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【摘 要】 在小学英语课堂上渗透心理健康教育，对小学生未来发展具有重要作用，同时也符合新课改的要求。所以教师在英语课堂上对学生进行心理健康教育渗透分析，能够为学生提供良好的学习情境，促进学生身心健康发展。
【关键词】 小学 英语 心理健康 渗透
心理健康教育在小学教育中渗透的分析是素质教育中不可忽视的重要方面，所以教师要有效渗透心理健康教育，这样才能更好地进行英语教学，让学生在掌握知识的同时，培养学生良好的心理素质。
一、利用教师的榜样作用来渗透心理健康教育
小学生对于教师有一种崇拜的情感，由于小学生的社会经验少，而且教师会在各个方面对学生给予帮助，所以学生对于教师的做法就会自然效仿，所以教师就要利用学生的这种行为，以自身为心理健康教育的典范。教师要时刻以良好的形象出现在学生面前，这样也有利于对学生渗透心理健康教育。教师不仅要熟知英语教学业务，还要熟知心理健康知识，同时还要在授课过程中不断地关心学生，以学生的发展为主要考虑的方向。在课程安排上，要从学生兴趣出发，提高学生在课堂上的学习热情，同时也要给予学生适当的压力，让学生在适宜的心理环境下进行高效的学习，这样可以激发学生内心继续努力学习的信心。教师在日常授课过程中，要引导学生表达自己的观点，教师对于学生的想法，要以鼓励的态度进行评价，这样可以提高学生的学习信心。
在小学英语课堂的设计上，因为学生对于英语的陌生性，教师一般会花费大量的精力学生创造良好的学习氛围。例如，在学习了一个单元的知识后，教师可以利用多媒体来播放歌曲，对本单元进行总结。儿歌与动画对小学生仍然保持着较大的吸引力，而且直观的方式更利于学生记忆。教师可以亲身示范，教学生学唱英文歌。在这个过程中，学生更加的崇拜教师的多才多艺，这样就形成了融洽的师生关系，学生就会向教师的方向迈进，学习教师才艺的同时，学习教师在平时处理事情的良好心态。
二、良好的师生关系有助于学生形成心理健康
良好的学习氛围是学生心理健康发展的前提，在轻松愉悦的氛围下学习可以使学生缓解压力，学生才能够敢于发表自己的看法，有助于良好的师生关系的建立。小学生的心理和身体正处于发育阶段，教师要更多地给予呵护，不要挫伤学生学习的积极性。对于学生的观点，教师要仔细进行分析，给予学生足够的尊重，让学生感受到教师的尊重，这样学生才会与教师建立良好的关系，使学生与及教师之间的沟通畅通无阻。
教师在英语教学中，要保持足够的耐心，教师在课堂上要多以征求意见的语气与学生进行沟通，而不能以命令的语气来要求学生必须完成怎样的任务。尤其是学生在回答问题时，经常会出现回答错误的情况，教师要以鼓励口吻来激励学生，不能总是批评学生，以免造成学生回答问题的恐惧心理，影响学生学习的积极性。教师可以用“Never give up！”或者“I think you can do it better next time.”等这类鼓励的语言。再教学过程中，教师将学生的心理素质以及学习能力进行综合考虑，为学生安排合理的学习任务，提高学生对于英语的学习的信心。
三、从学生的心理现状来进行心理教育分析
小学阶段的英语学习，是学生第一次接触英语，属于启蒙阶段。学生都会有很高的学习兴趣，但是随着学生的不断成长，以及教师教学方法的不正确，就会降低学生继续学习的动力，而且有可能引发学生的厌学情绪，不利于学生以后的英语学习。
教师要采用因材施教的方式，通过丰富新颖的课堂设计，吸引学生的好奇心，增加学生学习注意力。教师可以将学生感兴趣的英文歌引入课堂，并将其利用在具体的教学过程中来，这样学生就会保持学习英语的热情。教师在进行课堂教学之前，要提前给学生一个主题，让学生根据主题随意发挥，这样在进行课堂教学时，教师就可以让学生将课前准备的材料分享给伙伴们。这样就将心理健康教育有效地融入到英语教学中，使学生形成良好的心理素质。
教师在教学过程还要引导学生正视自己的学习水平，因为学生都是第一次学习英语，有的同学进展很慢，使他们的学习信心受到打击，就更加不敢开口说英语。所以教师要加强对于学生的学习信心的培养，鼓励学生勇于表达自己的观点，培养学生养成良好的学习习惯。
四、在突发实践中渗透心理健康教育
在教学过程中，经常会出现很多的特殊情况或者突发状况，教师在处理问题时，要起到表率作用。首先一定要保持镇定，并且要迅速地找到合适的处理办法，保持课堂气氛的稳定，使学生保持一个正常的心理状态，这样学生在自己面临问题时，就会效仿教师处理问题的方式来解决问题。
例如，学生在英语课前进行了大量的运动，这就会导致学生在课上会频繁喝水。对于这种情况，教师要理解学生口渴的生理原因，但是也不能养成学生上课随意喝水的习惯，教师就可以以回答问题奖励的形式，允许学生喝水。教师可以让学生用英语来说一下自己都进行了什么运动，如“play basketball”等，這样学生就会积极地参与到回答问题中来，在满足学生学习需求的前提下，又使学生养成良好习惯。
结束语：
教师在进行小学英语教学时，要在准确了解学生学习心理情况下，制定合理的教学方案。在小学英语教学中进行心理健康教育渗透分析是十分重要的，教师要不断地探索有效的教学方法。
参考文献
[1] 管相芯.在小学英语教学中结合心理健康教育的初探[J].当代教育科学，2019（6）.
[2] 崔美玉.刘惠善.心理健康教育在小学英语教学中应用的必要性[J].教育探索，2005（10）.
【关键词】 小学 英语 心理健康 渗透
心理健康教育在小学教育中渗透的分析是素质教育中不可忽视的重要方面，所以教师要有效渗透心理健康教育，这样才能更好地进行英语教学，让学生在掌握知识的同时，培养学生良好的心理素质。
一、利用教师的榜样作用来渗透心理健康教育
小学生对于教师有一种崇拜的情感，由于小学生的社会经验少，而且教师会在各个方面对学生给予帮助，所以学生对于教师的做法就会自然效仿，所以教师就要利用学生的这种行为，以自身为心理健康教育的典范。教师要时刻以良好的形象出现在学生面前，这样也有利于对学生渗透心理健康教育。教师不仅要熟知英语教学业务，还要熟知心理健康知识，同时还要在授课过程中不断地关心学生，以学生的发展为主要考虑的方向。在课程安排上，要从学生兴趣出发，提高学生在课堂上的学习热情，同时也要给予学生适当的压力，让学生在适宜的心理环境下进行高效的学习，这样可以激发学生内心继续努力学习的信心。教师在日常授课过程中，要引导学生表达自己的观点，教师对于学生的想法，要以鼓励的态度进行评价，这样可以提高学生的学习信心。
在小学英语课堂的设计上，因为学生对于英语的陌生性，教师一般会花费大量的精力学生创造良好的学习氛围。例如，在学习了一个单元的知识后，教师可以利用多媒体来播放歌曲，对本单元进行总结。儿歌与动画对小学生仍然保持着较大的吸引力，而且直观的方式更利于学生记忆。教师可以亲身示范，教学生学唱英文歌。在这个过程中，学生更加的崇拜教师的多才多艺，这样就形成了融洽的师生关系，学生就会向教师的方向迈进，学习教师才艺的同时，学习教师在平时处理事情的良好心态。
二、良好的师生关系有助于学生形成心理健康
良好的学习氛围是学生心理健康发展的前提，在轻松愉悦的氛围下学习可以使学生缓解压力，学生才能够敢于发表自己的看法，有助于良好的师生关系的建立。小学生的心理和身体正处于发育阶段，教师要更多地给予呵护，不要挫伤学生学习的积极性。对于学生的观点，教师要仔细进行分析，给予学生足够的尊重，让学生感受到教师的尊重，这样学生才会与教师建立良好的关系，使学生与及教师之间的沟通畅通无阻。
教师在英语教学中，要保持足够的耐心，教师在课堂上要多以征求意见的语气与学生进行沟通，而不能以命令的语气来要求学生必须完成怎样的任务。尤其是学生在回答问题时，经常会出现回答错误的情况，教师要以鼓励口吻来激励学生，不能总是批评学生，以免造成学生回答问题的恐惧心理，影响学生学习的积极性。教师可以用“Never give up！”或者“I think you can do it better next time.”等这类鼓励的语言。再教学过程中，教师将学生的心理素质以及学习能力进行综合考虑，为学生安排合理的学习任务，提高学生对于英语的学习的信心。
三、从学生的心理现状来进行心理教育分析
小学阶段的英语学习，是学生第一次接触英语，属于启蒙阶段。学生都会有很高的学习兴趣，但是随着学生的不断成长，以及教师教学方法的不正确，就会降低学生继续学习的动力，而且有可能引发学生的厌学情绪，不利于学生以后的英语学习。
教师要采用因材施教的方式，通过丰富新颖的课堂设计，吸引学生的好奇心，增加学生学习注意力。教师可以将学生感兴趣的英文歌引入课堂，并将其利用在具体的教学过程中来，这样学生就会保持学习英语的热情。教师在进行课堂教学之前，要提前给学生一个主题，让学生根据主题随意发挥，这样在进行课堂教学时，教师就可以让学生将课前准备的材料分享给伙伴们。这样就将心理健康教育有效地融入到英语教学中，使学生形成良好的心理素质。
教师在教学过程还要引导学生正视自己的学习水平，因为学生都是第一次学习英语，有的同学进展很慢，使他们的学习信心受到打击，就更加不敢开口说英语。所以教师要加强对于学生的学习信心的培养，鼓励学生勇于表达自己的观点，培养学生养成良好的学习习惯。
四、在突发实践中渗透心理健康教育
在教学过程中，经常会出现很多的特殊情况或者突发状况，教师在处理问题时，要起到表率作用。首先一定要保持镇定，并且要迅速地找到合适的处理办法，保持课堂气氛的稳定，使学生保持一个正常的心理状态，这样学生在自己面临问题时，就会效仿教师处理问题的方式来解决问题。
例如，学生在英语课前进行了大量的运动，这就会导致学生在课上会频繁喝水。对于这种情况，教师要理解学生口渴的生理原因，但是也不能养成学生上课随意喝水的习惯，教师就可以以回答问题奖励的形式，允许学生喝水。教师可以让学生用英语来说一下自己都进行了什么运动，如“play basketball”等，這样学生就会积极地参与到回答问题中来，在满足学生学习需求的前提下，又使学生养成良好习惯。
结束语：
教师在进行小学英语教学时，要在准确了解学生学习心理情况下，制定合理的教学方案。在小学英语教学中进行心理健康教育渗透分析是十分重要的，教师要不断地探索有效的教学方法。
参考文献
[1] 管相芯.在小学英语教学中结合心理健康教育的初探[J].当代教育科学，2019（6）.
[2] 崔美玉.刘惠善.心理健康教育在小学英语教学中应用的必要性[J].教育探索，2005（10）.