心花怒放教育苑--用心教学生

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我们应如何教育学生?我想:在因材施教的前提下,我们应该具有爱心、诚心、信心与狠心。
其他文献
本试验于 2003-2004 年连续 2 年系统地研究了苜蓿与不同禾本科作物间、混作群体的光照强度、地温、土壤含水量与含氮量的时空变化,及其对间、混作复合群体的形态、物质生产和营养品质指标的影响。结果表明: 大喇叭口期间作青贮玉米群体基部和中部光照强度分别较单作提高 45.8%和52.1%,透光率增加 5.3 和 6.4 个百分点。孕穗期间作饲用高粱群体基部和中部光照强度分别较单作提高 13.3%
学位
青稞,又称裸大麦,是青藏高原最具特色的农作物之一,也是藏族农牧民不可替代的最重要的粮食作物。目前青稞品种选育的主要手段依旧是传统育种,然而,随着分子生物学技术的迅猛发展,转基因技术被认为是创新作物种质和选育新品种的有效技术之一。建立和优化农杆菌介导的青稞遗传转化体系是实现外源基因在青稞中表达的前提。因此,本研究以“肚里黄”青稞品种的幼胚和成熟胚为外植体,通过比较不同胚的处理方式、不同基础培养基、不
才职不对称主要指人才素质和与之相对应的职位不匹配,使人力资源不能得到充分发挥,造成人才和岗位的浪费。实际工作中,它主要有名不符实、大材小用、小材大用等现象。在管理过程
“说话能力”也就是“语言表达能力”。很多人认为,数学只要学生会计算就可以了,可事实上并非如此。《新课程标准》在总体目标中要求:学会与他人合作,并能与他人交流思维的过程和结果,能有条理地、清晰地阐述自己的观点。做到言之有理,在与他人交流的过程中,能运用数学语言合乎逻辑地进行讨论与质疑。由此可见,数学这门学科不仅对学生的计算能力要求很高,在语言表达能力上要求也很高,很多学生的反映很快,能很快给出正确答
摘 要:初中学业水平考试是终结性评价方式之一。试题应充分体现新课程标准的教学理念,坚持能力立意命题,重点考查学生对已学语言知识与技能进行理解、运用。试题既体现出引导学科教学的价值,又包括试题本身蕴含的对答题者的教育价值两方面。注重联系学生的生活和经验,关心社会问题,结合知识与技能、过程与方法来考查学生情感态度价值观的形成,从而考查灵活运用所学知识分析和解决生活中简单的现实问题的能力。  关键词:考
在课程改革的今天,课堂教学的成败取决于学生是否能积极、主动地参与到学习过程中,因此,要以提高课堂教学质量,就要正真确立学生的主体地位,运用多种教育教学手段,充分发挥学生的主体作用。那么,在教学中如何发挥学生的主体作用呢?我认为应从以下几方面来做。  一、激发学生学习兴趣,使学生乐学  学生学习的积极性、主动性主要来自于教师的调动,教师只有激发起学生浓厚的学习兴趣,才能激起学生的情感,才能激活学生的
在植被恢复过程中,研究植被与土壤的协同恢复是理解脆弱生态系统自我维持能力的根本。探明二者相互适应策略、产生效应以及互馈机制是实现植被-土壤协同恢复,改良和修复脆弱生
随着小学数学新课标的推进,小学生的数学学习应该是现实的、多样化的、有趣的,探索性学习活动应该成为数学学习的主要方式之一。为了改变学生的学习方式,实现数学学习由被动向主动、枯燥向有趣、单一向丰富的转变,在数学教学中要积极开展数学综合实践活动。数学综合实践活动课不是可上可不上的附属课,要培养学生的应用意识、创新能力和实践能力,促进学生生动、活泼、主动地发展,就一定要上好数学实践活动课。  一、活动应以
口算是帮助学生理解笔算的前提,在笔算的基础上进一步提高学生的口算能力,突出体现了新课标中提出的“教育阶段应突出体现数学的基础性和发展性。”的教学目的。  小学数学的口算首先是从10以内数的认识开始的,然后练习10以内数的口算,这是是学习数学的基础。当10以内数的口算熟悉到一定程度后,可以引入20以内数的学习和口算能力的培养,这一阶段是基本运算的关键时期,后期进一步学习数的加、减、乘、除,以及开方、