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摘 要：对于目前的语文教学，无外乎阅读和写作这两个方面的教学。这两个部分在高考语文当中所占的分数比例也是最大的，这点也充分体现了阅读和写作在日常教学过程当中的重要性。许多中学还单独开展了阅读课和写作课这两种课程。由此便可以看出教育行业正在越来越重视阅读和写作这两方面的教学，同时也体现出了阅读和写作之间的紧密关系，它们是互相关联密不可分的。因此将阅读和写作这两种教育模式相结合，形成“读写一体化”这种新的教育模式，不仅大大节省了教学课程上的繁琐程序，还提高了高中生们的写作水平。
关键词：读写一体化;高中;语文作文
高考作文无论是对语文老师还是对高中生来说都是一个不容易攻克的难关，因为写作是最能考验一个高中生的语文综合能力的，一篇文章能够清晰地反映出高中生们的知识储备量，文字的组织表达能力以及对身边事物的观察能力等等的综合能力和语文功底。一篇出色的作文往往能够明确地体现出这个学生的文采和语文素养，而想要写出一篇出色的作文，单单靠阅读大量的书籍是远远不够的，还要靠额外的写作练习来提高自己的写作水平。因此，“读写一体化”这种教育模式就十分适用于高中生们的语文作文教学当中。
一、“读写一体化”模式对于高中语文作文教学的意义
“读写一体化”模式有利于提高学生对写作的兴趣。在传统的阅读写作教学过程中，学生们一味地进行书籍阅读，大量文字枯燥无味，学生们也无法抓住文本中的重点内容，进而无法顺利进行语文知识积累，并且，也在很大程度上消减着学生们的阅读热情。由此可见，读写一体化教育能够提高学生们对于文章和书本的理解程度，还能促使学生们在读书的过程当中进行自主思考，改掉囫囵吞枣的读书习惯，并且这样不仅提升了学生们的专注程度，还使学生们的思维得到了拓展和开放，使其逐渐对于写作提起兴趣，甚至是喜欢上写作。
二、“读写一体化”模式在推进过程中存在的问题
由于"读写一体化”模式作为一种新型的教育模式，在教育方法和教育内容上还没有形成完善的体系。这就没法规范老师们的授课内容，也无法检测教师的授课质量。并且一些老教师由于接受新事物较慢，无法快速地适应读写一体化的教学模式，从而做到合理地改变自己的教学方式。这就有可能会导致教师们将原本所要讲授的内容没有办法完整清晰地传授给学生，使语文作文课堂的教学效果大打折扣[3]。
三“读写一体化”模式在高中语文作文教学中的运用策略
（一）将科学技术引入教学当中
教师们可以将多媒体技术引用到语文作文的教学当中。教师们通过在网络上查找一些与“读写一体化”相关的视频，再利用多媒体在课堂上播放给学生观看，让学生们能够更加明确和了解“读写一体化”模式，而且这样的教学模式可以在很大程度上吸引学生们的上课目光，激发起学生们的学习热情。教师还可以通过向学生们分享一些在抖音、快手短视频上搜集到的运用读写一体化来写文章的相关视频。利用这种学生们感兴趣的方式授课在很大程度上能够帮助学生们理解掌握所学知识内容。教师可以通过网络技术建设相应的阅读平台，并可以定期向平台中上传教师认为有意义的文章，来让学生们进行阅读。学生们也可以通过平台随时向老师反映在阅读和写作的过程当中所遇到的问题。
（二）进行书籍分享，并开展相关活动
老师们可以定期给学生们推荐一些优秀的书籍名著，并进行读书交流会，让学生们在阅读完名人著作之后，将自己的读后感写成随笔或者摘抄文章中的好段落，在进行读书交流会时进行全班分享。当然，老师们要一次性推荐三本以上书籍，让学生们可以按照自己的喜好选择阅读，这样不仅能保证学生们的阅读兴趣，还能帮助学生们更好地进行写作素材积累，并且读写一体化教育模式的推进也可以很好地促进学生进行阅读。教师可以让学生们根据对书本的了解进行角色演绎，这样可以使学生们更加充分地理解到文字的魅力，使其在自己写作的过程当中，能够更加真切地运用自己的真情实感，也可以使学生体会到阅读的乐趣。
（三）开展课程来进行“读写一体化”的相关练习
教师们可以额外开展相关的阅读写作课程，在课程中给学生规定阅读时间，让学生们在有限的時间内进行书籍阅读后，再进行小幅度篇目的随笔练习，这样既能够保证学生们阅读的专注度，也能使其学到的课外知识得到及时的运用，使学生们在今后的写作方面不再拘泥于模仿一些优秀作文和满分作文的标准套路，而是通过阅读进行不断积累，将自己在练习本上的一些批注和笔记加以适当地运用。同时，教师们也可以抽出几节课的时间来对学生们进行阅读和写作上相关技巧与方法的传授，并在课后给学生们安排一些实际的操作和练习，布置成相关作业任务，这样能够促使同学们利用课余时间来进行书籍阅读，并且在阅读的同时写一些阅读笔记，拓展自己的语文知识层面。
结束语：
“读写一体化”模式将是教育发展方面的必要趋势，国家应给予一定的重视，拥有克服新的教育模式在全面推广中所产生问题的勇气。老师们要充分意识到一体化在语文作文教育方面的重要性，也要端正自己的教学态度，明确自己的教学目标，对自己的教学方式进行不断的深化改革，将先进的科学技术融入到读写一体化的教学模式当中。老师们要充分地与学生进行沟通，积极地对新的教育模式进行改进，虚心地向他人借鉴学习。这样才能更好地将“读写一体化”模式融入到高中语文作文教学的发展当中。请社会、学校与老师共同努力，帮助促进“读写一体化”在教学模式中发展。
参考文献：
[1] 胡炜. 试论“读写一体化”模式在高中语文作文教学中的运用[J]. 语文课内外，2020，000（009）：249.
[2] 杨桦. 论“读写一体化”模式在高中语文作文教学中的运用[J]. 科教文汇，2019，000（035）：134-136.
[3] 王春梅. 高中语文课堂读写一体化教学现状分析[J]. 新课程教学（电子版），2019，000（010）：P.38-38.
（河南省周口市淮阳区实验中学）
关键词：读写一体化;高中;语文作文
高考作文无论是对语文老师还是对高中生来说都是一个不容易攻克的难关，因为写作是最能考验一个高中生的语文综合能力的，一篇文章能够清晰地反映出高中生们的知识储备量，文字的组织表达能力以及对身边事物的观察能力等等的综合能力和语文功底。一篇出色的作文往往能够明确地体现出这个学生的文采和语文素养，而想要写出一篇出色的作文，单单靠阅读大量的书籍是远远不够的，还要靠额外的写作练习来提高自己的写作水平。因此，“读写一体化”这种教育模式就十分适用于高中生们的语文作文教学当中。
一、“读写一体化”模式对于高中语文作文教学的意义
“读写一体化”模式有利于提高学生对写作的兴趣。在传统的阅读写作教学过程中，学生们一味地进行书籍阅读，大量文字枯燥无味，学生们也无法抓住文本中的重点内容，进而无法顺利进行语文知识积累，并且，也在很大程度上消减着学生们的阅读热情。由此可见，读写一体化教育能够提高学生们对于文章和书本的理解程度，还能促使学生们在读书的过程当中进行自主思考，改掉囫囵吞枣的读书习惯，并且这样不仅提升了学生们的专注程度，还使学生们的思维得到了拓展和开放，使其逐渐对于写作提起兴趣，甚至是喜欢上写作。
二、“读写一体化”模式在推进过程中存在的问题
由于"读写一体化”模式作为一种新型的教育模式，在教育方法和教育内容上还没有形成完善的体系。这就没法规范老师们的授课内容，也无法检测教师的授课质量。并且一些老教师由于接受新事物较慢，无法快速地适应读写一体化的教学模式，从而做到合理地改变自己的教学方式。这就有可能会导致教师们将原本所要讲授的内容没有办法完整清晰地传授给学生，使语文作文课堂的教学效果大打折扣[3]。
三“读写一体化”模式在高中语文作文教学中的运用策略
（一）将科学技术引入教学当中
教师们可以将多媒体技术引用到语文作文的教学当中。教师们通过在网络上查找一些与“读写一体化”相关的视频，再利用多媒体在课堂上播放给学生观看，让学生们能够更加明确和了解“读写一体化”模式，而且这样的教学模式可以在很大程度上吸引学生们的上课目光，激发起学生们的学习热情。教师还可以通过向学生们分享一些在抖音、快手短视频上搜集到的运用读写一体化来写文章的相关视频。利用这种学生们感兴趣的方式授课在很大程度上能够帮助学生们理解掌握所学知识内容。教师可以通过网络技术建设相应的阅读平台，并可以定期向平台中上传教师认为有意义的文章，来让学生们进行阅读。学生们也可以通过平台随时向老师反映在阅读和写作的过程当中所遇到的问题。
（二）进行书籍分享，并开展相关活动
老师们可以定期给学生们推荐一些优秀的书籍名著，并进行读书交流会，让学生们在阅读完名人著作之后，将自己的读后感写成随笔或者摘抄文章中的好段落，在进行读书交流会时进行全班分享。当然，老师们要一次性推荐三本以上书籍，让学生们可以按照自己的喜好选择阅读，这样不仅能保证学生们的阅读兴趣，还能帮助学生们更好地进行写作素材积累，并且读写一体化教育模式的推进也可以很好地促进学生进行阅读。教师可以让学生们根据对书本的了解进行角色演绎，这样可以使学生们更加充分地理解到文字的魅力，使其在自己写作的过程当中，能够更加真切地运用自己的真情实感，也可以使学生体会到阅读的乐趣。
（三）开展课程来进行“读写一体化”的相关练习
教师们可以额外开展相关的阅读写作课程，在课程中给学生规定阅读时间，让学生们在有限的時间内进行书籍阅读后，再进行小幅度篇目的随笔练习，这样既能够保证学生们阅读的专注度，也能使其学到的课外知识得到及时的运用，使学生们在今后的写作方面不再拘泥于模仿一些优秀作文和满分作文的标准套路，而是通过阅读进行不断积累，将自己在练习本上的一些批注和笔记加以适当地运用。同时，教师们也可以抽出几节课的时间来对学生们进行阅读和写作上相关技巧与方法的传授，并在课后给学生们安排一些实际的操作和练习，布置成相关作业任务，这样能够促使同学们利用课余时间来进行书籍阅读，并且在阅读的同时写一些阅读笔记，拓展自己的语文知识层面。
结束语：
“读写一体化”模式将是教育发展方面的必要趋势，国家应给予一定的重视，拥有克服新的教育模式在全面推广中所产生问题的勇气。老师们要充分意识到一体化在语文作文教育方面的重要性，也要端正自己的教学态度，明确自己的教学目标，对自己的教学方式进行不断的深化改革，将先进的科学技术融入到读写一体化的教学模式当中。老师们要充分地与学生进行沟通，积极地对新的教育模式进行改进，虚心地向他人借鉴学习。这样才能更好地将“读写一体化”模式融入到高中语文作文教学的发展当中。请社会、学校与老师共同努力，帮助促进“读写一体化”在教学模式中发展。
参考文献：
[1] 胡炜. 试论“读写一体化”模式在高中语文作文教学中的运用[J]. 语文课内外，2020，000（009）：249.
[2] 杨桦. 论“读写一体化”模式在高中语文作文教学中的运用[J]. 科教文汇，2019，000（035）：134-136.
[3] 王春梅. 高中语文课堂读写一体化教学现状分析[J]. 新课程教学（电子版），2019，000（010）：P.38-38.
（河南省周口市淮阳区实验中学）