论文部分内容阅读
摘 要：随着国际交流的日益增多，新课改的持续推进，小学英语教学从无到有。小学英语教学逐渐发展至今，课堂教学之中难免存在一些问题，通过对小学课堂教学的观察发现问题提出对策，期待能够帮助小学英语教学更好的发展。
关键词：小学;英语;课堂教学;问题;对策
引言：
当今世界正朝着开放化、多元化发展，国际间的交流日益增多。因此学好一门外语在促国民提升视野，对外交流融入世界方面有着至关重要的作用;国家相当重视国民的外语学习，因此从小就开展对学生的外语教学课程，从小为孩子打下坚实的外语学习基础;为未来培养精通外语进行国际间交流合作的人才。因此为响应国家，响应新课程标准，本文从小学英语课堂教学中发现问题，加以剖析并提出相应建议来提升小学英语教学效率，促进小学英语教学高效进行。
一、小学英语课堂教学之中存在的问题
（一）对教学过程中存在问题的体会
小学是学生正式接触系统教育的开端，小学英语教学质量的高低往往影响着学生今后学习英语的兴趣以及效率。发现小学英语教学中的问题不是最终目的，解决这些问题提高小学英语的教学质量，为国家培养更好的人才打开良好的开端才是我们的真正目标。小学英语不是单纯的给学生灌输英语知识，而是要以培养学生的英语学习兴趣，培养学生的学习技能為目的。让学生真正的热爱英语，体会英语的语言魅力、语言环境。就像我们习以为常的汉语一样英语也有着它的历史，有着其博大精深的地方。只有体会到了英语的魅力，学生才会主动的学习英语，应用英语，培养出自主探索，主动学习的自主学习能力。现实小学英语课堂教学中还有着或多或少的问题。
（二）发现的课堂教学问题
1、课堂上老师教学方式因年龄而发生分化，教龄比较大的老教师仍过多的以传统教学方式为主的英语教学，很少融入课堂教学游戏等新颖的教学活动，很难掌握并融入现代多媒体教学设施，导致教学方式过于单一，缺乏多样性、丰富性，课堂存在枯燥无味现象，很难引起学生的学习兴趣，影响教学效率提升。而另一方面教龄较小的年轻教师又过多的依赖课堂游戏、多媒体设备吸引学生的注意力，忽视了实质的教学内容，致使学生找不到学习的目的，很难学习到科学有效的学习方法，实用的英语知识，影响到教学目标的完成，进而有碍学生的英语成绩提升。
2、小学英语教学缺少英语文化环境的熏陶，教师课堂教学过程中仍然普遍使用汉语，只是在教授课本上的知识是使用英语教授学生一些基本的单词发音，简单的领读书本中的的句子，导致学生在这之后根本接触不到英语的文化氛围，很难用英语进行表达交流。
3、学生存在两极分化严重现象，很可能与课堂教师的教学习惯有关，例如，老师在课堂上提出一个问题，总是学习好的学生爱积极举手发言，而学习成绩差的学生躲躲闪闪担心被老师叫到回答问题，作为老师更多的就倾向于叫爱举手发言的优秀学生回答问题，这样时间一长优秀的学生由于受到老师的关注学习成绩更加优秀，而学习成绩差的学生由于总是逃避，学习成绩越发的不理想。长此以往成绩两极分化就会越来越严重，而后致使整体教学效率受到下降。
4、英语教学资源匮乏，尤其师资力量不够，教授英语的老师之间也存在差距。有一些小学英语教师缺少专业的系统知识，对英语教学的理解深度不够，缺少新颖的教学理念，对英语文化不够理解，很难教导好学生英语学习。
二、找出提升小学英语课堂教学效率的方法
（一）著名教育家陶行知说过：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学”。因此教师在学生的教学之中有着举足轻重的地位，老师是学生知识的主要传输者，一个老师的教学水平的高低对学生的学习效率有着极大的影响。找到适合的小学英语课堂教学方法，对广大的一线教师教学素养提出了很高的要求。教师必须拥有深厚的英语专业素养，不仅要有广博的英语知识，还要有标准的发音，切实有效的听说读写技巧，在传授学生课本知识的同时训练学生的听说读写能力，教授好学生学习的技艺，让学生掌握学习的方法，有自主学习的能力。知识不是一成不变的，是需要不断更新学习的，只有掌握了学习的方法才能让知识不断地融入到学生的成长过程中。教师还要善于学习先进的教学理念，同时代教育共同进步，紧跟课改的步伐，敢做教育的先行者。教师要立足课本深度理解课本，在课本对学生的听说读写要求的基础上做好对学生的考核，对不能达标的学生多加辅导，使学生能够掌握扎实的英语知识。英语课堂教学不但老师教的要好，学生也要积极配合，这就要求要有良好的课堂学习环境，及课堂不能乱，教师要有良好的组织课堂管理学生的能力，同时还要善于观察把控学生的学习状态，可以做到从学生的眼神动作等神态中了解学生的学习状态，对学生是否掌握了自己教授的知识做到心里有数。
（二）课堂教学虽然全班同授，但也要掌握差异教学方法，我国孔子很早就提出了因材施教的教育理念，现代依旧要差别教学，对不同基础的学生都要关注。教师可以做出有弹性的教学计划，针对不同的学生设计多样的教学活动，让层次不一的学生都能学到有效的英语知识，使学生在原来的基础上有所提升。
（三）学习英语无外乎听说读写，而听是学习的起始，小学英语教学要格外的重视对学生听的能力的训练。可以通过唱英文歌，看英语短片，老师朗读英语，同学间英语对话等多种方式提升小学生的英语听力能力。这样也可以使学生更多的处于听英语的环境之中，体会英语的语言魅力。注重对学生的发音训练，只有学生扎实的掌握好单词的读音才能更好的记忆单词;而据调查显示，大多数学生在单词的记忆积累的方面都存在问题。单词积累对学生学习有着深远意义，因此老师还要教授一些单词学习的方法，提升单词学习的趣味性。教师还要有针对性的训练小学生的阅读能力，增加学生的课外阅读延展，提升学生的实际写作能力。
（四）国家应该重视教学资源不均问题，分配好城乡、地区间的教育教学资源。引导具备英语专业知识的大学生教师走向乡村走向偏远地区。
结束语：
本文简要总结了小学英语课堂教学中存在的问题，阐述了本人对小学英语课堂教学的一些看法和建议。最终希望我国小学英语教学能够得到更好的发展，为输出英语专业人才做好基础教育。
参考文献：
[1]肖卓敏.在小学英语阅读教学中培养学生核心素养的策略探究[J].英语教师，2018，18（02）：149-152.
[2]张翠平，马娜，王文静.我国小学英语教师专业素养量表编制[J].教师教育研究，2016，28（01）：75-82.
[3]刘旭珠. 小学英语有效教学的问题及对策研究[D].内蒙古师范大学，2014
关键词：小学;英语;课堂教学;问题;对策
引言：
当今世界正朝着开放化、多元化发展，国际间的交流日益增多。因此学好一门外语在促国民提升视野，对外交流融入世界方面有着至关重要的作用;国家相当重视国民的外语学习，因此从小就开展对学生的外语教学课程，从小为孩子打下坚实的外语学习基础;为未来培养精通外语进行国际间交流合作的人才。因此为响应国家，响应新课程标准，本文从小学英语课堂教学中发现问题，加以剖析并提出相应建议来提升小学英语教学效率，促进小学英语教学高效进行。
一、小学英语课堂教学之中存在的问题
（一）对教学过程中存在问题的体会
小学是学生正式接触系统教育的开端，小学英语教学质量的高低往往影响着学生今后学习英语的兴趣以及效率。发现小学英语教学中的问题不是最终目的，解决这些问题提高小学英语的教学质量，为国家培养更好的人才打开良好的开端才是我们的真正目标。小学英语不是单纯的给学生灌输英语知识，而是要以培养学生的英语学习兴趣，培养学生的学习技能為目的。让学生真正的热爱英语，体会英语的语言魅力、语言环境。就像我们习以为常的汉语一样英语也有着它的历史，有着其博大精深的地方。只有体会到了英语的魅力，学生才会主动的学习英语，应用英语，培养出自主探索，主动学习的自主学习能力。现实小学英语课堂教学中还有着或多或少的问题。
（二）发现的课堂教学问题
1、课堂上老师教学方式因年龄而发生分化，教龄比较大的老教师仍过多的以传统教学方式为主的英语教学，很少融入课堂教学游戏等新颖的教学活动，很难掌握并融入现代多媒体教学设施，导致教学方式过于单一，缺乏多样性、丰富性，课堂存在枯燥无味现象，很难引起学生的学习兴趣，影响教学效率提升。而另一方面教龄较小的年轻教师又过多的依赖课堂游戏、多媒体设备吸引学生的注意力，忽视了实质的教学内容，致使学生找不到学习的目的，很难学习到科学有效的学习方法，实用的英语知识，影响到教学目标的完成，进而有碍学生的英语成绩提升。
2、小学英语教学缺少英语文化环境的熏陶，教师课堂教学过程中仍然普遍使用汉语，只是在教授课本上的知识是使用英语教授学生一些基本的单词发音，简单的领读书本中的的句子，导致学生在这之后根本接触不到英语的文化氛围，很难用英语进行表达交流。
3、学生存在两极分化严重现象，很可能与课堂教师的教学习惯有关，例如，老师在课堂上提出一个问题，总是学习好的学生爱积极举手发言，而学习成绩差的学生躲躲闪闪担心被老师叫到回答问题，作为老师更多的就倾向于叫爱举手发言的优秀学生回答问题，这样时间一长优秀的学生由于受到老师的关注学习成绩更加优秀，而学习成绩差的学生由于总是逃避，学习成绩越发的不理想。长此以往成绩两极分化就会越来越严重，而后致使整体教学效率受到下降。
4、英语教学资源匮乏，尤其师资力量不够，教授英语的老师之间也存在差距。有一些小学英语教师缺少专业的系统知识，对英语教学的理解深度不够，缺少新颖的教学理念，对英语文化不够理解，很难教导好学生英语学习。
二、找出提升小学英语课堂教学效率的方法
（一）著名教育家陶行知说过：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学”。因此教师在学生的教学之中有着举足轻重的地位，老师是学生知识的主要传输者，一个老师的教学水平的高低对学生的学习效率有着极大的影响。找到适合的小学英语课堂教学方法，对广大的一线教师教学素养提出了很高的要求。教师必须拥有深厚的英语专业素养，不仅要有广博的英语知识，还要有标准的发音，切实有效的听说读写技巧，在传授学生课本知识的同时训练学生的听说读写能力，教授好学生学习的技艺，让学生掌握学习的方法，有自主学习的能力。知识不是一成不变的，是需要不断更新学习的，只有掌握了学习的方法才能让知识不断地融入到学生的成长过程中。教师还要善于学习先进的教学理念，同时代教育共同进步，紧跟课改的步伐，敢做教育的先行者。教师要立足课本深度理解课本，在课本对学生的听说读写要求的基础上做好对学生的考核，对不能达标的学生多加辅导，使学生能够掌握扎实的英语知识。英语课堂教学不但老师教的要好，学生也要积极配合，这就要求要有良好的课堂学习环境，及课堂不能乱，教师要有良好的组织课堂管理学生的能力，同时还要善于观察把控学生的学习状态，可以做到从学生的眼神动作等神态中了解学生的学习状态，对学生是否掌握了自己教授的知识做到心里有数。
（二）课堂教学虽然全班同授，但也要掌握差异教学方法，我国孔子很早就提出了因材施教的教育理念，现代依旧要差别教学，对不同基础的学生都要关注。教师可以做出有弹性的教学计划，针对不同的学生设计多样的教学活动，让层次不一的学生都能学到有效的英语知识，使学生在原来的基础上有所提升。
（三）学习英语无外乎听说读写，而听是学习的起始，小学英语教学要格外的重视对学生听的能力的训练。可以通过唱英文歌，看英语短片，老师朗读英语，同学间英语对话等多种方式提升小学生的英语听力能力。这样也可以使学生更多的处于听英语的环境之中，体会英语的语言魅力。注重对学生的发音训练，只有学生扎实的掌握好单词的读音才能更好的记忆单词;而据调查显示，大多数学生在单词的记忆积累的方面都存在问题。单词积累对学生学习有着深远意义，因此老师还要教授一些单词学习的方法，提升单词学习的趣味性。教师还要有针对性的训练小学生的阅读能力，增加学生的课外阅读延展，提升学生的实际写作能力。
（四）国家应该重视教学资源不均问题，分配好城乡、地区间的教育教学资源。引导具备英语专业知识的大学生教师走向乡村走向偏远地区。
结束语：
本文简要总结了小学英语课堂教学中存在的问题，阐述了本人对小学英语课堂教学的一些看法和建议。最终希望我国小学英语教学能够得到更好的发展，为输出英语专业人才做好基础教育。
参考文献：
[1]肖卓敏.在小学英语阅读教学中培养学生核心素养的策略探究[J].英语教师，2018，18（02）：149-152.
[2]张翠平，马娜，王文静.我国小学英语教师专业素养量表编制[J].教师教育研究，2016，28（01）：75-82.
[3]刘旭珠. 小学英语有效教学的问题及对策研究[D].内蒙古师范大学，2014