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摘 要：近年来，现代教育信息技术装备普及更新迅速，现代信息技术与学科教学的整合也成为了一个倍受关注的热门话题。在初中英语教学中，教师借助现代信息技术手段，充分合理 利用网络资源，结合青少年学生的兴趣爱好及年龄特点，进行教学活动的设计与实践，不仅可以提高英语课堂教学的效率，弥补传统教学模式中的短板，还能让教师的课堂教学更加生动、流畅和高效。本文笔者结合自己在利用信息技术的具体的课堂教学案例。
关键词：现代信息技术;英语教学;有效性
信息技术（IT，Information Technology）主要包括计算机技术、通信技术和微电子技术，是现代科学技术结合的产物。随着信息技术的发展，信息技术在教育教学中得到了较为广泛的应用。现在的互联网资源、多媒体PPT课件、交互式电子白板技术，以及现在老师们正学习应用的智能手机同屏技术等现代信息教育技术，不仅成为了一线初中英语教师在日常课堂教学中的有效的教学辅助手段，更是学生们自主高效学习的重要平台。
《初中英语课程标准》明确指出：教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，英语教师应该把信息技术与英语教学结合，充分利用信息技术手段创设情景教学，进行语言练习，培养学生的钻研精神，引导学生自主学习，全面提高我们的英语课堂效率，提升学生学习英语的浓厚兴趣和主动性。那么，我们应该如何正确有效地发挥信息技术的优势为我们的英语教学服务呢？
一、信息技术在英语课堂教学中运用的有效策略
1.巧用信息技术，激发学生学习兴趣
兴趣是动力，兴趣是最好的老师。孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”俄国教育家乌申斯基认为：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀探求真理的欲望。”的确如此，激发学生在英语课堂教学中的兴趣，是英语高效课堂的重要手段。所以，教师要充分挖掘教材中的艺术魅力和兴趣因素，应用信息技术和网络信息资源创设真实、直观且有效的语言情境，为学生在课堂中主动积极而高度专注地参与语言知识的学习和语言技能训练提供生动有趣、贴近学生生活的，学生们喜闻乐见的语言课堂教学活动，让学生真正成为学习的主体。
例：笔者在训练there be句型，谈论农场上都有些什么动物时，利用初中学生具有的强烈的好奇心和求知欲，通过在PPT插入一些动物的叫声，让大家猜测并说出相应动物的名称，在操练There be句型时，还对PPT中的图片进行有意的部分遮盖，让学生用“Is there a/an……？ Are there any……？ ”句型来猜测并进行提问和回答练习，这时学生的注意力和思维的活跃程度很高，他们非常急切地想知道被遮盖的到底是什么。
2.利用现代信息技术，提高课堂导入有效性
英语课堂新课的导入作为英语课堂教学的首要环节，虽然占据的时间和比重并不多，但其分量往往不可忽视。因此，其也被许多老师看作是教学中最基本的一个环节。在高质量的导入中，学生的学习动力和兴趣常常会被有效的课堂导入所感染，从而使其思维得到拓展，并能够积极、主动地参与到教学过程中去，课堂的效率会得到有效地提高。课的导入要简洁明了，使学生更快地理解教师的意图，不迷惑。如何去做才會收到最佳效果，一直是众多教师研究和探讨的问题。而信息技术的运用则能够产生令人满意的效果。
例：笔者上新目标英语九年级下Unit 13 We are trying to save the earth.第一课时，本课的核心是有关环境保护的话题，本课中所涉及到的大气污染、水污染、噪音污染等内容，学生们对它们不太感兴趣。为了充分直接地导入环保的话题，并激发学生在课堂上的参与积极性，笔者在新课的设计中通过网络资源找了一些有关我们生活中的大气污染、水污染、噪音污染的视频及照片，下载后进行视频的剪辑处理，并制作成PPT课件，让学生们观看视频及照片。在看视频、图片的过程中学生真真切切地感受到各种污染给我们的日常生活和人体健康所带来的严重危害，让他们意识到了环保的重要性和人人参与的重大意义。无论是从本节课话题与生词的导入，还是话题讨论，自始自终他们在非常积极参与，并产生了人人自觉参与环保的责任感。
3.运用信息技术，突破学习重难点
新目标英语阅读材料的选择力求反映现实社会生活，同时还渗透了丰富的文化内容和情感教育内容。在设计教学活动的时候，教师如何运用信息技术准确合理地处理教材，做到重点突出，难点突破，实现英语学习工具性和人文性的统一，笔者进行了一次非常有效的尝试。
例：新目标英语八年级下Unit5 Section B Reading，篇章主要介绍了马丁·路德·金，这位美国黑人民权运动领袖和1991年9月11日在美国纽约发生恐怖袭击事件，学生对这些历史知识是非常陌生、模糊的，他们很难理解文章的作者所要表达的情感，这是本堂阅读课中必须突破的重难点。笔者通过网上搜索，找到了相关的历史人物与事件的文本信息以及视频资料，并通过加工处理，选择了关键的视频内容做到课件中，教师在学生们观看视频过程中非常自然地引出了词汇及句型，大大提升了课堂效率。现代信息技术不仅带给学生的是听视觉上的冲击和情感上的强烈共鸣，更有效地帮助教师突破了本课的重难点。
4.借用信息技术，培养综合语言技能
听、说、读、写不仅是英语课堂教学中学生必须具备的基本的语言技能，也是教师在课堂教学中必须达成的教学目标。据心理测试表明，视觉所获取的知识居多。所以在教学中采用声像视觉手段，可以有效地提高学习效率。听和读是学生通过听觉从文字和语言情景中获得意义的心理过程。现代信息技术的参与，有效地提高了听和读的质量。
例：笔者在九年级英语中考复习课上有关环保这一话题的写作训练与指导中，利用PPT设计一张思维导图。让学生看到这张思维导图后，在相应的空格里填入关键词或短语，就能非常容易地进行口头阐述自己的观点，在口头陈述后，再让学生按照自己的思维导图进行有关如何保护环境的写作训练。笔者在学生完成后马上利用同屏技术，将学生的例作现场用智能手机拍照，并直接投影到白板上，让所有学生一起看来自部分学生的例作，然后学生进行小组评价，找到例作中的优缺点。这不仅大大降低了学生在英语课堂上进行写作训练的难度，而且帮助教师有效地达成了教学目标。 二、信息技术在英语课堂教学中运用的优势
传统的初中英语课堂教学是以教师讲授为主，而现代信息技术的运用为我们的英语课堂注入了新的活力。
1.现代信息技术的运用丰富了英语教学手段
信息技术辅助教学为教师们提供了一个丰富的教学平台，教师可以根据具体的教学内容选择视频、PPT、白板等教学手段，使抽象枯燥的学习内容转化成有形的、可感知的、可视、可听的动感内容。
2.现代信息技术的运用激发了学生的课堂参与率
信息技术结合了视频、声音、图片等多媒体素材，对学生的听、视觉产生强烈冲击，有利于激发学生的学习兴趣，促使学生积极主动地参与到英语教学活动中来。英语课堂教学有了高效的信息技术手段的辅助，教师才能真正做到充分地激发、培养学生对英语学习的浓厚兴趣和无穷的求知欲。
3.现代信息技术的运用拓宽了学习英语的渠道
信息技术手段使学生接受信息的载体由课本中的文字变成了可感知的声音，可视的情景，解决了由于认知水平不足而无法完全接受信息的问题，使更多学生参与教学过程，提高教学质量。同时，运用信息技术手段可以有意识地让学生听英语广播节目，看原版英文电影，标准的发音更具吸引力，电影声情并茂，为学生形成地道的语音和娴熟的语感，为提高学生的综合语言说写能力打下坚实的基础。
三、信息技术在英语课堂教学应用过程中的误区
1.完全依赖信息技术，课堂教学主次不分
教师盲目地推崇信息技术的运用，有些上课不使用现代化信息技术手段，就不会上课了。课堂教学中，过度地使用PPT课件，表面上看似整堂课内容非常充实，可学生们的课堂反馈却被忽视了，过度地关注信息技术的运用，让教师们淡忘了学生才是课堂活动的主体，学生们在课堂上没有充分的思考时间和进行语言操练的时间，根本无法实现教师课前制定的教学目标，这样的课堂设计分不清主次与重难点。
2.过度重视信息技术的应用改变了教师的主导作用
有了现代信息技术运用的英语教学有其独特的优势，但在课堂教学中，教师所具有的人格魅力是计算机功能所不可取代的。“人与人之间的自然语言是最具亲和力、最灵活的语言，师生之间课堂上互动性的交流应该是最有效的教和学的途径。”比如：教师与学生之间的问候交流和对学生在课堂中的语言评价激励以及所有的肢体语言，都充满着教师对学生丰富的积极情感，而这些恰好是计算机所不能替代的。一味地追求信息技术教学课件在课堂上的展示，那么就会把本应由教师讲述的内容变为信息技术演示;把师生之间在特定的情境中富有情感的交流变为通过网络的信息交互;把学生和教師、学生和学生之间亲切的口头交流变成机械的人机对话。
因此，在初中英语课堂教学中，教师正确、合理、有效地运用信息技术手段，利用网络信息资源与技术进行本文解读，信息素材的加工处理，进行教学设计，做好课前的备课工作，能为我们的英语课堂教学提供必要、有效的手段与帮助。
（浙江丽水市莲都区处州中学）
关键词：现代信息技术;英语教学;有效性
信息技术（IT，Information Technology）主要包括计算机技术、通信技术和微电子技术，是现代科学技术结合的产物。随着信息技术的发展，信息技术在教育教学中得到了较为广泛的应用。现在的互联网资源、多媒体PPT课件、交互式电子白板技术，以及现在老师们正学习应用的智能手机同屏技术等现代信息教育技术，不仅成为了一线初中英语教师在日常课堂教学中的有效的教学辅助手段，更是学生们自主高效学习的重要平台。
《初中英语课程标准》明确指出：教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，英语教师应该把信息技术与英语教学结合，充分利用信息技术手段创设情景教学，进行语言练习，培养学生的钻研精神，引导学生自主学习，全面提高我们的英语课堂效率，提升学生学习英语的浓厚兴趣和主动性。那么，我们应该如何正确有效地发挥信息技术的优势为我们的英语教学服务呢？
一、信息技术在英语课堂教学中运用的有效策略
1.巧用信息技术，激发学生学习兴趣
兴趣是动力，兴趣是最好的老师。孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”俄国教育家乌申斯基认为：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀探求真理的欲望。”的确如此，激发学生在英语课堂教学中的兴趣，是英语高效课堂的重要手段。所以，教师要充分挖掘教材中的艺术魅力和兴趣因素，应用信息技术和网络信息资源创设真实、直观且有效的语言情境，为学生在课堂中主动积极而高度专注地参与语言知识的学习和语言技能训练提供生动有趣、贴近学生生活的，学生们喜闻乐见的语言课堂教学活动，让学生真正成为学习的主体。
例：笔者在训练there be句型，谈论农场上都有些什么动物时，利用初中学生具有的强烈的好奇心和求知欲，通过在PPT插入一些动物的叫声，让大家猜测并说出相应动物的名称，在操练There be句型时，还对PPT中的图片进行有意的部分遮盖，让学生用“Is there a/an……？ Are there any……？ ”句型来猜测并进行提问和回答练习，这时学生的注意力和思维的活跃程度很高，他们非常急切地想知道被遮盖的到底是什么。
2.利用现代信息技术，提高课堂导入有效性
英语课堂新课的导入作为英语课堂教学的首要环节，虽然占据的时间和比重并不多，但其分量往往不可忽视。因此，其也被许多老师看作是教学中最基本的一个环节。在高质量的导入中，学生的学习动力和兴趣常常会被有效的课堂导入所感染，从而使其思维得到拓展，并能够积极、主动地参与到教学过程中去，课堂的效率会得到有效地提高。课的导入要简洁明了，使学生更快地理解教师的意图，不迷惑。如何去做才會收到最佳效果，一直是众多教师研究和探讨的问题。而信息技术的运用则能够产生令人满意的效果。
例：笔者上新目标英语九年级下Unit 13 We are trying to save the earth.第一课时，本课的核心是有关环境保护的话题，本课中所涉及到的大气污染、水污染、噪音污染等内容，学生们对它们不太感兴趣。为了充分直接地导入环保的话题，并激发学生在课堂上的参与积极性，笔者在新课的设计中通过网络资源找了一些有关我们生活中的大气污染、水污染、噪音污染的视频及照片，下载后进行视频的剪辑处理，并制作成PPT课件，让学生们观看视频及照片。在看视频、图片的过程中学生真真切切地感受到各种污染给我们的日常生活和人体健康所带来的严重危害，让他们意识到了环保的重要性和人人参与的重大意义。无论是从本节课话题与生词的导入，还是话题讨论，自始自终他们在非常积极参与，并产生了人人自觉参与环保的责任感。
3.运用信息技术，突破学习重难点
新目标英语阅读材料的选择力求反映现实社会生活，同时还渗透了丰富的文化内容和情感教育内容。在设计教学活动的时候，教师如何运用信息技术准确合理地处理教材，做到重点突出，难点突破，实现英语学习工具性和人文性的统一，笔者进行了一次非常有效的尝试。
例：新目标英语八年级下Unit5 Section B Reading，篇章主要介绍了马丁·路德·金，这位美国黑人民权运动领袖和1991年9月11日在美国纽约发生恐怖袭击事件，学生对这些历史知识是非常陌生、模糊的，他们很难理解文章的作者所要表达的情感，这是本堂阅读课中必须突破的重难点。笔者通过网上搜索，找到了相关的历史人物与事件的文本信息以及视频资料，并通过加工处理，选择了关键的视频内容做到课件中，教师在学生们观看视频过程中非常自然地引出了词汇及句型，大大提升了课堂效率。现代信息技术不仅带给学生的是听视觉上的冲击和情感上的强烈共鸣，更有效地帮助教师突破了本课的重难点。
4.借用信息技术，培养综合语言技能
听、说、读、写不仅是英语课堂教学中学生必须具备的基本的语言技能，也是教师在课堂教学中必须达成的教学目标。据心理测试表明，视觉所获取的知识居多。所以在教学中采用声像视觉手段，可以有效地提高学习效率。听和读是学生通过听觉从文字和语言情景中获得意义的心理过程。现代信息技术的参与，有效地提高了听和读的质量。
例：笔者在九年级英语中考复习课上有关环保这一话题的写作训练与指导中，利用PPT设计一张思维导图。让学生看到这张思维导图后，在相应的空格里填入关键词或短语，就能非常容易地进行口头阐述自己的观点，在口头陈述后，再让学生按照自己的思维导图进行有关如何保护环境的写作训练。笔者在学生完成后马上利用同屏技术，将学生的例作现场用智能手机拍照，并直接投影到白板上，让所有学生一起看来自部分学生的例作，然后学生进行小组评价，找到例作中的优缺点。这不仅大大降低了学生在英语课堂上进行写作训练的难度，而且帮助教师有效地达成了教学目标。 二、信息技术在英语课堂教学中运用的优势
传统的初中英语课堂教学是以教师讲授为主，而现代信息技术的运用为我们的英语课堂注入了新的活力。
1.现代信息技术的运用丰富了英语教学手段
信息技术辅助教学为教师们提供了一个丰富的教学平台，教师可以根据具体的教学内容选择视频、PPT、白板等教学手段，使抽象枯燥的学习内容转化成有形的、可感知的、可视、可听的动感内容。
2.现代信息技术的运用激发了学生的课堂参与率
信息技术结合了视频、声音、图片等多媒体素材，对学生的听、视觉产生强烈冲击，有利于激发学生的学习兴趣，促使学生积极主动地参与到英语教学活动中来。英语课堂教学有了高效的信息技术手段的辅助，教师才能真正做到充分地激发、培养学生对英语学习的浓厚兴趣和无穷的求知欲。
3.现代信息技术的运用拓宽了学习英语的渠道
信息技术手段使学生接受信息的载体由课本中的文字变成了可感知的声音，可视的情景，解决了由于认知水平不足而无法完全接受信息的问题，使更多学生参与教学过程，提高教学质量。同时，运用信息技术手段可以有意识地让学生听英语广播节目，看原版英文电影，标准的发音更具吸引力，电影声情并茂，为学生形成地道的语音和娴熟的语感，为提高学生的综合语言说写能力打下坚实的基础。
三、信息技术在英语课堂教学应用过程中的误区
1.完全依赖信息技术，课堂教学主次不分
教师盲目地推崇信息技术的运用，有些上课不使用现代化信息技术手段，就不会上课了。课堂教学中，过度地使用PPT课件，表面上看似整堂课内容非常充实，可学生们的课堂反馈却被忽视了，过度地关注信息技术的运用，让教师们淡忘了学生才是课堂活动的主体，学生们在课堂上没有充分的思考时间和进行语言操练的时间，根本无法实现教师课前制定的教学目标，这样的课堂设计分不清主次与重难点。
2.过度重视信息技术的应用改变了教师的主导作用
有了现代信息技术运用的英语教学有其独特的优势，但在课堂教学中，教师所具有的人格魅力是计算机功能所不可取代的。“人与人之间的自然语言是最具亲和力、最灵活的语言，师生之间课堂上互动性的交流应该是最有效的教和学的途径。”比如：教师与学生之间的问候交流和对学生在课堂中的语言评价激励以及所有的肢体语言，都充满着教师对学生丰富的积极情感，而这些恰好是计算机所不能替代的。一味地追求信息技术教学课件在课堂上的展示，那么就会把本应由教师讲述的内容变为信息技术演示;把师生之间在特定的情境中富有情感的交流变为通过网络的信息交互;把学生和教師、学生和学生之间亲切的口头交流变成机械的人机对话。
因此，在初中英语课堂教学中，教师正确、合理、有效地运用信息技术手段，利用网络信息资源与技术进行本文解读，信息素材的加工处理，进行教学设计，做好课前的备课工作，能为我们的英语课堂教学提供必要、有效的手段与帮助。
（浙江丽水市莲都区处州中学）