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摘 要：小学对于每一个人都很重要，是学生培养学习能力的初始时期，因此，小学老师必须正确认识并对待小学教育工作，严格要求自己。新的课程改革要求小学教育必须要有新的发展，不能停滞不前，要抛弃过去传统的教育理念转换新的思维方式去教育学生、带动学生、培养学生全面发展。学校应当注意为学生营造恰当的学习环境以促使学生更加热爱学习，此文将针对在实施小学教育管理工作时存在的问题并提出策略加以分析。
关键词：小学教育;教学管理;新课改;创新
为响应新的课程改革要求，小学的教育管理工作也应该开始谋求新的发展方向，不应当再停滞不前。但我们国家的教育工作中，传统的教育理念根深蒂固较为深入人心，老师很难抛弃旧有的教学思想，偏重于对学生进行应试教育从而忽视了学生的素质教育以及其他方向的发展，从而也限制了学生的思维发展。因此，学校与老师必须要深刻认识到教书育人真正的含义，在对学生进行教授课程的过程中，不仅要注意引导学生理论学习还要注意学生的身心发展，培养学生良好的学习能力将会使学生受益终生，培养学生的思路发展也至关重要。所以，学校与老师必须要积极的遵循新课程改革的要求，以提升小学教学管理工作的教学效率。
1.小学的教学管理工作中存在的问题
为推进小学的教育教学管理工作就必须要响应新的课程改革要求，使小学的教育教学管理工作更加科学化，这也就需要老师去严格要求自己对待小学教育工作。首先就教学管理工作中的问题提出分析然后制定对应的策略以解决矛盾。
1.1 任课老师很难抛弃旧有的教学理念
在我们国家的教育教学管理工作中，任课老师一般都采用应试的教育方法，偏重于对学生的考试科目的教育教学，但在新的课程背景下，这种教学理念已经不相适用，需要老师去更新思想转换新的教学方法，但传统的教学观念太过深入人心，又由于中国的大环境所影响，老师很难抛弃旧有的教学理念去转换新的思想，这种情况不利于学生的综合素质发展。
1.2 老师的教学思想有待提高
一些任课老师可能还持有旧有的教学思想，不够严谨，对待学生产生的矛盾不能够去细细剖析，也没有新颖的教学管理方法，教学方式较为呆板，也可能是由于既定课程进度的影响导致老师总是自说自话式教学，而忽视了学生的感受不能得到学生的有效反馈。这种做法是不符合新的课程改革的要求的，不利于对学生的多方面发展，因而，老师必须要端正自己的态度，积极学习并对待小学教育教学工作，提升自己的综合素质提高意识。
1.3 小学教育教学管理工作不够成熟
新的课程改革刚开始推行各方面都还不够完善，因而，依照新课改的要求全面改进小学教育教学管理工作，很容易促使管理工作的目标与结构不相协调，甚至会出现混乱的局面，尚需要磨合与探索。在新课程改革的引导下小学教育教学工作可能没有明确的教学方法。其次，新的课程改革才刚刚开始实施推行，各位老师在对学生进行新的授课模式时也都是处于一种摸索的过程中，教学管理目标也不够清楚确定，不能有效的带领学生进行学习，降低学生学习效率，时间久而久之，还会导致学生的学习热情衰退，对学习产生抗拒心理。因此，任课老师必须要清楚的认识，首先抛弃旧有的教学观念以一种新的学习方式带领学生学习，培养学习能力。然后任课老师必须要确定教学工作的管理目标，只有确定了目标才会有方向，才能更好更长远的发展。
2.对小学教育教学管理工作采取的策略分析
2.1 确定思想，坚持以学生为主体的管理模式
大多数的教育教学工作者在传统的教学管理方法的影响下偏重于对学生进行应试教育，从而忽视了教书育人的含义，教育学生不单单是看成绩更要重视学生的多方面发展以提升学生的综合能力素质。对于老师来说，教授学生不如引导学生学习、授人鱼不如授人以渔，学生是课堂的主体，教授学生培养学生好的学习能力更为重要，好的学习能力是学习其他方面的基础要求，此外，培养学生的创新思维和实践能力，不应当只局限于课本上的理论知识，应当鼓励学生多多独立思考发散思维，将课本上的理论知识去带入自己的日常生活中，寻找共同点，进而培养学生的学习热情。其次，任课老师在给学生进行授课的过程中，假使出现了矛盾，老师必须积极主动的去分析并解决而不能抱有传统的教育思想置之不理的态度，应该让学生认识并且感受到自己的重要性，老师对自己的关心和爱护，这样不仅可以促进老师与学生之间的关系还有助于鼓励学生好好学习的趋势。因此，在小学教学管理工作中，老师的角色很重要，好的定位可以推动工作的进展。
2.2 增强老师的教育管理能力，提升综合素质
新的课程改革已经提出了新的教学要求，也就要求老师首先必须要放弃原有的教学思维，不再只重视学生的应试教育应当注重培养学生的多方面发展，这也就需要老师努力的提升自己，提高自己的综合素质能力，提高自己的专业水平知识，提升自己的教学管理能力，以提高教学效率。学校可以针对老师的学习进行短期的培训工作，去学习那些更有效也更受学生欢迎的教学方式再联系自己所在的学校的教学特点去对学生进行教学管理工作。
2.3 更新观念，确定教学目标
在对学生教育教学的管理工作中，老师是引路人首先要确定要教学的目标以带领学生更有效的学习，这也就要求老师弃除原有的教学思想不再单纯的教授学生应试教育学习。新的课程改革已经要求小学教育教学管理工作必须要更新观念，采用创新的教学模式对学生进行授课，因此，老师要去学习新教学管理方法，去更新教学模式，对待学生之间产生的矛盾也应当弃除旧有的思想，应当积极的了解并去解决，老师也应当定期对自己的教学工作进行分析，以求更好、更长远的发展。总而言之，只有确定了目标、把握了方向才可以更好更准确的实施教学管理工作，坚持人本思想的教学管理思想，鼓励学生参与教学管理工作，从而促进小学教学管理工作的长远稳定的发展。
3.结束语
近年来越来越多的人开始注重小学教育教学管理工作，小学时期是每一个人培养学习能力与学习兴趣的基础时期，较为重要。因此，小学教育教学管理工作也应该响应新的课程改革的要求进行调整创新教学管理模式，老师应当将学生的年龄特点与教学内容结合起来，以提高学生的学习动力为导向培养学生的学习能力。在具体的教学管理工作中应当确认教学管理目标、坚持人本管理的教学观念对学生进行培养，进而去促进学生学习的可持续性发展。
參考文献：
[1]宋喜民.浅谈新课程背景下的小学教育教学管理[J].中国下旬教育，2015（11）：88-88.
[2]张宇.新课程背景下的小学教育教学管理方法的创新[J].课程教育研究，2016，（3）：35-36.
关键词：小学教育;教学管理;新课改;创新
为响应新的课程改革要求，小学的教育管理工作也应该开始谋求新的发展方向，不应当再停滞不前。但我们国家的教育工作中，传统的教育理念根深蒂固较为深入人心，老师很难抛弃旧有的教学思想，偏重于对学生进行应试教育从而忽视了学生的素质教育以及其他方向的发展，从而也限制了学生的思维发展。因此，学校与老师必须要深刻认识到教书育人真正的含义，在对学生进行教授课程的过程中，不仅要注意引导学生理论学习还要注意学生的身心发展，培养学生良好的学习能力将会使学生受益终生，培养学生的思路发展也至关重要。所以，学校与老师必须要积极的遵循新课程改革的要求，以提升小学教学管理工作的教学效率。
1.小学的教学管理工作中存在的问题
为推进小学的教育教学管理工作就必须要响应新的课程改革要求，使小学的教育教学管理工作更加科学化，这也就需要老师去严格要求自己对待小学教育工作。首先就教学管理工作中的问题提出分析然后制定对应的策略以解决矛盾。
1.1 任课老师很难抛弃旧有的教学理念
在我们国家的教育教学管理工作中，任课老师一般都采用应试的教育方法，偏重于对学生的考试科目的教育教学，但在新的课程背景下，这种教学理念已经不相适用，需要老师去更新思想转换新的教学方法，但传统的教学观念太过深入人心，又由于中国的大环境所影响，老师很难抛弃旧有的教学理念去转换新的思想，这种情况不利于学生的综合素质发展。
1.2 老师的教学思想有待提高
一些任课老师可能还持有旧有的教学思想，不够严谨，对待学生产生的矛盾不能够去细细剖析，也没有新颖的教学管理方法，教学方式较为呆板，也可能是由于既定课程进度的影响导致老师总是自说自话式教学，而忽视了学生的感受不能得到学生的有效反馈。这种做法是不符合新的课程改革的要求的，不利于对学生的多方面发展，因而，老师必须要端正自己的态度，积极学习并对待小学教育教学工作，提升自己的综合素质提高意识。
1.3 小学教育教学管理工作不够成熟
新的课程改革刚开始推行各方面都还不够完善，因而，依照新课改的要求全面改进小学教育教学管理工作，很容易促使管理工作的目标与结构不相协调，甚至会出现混乱的局面，尚需要磨合与探索。在新课程改革的引导下小学教育教学工作可能没有明确的教学方法。其次，新的课程改革才刚刚开始实施推行，各位老师在对学生进行新的授课模式时也都是处于一种摸索的过程中，教学管理目标也不够清楚确定，不能有效的带领学生进行学习，降低学生学习效率，时间久而久之，还会导致学生的学习热情衰退，对学习产生抗拒心理。因此，任课老师必须要清楚的认识，首先抛弃旧有的教学观念以一种新的学习方式带领学生学习，培养学习能力。然后任课老师必须要确定教学工作的管理目标，只有确定了目标才会有方向，才能更好更长远的发展。
2.对小学教育教学管理工作采取的策略分析
2.1 确定思想，坚持以学生为主体的管理模式
大多数的教育教学工作者在传统的教学管理方法的影响下偏重于对学生进行应试教育，从而忽视了教书育人的含义，教育学生不单单是看成绩更要重视学生的多方面发展以提升学生的综合能力素质。对于老师来说，教授学生不如引导学生学习、授人鱼不如授人以渔，学生是课堂的主体，教授学生培养学生好的学习能力更为重要，好的学习能力是学习其他方面的基础要求，此外，培养学生的创新思维和实践能力，不应当只局限于课本上的理论知识，应当鼓励学生多多独立思考发散思维，将课本上的理论知识去带入自己的日常生活中，寻找共同点，进而培养学生的学习热情。其次，任课老师在给学生进行授课的过程中，假使出现了矛盾，老师必须积极主动的去分析并解决而不能抱有传统的教育思想置之不理的态度，应该让学生认识并且感受到自己的重要性，老师对自己的关心和爱护，这样不仅可以促进老师与学生之间的关系还有助于鼓励学生好好学习的趋势。因此，在小学教学管理工作中，老师的角色很重要，好的定位可以推动工作的进展。
2.2 增强老师的教育管理能力，提升综合素质
新的课程改革已经提出了新的教学要求，也就要求老师首先必须要放弃原有的教学思维，不再只重视学生的应试教育应当注重培养学生的多方面发展，这也就需要老师努力的提升自己，提高自己的综合素质能力，提高自己的专业水平知识，提升自己的教学管理能力，以提高教学效率。学校可以针对老师的学习进行短期的培训工作，去学习那些更有效也更受学生欢迎的教学方式再联系自己所在的学校的教学特点去对学生进行教学管理工作。
2.3 更新观念，确定教学目标
在对学生教育教学的管理工作中，老师是引路人首先要确定要教学的目标以带领学生更有效的学习，这也就要求老师弃除原有的教学思想不再单纯的教授学生应试教育学习。新的课程改革已经要求小学教育教学管理工作必须要更新观念，采用创新的教学模式对学生进行授课，因此，老师要去学习新教学管理方法，去更新教学模式，对待学生之间产生的矛盾也应当弃除旧有的思想，应当积极的了解并去解决，老师也应当定期对自己的教学工作进行分析，以求更好、更长远的发展。总而言之，只有确定了目标、把握了方向才可以更好更准确的实施教学管理工作，坚持人本思想的教学管理思想，鼓励学生参与教学管理工作，从而促进小学教学管理工作的长远稳定的发展。
3.结束语
近年来越来越多的人开始注重小学教育教学管理工作，小学时期是每一个人培养学习能力与学习兴趣的基础时期，较为重要。因此，小学教育教学管理工作也应该响应新的课程改革的要求进行调整创新教学管理模式，老师应当将学生的年龄特点与教学内容结合起来，以提高学生的学习动力为导向培养学生的学习能力。在具体的教学管理工作中应当确认教学管理目标、坚持人本管理的教学观念对学生进行培养，进而去促进学生学习的可持续性发展。
參考文献：
[1]宋喜民.浅谈新课程背景下的小学教育教学管理[J].中国下旬教育，2015（11）：88-88.
[2]张宇.新课程背景下的小学教育教学管理方法的创新[J].课程教育研究，2016，（3）：35-36.