这些都是学生在学习中比较常见的。久而久之，老调重弹，学生听起来枯燥乏味，结果是老师说得天花乱坠，学生就是不往你那看，收效甚微，达不到预期的目的和效果。为了改变这一现状，班主任需要结合具体的教学实际，思考一些积极的应对措施，促进周会课效率的提高，进而促进自己班级管理效率的提高，帮助学生更好地学习和发展。那么在具体的教学和实践中，班主任老师应该如何上好周会课，提高班主任工作效率呢？
一、制定合理的“班规班约”，引导学生养成良好的习惯
好的习惯可以受用一生，对于学生来说，他们需要养成良好的学习习惯和行为习惯，这些习惯可以为他们之后的学习和发展起到较大的促进作用，因此在具体的教学和实践工作中，班主任需要注意引导学生养成良好的习惯。在具体的学习和实践中，学生虽然有了一些基本的行为准则，但是对于一些具体的学生来说，这些准则可能并不一定完全适用，因此班主任在具体的班级管理工作中，可以利用周会课，给学生制定一些合理的班规班约，通过这种方式，引导学生养成良好的习惯。并且不同班级的学生，也存在不同的问题。面对这种情况，班主任可以利用周会课，给学生制定一定的“班规班约”，就是在班级管理中，由学生来制定自己班级管理中的一些细则，并且制定相应的惩罚措施。通过让学生自己来制定班级管理规定，可以让他们在学习中自觉地遵守这些规定。比如说，不允许班上的学生教室里吃东西，因为值日的同学很辛苦，如果有学生违反了这个规定，将一些零食带到教室中吃，那么根据“班规班约”上的要求，这个学生就需要负责打扫教室卫生，打扫3天。通过这种方式，不仅可以让这个学生意识到了自己的错误，避免下次重复犯错，而且还可以对其他学生起到一定的警示作用，让其他学生也意识到这种做法是错误的，已经有了前面同学的经验教训，自己是不可以再次犯错的。通过这种方式，可以有效规范学生的行为，让他们在班级活动中，能够按照班规班约来约束自己的行为，帮助自己养成良好的行为习惯。
二、加强学生的自主管理
目前我国的教学组织形式是班级授课制，老师和学生之间的对应关系是一对多，有的时候由于老师的时间和精力有限，无法顾及所有的学生，因此为了进一步提高班级管理效率，老师可以利用周会课，评选出学生代表，让学生进行自主管理，在这个过程中，学生自身的责任感可以得到加强，进而可以有效提高班级管理效率。比如说，班上一个学生平时比较调皮，也不喜欢遵守班上的一些规章制度，这个时候就可以将这位学生选为纪律委员，让学生自己管理自己。學生在进行自主管理的过程中，为了让其他学生信服，就需要加强自我约束，自觉规范自己的行为，这样才能为其他学生树立榜样作用。同时，通过让学生自主管理，可以有效提高班级管理效率，提高班主任的工作效率，帮助规范学生的言行。新课标提出，学生是学习的主体，因此班主任在班级管理中，也需要注意尊重学生的主体地位，这种让学生自主管理的方式，就有利于促进学生自主性的发挥。
三、为人师表，取信于生
在学生的学习和生活中，班主任是一个班级学生的主要组织者和教育者。班主任能否有效管理一个班级，是班级能否健康发展的营造因素。如何带好一个班，首先班主任在学生心目中必须有威信，并且在这个过程中，班主任自身需要以身作则，给学生树立一定的榜样作用。“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行”。如果班主任自身做好了，就能够给学生起到一个示范作用，正面积极地教育学生。如果班主任自身没有做好，那么教育教学目标就难以实现。威信也叫态度定式，有威信的老师工作有利且收效甚佳。那么，威信从哪里来，笔者以为必须在工作实践中不断提高教师自身素质。只有班主任自身具有较高的素质，能够给学生进行正面积极的引导，这样才有利于学生的学习和发展。
结束语：
总之，周会课是班主任和学生进行积极沟通的重要课程，班主任在班级管理的过程中，需要充分利用好周会课，来提高自身班级管理的效率。在具体的实践中，班主任可以用周会课，制定合理的“班规班约”，引导学生养成良好的习惯，在周会课上，还可以选出一些学生做班干部，让学生进行自主管理，在这个过程中，加强他们的自我管理和自我约束，同时，班主任自己也要做好示范作用。
参考文献：
[1]白兆云，舒晓燕.多媒体结合主题班会灵活开展农村学校德育教育[J].中国教育技术装备，2016，（17）：55-56.
[2]徐丽.巧用多媒体做好中小学班主任的班级管理[J].山海经：教育前沿，2018，000 （001）：P.126-126.
[3]万伟燕.班会--永远坚守的德育阵地[J].读写算（教育教学研究），2015，（15）：8-8.
[4]吴忠炎，朱思俊.直面网络打造德育工作新平台[J].学周刊：B，2011，（11）：48-48.