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摘 要：中学语文教学的重要任务之一就是小说阅读教学，由于被初中语文课本选入的小说大部分是古今中外的名篇，在初中文学教育中占有举足轻重的作用。 本文分析了小说阅读教学在初中语文教学中的重要地位。
关键词：初中语文；小说教学；重要地位
初中语文教材中所选的小说都是中外小说的名篇或者节选，风格多样，流派不一。出自不同作家笔下的不同作品为初中学生提供了一场视觉与心灵的盛宴。在初中阶段，这十七篇小说是参与学生知识系统构建，对学生进行文学素养、道德情操、思想启迪、美感教育等方面教育的重要媒介和载体。小说承载着如此重要的内容，理应引起我们足够的重视。所以，作为初中语文教学重要构成之一的小说教学，在初中语文学习与个体成长教育的过程中具有举足轻重的作用。它的重要作用表现在一下四个方面。
一、小说教学是学生贮蓄人文素养的源头活水
书籍是经验的结晶，教训的载体，是人类走向长远未来的基石； 书籍传承着文化，引领者阅读者不断向上攀登。读书是人类最重要的学习方式之一， 一个人对阅读内容的选择，往往决定了这个人的精神高度，一个民族的阅读水平在很大程度上取决于这个民族的精神面貌。所以， 学生阅读素质的提高和他们个体生命的成长有着深远的意义。小说就像是一部生活的教科书，里面有丰富的大千世界，它用丰富的词汇连缀成曲折生动的故事，为我们传承文化，展示时代气息。这样的作品是初中生积累个人人文素养和文化底蕴的源头活水。小说是语言与思想共生的艺术，学生通过对小说的学习，至少从课堂上接触的文章中，学生能有意识或无意识的突破原先狭小的心灵圈子，去领略中华民族和世界各国各族人民的悠久的传统文化和灿烂的现代文明的风采，同时从作品中感受到文史哲人的气息，进行思想与思想的交流，领略言语世界的奥秘，从而提高对语言的理解和运用的能力，提高语文水平和提升精神境界。小说这种大容量的文学样式包含了各种各样的创作手法和表现手法，不论是华美丰富的还是质朴简单的艺术手法，都为读者呈现出百态的人物、千状的社会。不论是用那种创作手法，作者都力图接近真实的反映生活、反映历史，表现情感，与我们的生活感受得到共鸣。因此，通过对小说的学习，学生会从艺术的真实中感悟小说中的人物、命运，从而培养他们的审美情趣，提升其人文素养。
二、小说教学是学生走出个人有限的时空走向无限时空的载体
小说这种文学样式的出现，较之诗歌来说语言平直、传达信息明确；较散文来说，小说构建的世界丰富、更具有时空的广阔性和延展性，是诗歌散文等其他文学样式不能代替的。另外，小说创作因其不受字数与篇幅的限制，所以小说可以容纳更多更丰富的内容与思想。但是，我们每个人的生命是有限的，学生尚处于身体心理情感的发展与形成时期，处在目前特定的有限的生活环境和社会环境中，不利于初中生形成开阔的眼界、丰富的思维。阅读各式各样的小说，可以极大丰富阅读者的心灵世界，充实阅读者的思想。尤其是一些优秀小说，它可以帮助学生认识生活和社会，透过小说之窗来把握生命的轨迹，提高生命的高度、丰富生命的厚度。初中生正可以把小说作为走出个人狭小的具体生活环境和相对较为单一的思维，阅读古今中外的小说，把这些文史哲人的思想精髓汲取到自己的思想中，从而丰富了初中生的情感和思想。
三、小说教学是培养学生道德情操的有效载体
优秀小说具有爱国、正义，为追求幸福自由的生活而努力与命运、现实环境斗争到底的精神的特质；具有发扬民族优秀文化传统与反对传统礼教毒害的特质；具有与非正义斗争到底的决心；具有面对亲情、友情、爱情质朴淳厚的品德等等。小说所表现出的这些特质给身心正在发展的初中生提供了极为有益的启示。学生阅读小说就是在阅读文本的过程中，把个人的小我无声息地融进小说文本标绘的大背景之中，读者在阅读的同时，也就是与小说的作者在对话，在阅读文本的过程中建构自己。因此，学生在阅读小说，但不仅仅只是停留在阅读的表层而已。学生阅读小说的过程是接受文史哲人积极思想深邃文化优秀道德情操的过程。所以说，教师对小说的深入教学时培养学生树立美好道德情操的有效载体。
四、小说教学是学生构建完整知识系统的必经之路
对于初中学段的学生来说，在语文这个科目来说建构完整的知识系统是教学的目标之一，事实上也是必要的。小说作为四大文学体裁之一，在初中语文教学中必须给予足够的重视。完整的知識系统无论是对初中生应试能力的提高还是对初中生知识的储备都至关重要。小说不受篇幅的限制，其中蕴含着丰富的社会文化内涵。因此学生可以根据个人的喜好意愿探究自己感兴趣的话题，例如，《红楼梦》广泛地涉及我国古代的文化常识，如官制、仪礼、建筑学、医学、音乐、绘画等等。此外，对小说这种文学体裁本体的教学本身就是学生构建完整知识系统不可或缺的一部分。形式可以内容化，内容也能达到形式化的目的。小说这种文学形式的创造既能使广阔的内容得到充分的展现，又能使它的内容得到升华。小说运用通俗易懂的这一语言形式，使它的内容更直接的表现出来。“平易近人”的为广大读者接受。以初中生的知识文化语言运用水平与能力，正是需要这样一种既语言通俗又内涵丰富的文学形式，来建构他们的知识系统、丰富他们的思想，从而达到精神与语言的共生。
基于以上原因，对中学生进行有效的小说阅读教学，是十分有必要的。初中生的活动范围小，心理不成熟，这些都决定了他们不能像成人一样在实践中去丰富自己的人生体验。而读万卷书相当于行万里路。初中生正好可以借助于阅读小说，来填补自己行动的空白，充实自己的思想。在学习上，也不能忽视对小说的阅读和理解。《课标》也特别强调了要培养和提高初中生的小说阅读和鉴赏的能力。希望通过对小说的教学，在思想感情上对学生予以正确的引导；通过对小说中鲜明的人物形象与具有表现力的语言的分析，学生能有自己的体验，从而获得对个体生命优异的启示。
参考文献：
[1]刘淼.当代语文教育学[M].北京：高等教育出版社，2005
[2]宋丽梅.探究式高中小说阅读教学研究[D].济南：山东师范大学，2011
[3]马雅玲.小说应该教什么？小说的类型和小说教学内容[J].语文教学通讯，2006（1）
关键词：初中语文；小说教学；重要地位
初中语文教材中所选的小说都是中外小说的名篇或者节选，风格多样，流派不一。出自不同作家笔下的不同作品为初中学生提供了一场视觉与心灵的盛宴。在初中阶段，这十七篇小说是参与学生知识系统构建，对学生进行文学素养、道德情操、思想启迪、美感教育等方面教育的重要媒介和载体。小说承载着如此重要的内容，理应引起我们足够的重视。所以，作为初中语文教学重要构成之一的小说教学，在初中语文学习与个体成长教育的过程中具有举足轻重的作用。它的重要作用表现在一下四个方面。
一、小说教学是学生贮蓄人文素养的源头活水
书籍是经验的结晶，教训的载体，是人类走向长远未来的基石； 书籍传承着文化，引领者阅读者不断向上攀登。读书是人类最重要的学习方式之一， 一个人对阅读内容的选择，往往决定了这个人的精神高度，一个民族的阅读水平在很大程度上取决于这个民族的精神面貌。所以， 学生阅读素质的提高和他们个体生命的成长有着深远的意义。小说就像是一部生活的教科书，里面有丰富的大千世界，它用丰富的词汇连缀成曲折生动的故事，为我们传承文化，展示时代气息。这样的作品是初中生积累个人人文素养和文化底蕴的源头活水。小说是语言与思想共生的艺术，学生通过对小说的学习，至少从课堂上接触的文章中，学生能有意识或无意识的突破原先狭小的心灵圈子，去领略中华民族和世界各国各族人民的悠久的传统文化和灿烂的现代文明的风采，同时从作品中感受到文史哲人的气息，进行思想与思想的交流，领略言语世界的奥秘，从而提高对语言的理解和运用的能力，提高语文水平和提升精神境界。小说这种大容量的文学样式包含了各种各样的创作手法和表现手法，不论是华美丰富的还是质朴简单的艺术手法，都为读者呈现出百态的人物、千状的社会。不论是用那种创作手法，作者都力图接近真实的反映生活、反映历史，表现情感，与我们的生活感受得到共鸣。因此，通过对小说的学习，学生会从艺术的真实中感悟小说中的人物、命运，从而培养他们的审美情趣，提升其人文素养。
二、小说教学是学生走出个人有限的时空走向无限时空的载体
小说这种文学样式的出现，较之诗歌来说语言平直、传达信息明确；较散文来说，小说构建的世界丰富、更具有时空的广阔性和延展性，是诗歌散文等其他文学样式不能代替的。另外，小说创作因其不受字数与篇幅的限制，所以小说可以容纳更多更丰富的内容与思想。但是，我们每个人的生命是有限的，学生尚处于身体心理情感的发展与形成时期，处在目前特定的有限的生活环境和社会环境中，不利于初中生形成开阔的眼界、丰富的思维。阅读各式各样的小说，可以极大丰富阅读者的心灵世界，充实阅读者的思想。尤其是一些优秀小说，它可以帮助学生认识生活和社会，透过小说之窗来把握生命的轨迹，提高生命的高度、丰富生命的厚度。初中生正可以把小说作为走出个人狭小的具体生活环境和相对较为单一的思维，阅读古今中外的小说，把这些文史哲人的思想精髓汲取到自己的思想中，从而丰富了初中生的情感和思想。
三、小说教学是培养学生道德情操的有效载体
优秀小说具有爱国、正义，为追求幸福自由的生活而努力与命运、现实环境斗争到底的精神的特质；具有发扬民族优秀文化传统与反对传统礼教毒害的特质；具有与非正义斗争到底的决心；具有面对亲情、友情、爱情质朴淳厚的品德等等。小说所表现出的这些特质给身心正在发展的初中生提供了极为有益的启示。学生阅读小说就是在阅读文本的过程中，把个人的小我无声息地融进小说文本标绘的大背景之中，读者在阅读的同时，也就是与小说的作者在对话，在阅读文本的过程中建构自己。因此，学生在阅读小说，但不仅仅只是停留在阅读的表层而已。学生阅读小说的过程是接受文史哲人积极思想深邃文化优秀道德情操的过程。所以说，教师对小说的深入教学时培养学生树立美好道德情操的有效载体。
四、小说教学是学生构建完整知识系统的必经之路
对于初中学段的学生来说，在语文这个科目来说建构完整的知识系统是教学的目标之一，事实上也是必要的。小说作为四大文学体裁之一，在初中语文教学中必须给予足够的重视。完整的知識系统无论是对初中生应试能力的提高还是对初中生知识的储备都至关重要。小说不受篇幅的限制，其中蕴含着丰富的社会文化内涵。因此学生可以根据个人的喜好意愿探究自己感兴趣的话题，例如，《红楼梦》广泛地涉及我国古代的文化常识，如官制、仪礼、建筑学、医学、音乐、绘画等等。此外，对小说这种文学体裁本体的教学本身就是学生构建完整知识系统不可或缺的一部分。形式可以内容化，内容也能达到形式化的目的。小说这种文学形式的创造既能使广阔的内容得到充分的展现，又能使它的内容得到升华。小说运用通俗易懂的这一语言形式，使它的内容更直接的表现出来。“平易近人”的为广大读者接受。以初中生的知识文化语言运用水平与能力，正是需要这样一种既语言通俗又内涵丰富的文学形式，来建构他们的知识系统、丰富他们的思想，从而达到精神与语言的共生。
基于以上原因，对中学生进行有效的小说阅读教学，是十分有必要的。初中生的活动范围小，心理不成熟，这些都决定了他们不能像成人一样在实践中去丰富自己的人生体验。而读万卷书相当于行万里路。初中生正好可以借助于阅读小说，来填补自己行动的空白，充实自己的思想。在学习上，也不能忽视对小说的阅读和理解。《课标》也特别强调了要培养和提高初中生的小说阅读和鉴赏的能力。希望通过对小说的教学，在思想感情上对学生予以正确的引导；通过对小说中鲜明的人物形象与具有表现力的语言的分析，学生能有自己的体验，从而获得对个体生命优异的启示。
参考文献：
[1]刘淼.当代语文教育学[M].北京：高等教育出版社，2005
[2]宋丽梅.探究式高中小说阅读教学研究[D].济南：山东师范大学，2011
[3]马雅玲.小说应该教什么？小说的类型和小说教学内容[J].语文教学通讯，2006（1）