论文部分内容阅读
【摘要】在笔者从事小学外语教学工作过程中,每届都碰到了一定数量的差生。怎样做好差生的转化工作,是每个教师必须认真对待和认真研究的问题。在这方面笔者摸索积累了一些经验,取得了良好的教学效果。
【关键词】英语教学 差生 转化
根据《中学英语课程标准》和中学生的生理和心理特点以及发展需求,中学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣,培养他们学习英语的积极态度,使他们建立初步的学习英语的自信心;培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础,使他们形成初步运用英语进行简单日常交流的能力,为进一步学习打下基础。但是在具体的教学实践中,几乎每位教师每届都碰到了一定数量的差生。英语教学中差生的形成,既有内因,也有外因。在笔者认为,从事小学外语教学工作过程中,怎样做好差生的转化工作,是每个教师必须认真对待和认真研究的问题。在这方面笔者摸索积累了一些经验,取得了良好的教学效果。
1 多方引导。树立信心
在平时和差生谈心中,笔者了解到他们基础差的原因是多方面的。其中有的是因为刚刚学英语时重视不够,导致后来跟不上班;有的功夫虽下了不少,但方法不当,最终收效甚微;有的是从兴趣出发,具有很大的随意性和盲目性,一遇困难就丧失兴趣和信心,知难而退,弃而不学。
心理学研究表明,差生中绝大部分还是想把英语学好。但因底子差,有的甚至一摸到书就产生畏惧心理。因此,笔者感到要想转化这些差生,首先得消除他们的自卑感,增强自信心。有位名人说过:“自信是成功的第一秘诀”。为了重新鼓起学生学习英语的勇气,笔者首先用自己的亲身经历来教育他们。笔者以前也曾是一名差生,通过努力,由过去的四、五十分,到升学考试时上升到九十分。不少差生从中增强了学习英语的信心。另外笔者还找他们促膝谈心,坚持正面教育,培养兴趣,相信他们能学好英语,实现自己的理想,并指出这是小学生的必备素质之一,又是小升初的关键考核学科之一。
2 关心帮助,减轻负担
要使差生转化,光有信心还不行,还要处处关心他们,为他们着想。
2.1 使差生享有更多的爱和尊重。从心理上来说,差生更需要关心和尊重。只有在人格上受到尊重、爱护,他们心理上的缺陷才得以弥补,才能使他们在宽松和谐的学习环境中轻松愉快地学习。
2.2 让差生体验成功的喜悦。由于差生多次失败,总感到自己笨,抬不起头来,不管怎样努力也赶不上别人。笔者针对这一心理,不断给他们提供创造的机会,让他们取得成功。教育心理学认为:没有什么东西比成功更能激起斗志。对此,笔者向差生提出适当的目标,让他们“跳一跳就可以摘到果子”。如根据差生不同层次,在课堂提问、布置作业等方面都适当降低要求,促其成功,让他们与优生一样体会到成功的喜悦。
另外,对差生一有进步,就及时给予表扬,让他们发挥无穷的拼搏精神。如根据差生学习困难多,心理负担重等特点,笔者在课前帮助他们预习新课,因为预习是听好课的前提,也是获得上新课主动权的最佳手段。预习时,笔者把一节或几节课要讲的内容提前给差生讲一遍,读读生词词组,讲讲记忆方法,学学简单句型语法,介绍新课要点,理解课文对话,一起读读练习,并要差生在此基础上进一步预习,为上好新课作好准备。这样上新课时他们不但能听懂,而且能与其他同学一起参加读听说练习。笔者还多提他们有把握回答的问题或较简单的问题,有意给他们以“表现”的机会,借以鼓励他们,帮助他们建立“我也能学好英语”的信心。
2.3 理解和信任差生。笔者发现,一些差生因基础差,怕问,尤其怕提出问题简单被人笑话。心理学研究表明,人们是凭借别人对自己的反应做出自判断的,他们的行为往往受他人期待的影响。因此笔者就主动找他们,问他们在学习中有无困难,对他们的学习一时跟不上表示理解并加倍关心,表现出极大的耐心、宽容心,这样他们在学习中逐渐由被动变为主动,学习英语的信心也不断增强。 3 授人以渔。传授科学的学习方法
在教学中,笔者深深地体会到学习方法不当是造成学生基础差的主要原因之一。为此,笔者平时注意积累学习方法,并在适当的时候介绍给学生。
3.1 充分利用感觉器官,培养科学记忆方法。如记单词,是差生普遍存在的一个困难。笔者教生词时就充分调动各个器官,使他们从读其音,观其形,释其义几个方面有的放矢地培养自己的观察力和记忆力,而不是机械地死记单词。
3.2 培养自学能力,提高课堂效率。笔者首先帮助差生制订切实可行的学习计划,让其保证英语学习时间。其次,指导差生课前预习,或帮助差生进行预习,并提出一些思考内容和要求,让他们采取“笨鸟先飞”的办法,让他们先学一遍,认清听课的拦路虎,这样有利于提高预习效果和听课效率,减轻差生课外学习负担,增强其学习信心。
3.3 加强经验交流,不断改进学法。笔者还定期让班级中英语基础好的学生介绍学习经验,让差生不断吸收符合自己个性特点的有效方法,提高学习质量。这样既感染了差生,又促进了那些基础好的学生。
4 结对帮扶。提高差生
笔者注意到基础差的学生往往有一种不求上进的心理。笔者将优生和差生结成对子,或形成学习小组,让基础好的学生帮助基础差的学生,做他们的“小老师”,并选拔为组长,要求其对全组的英语学习负责,这样对组长来说,既是一种荣誉,又是一种压力。
以上是转化差生的几点体会,对于复杂的转化工作,是远远不够的。但笔者认为只要教师热爱学生,对差生下精雕细刻的功夫,减轻心理负担,教会学习方法,抓好课前预习,培养良好的学习习惯,他们就能取得较快的进步,从而提高英语教学质量和学习水平。
参考文献
[1]《全日制义务教育英语课程标准》(实验稿)
[2]《国家基础教育英语课程标准(7～9年级)》(试行),
[3]黄宏娟,如何在英语教学中转化学困生J]
[4]颜世雄,浅谈农村初中英语学困生的转化[J]
[5]王发忠,张树志,英语后进生的帮教措施[J]
【关键词】英语教学 差生 转化
根据《中学英语课程标准》和中学生的生理和心理特点以及发展需求,中学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣,培养他们学习英语的积极态度,使他们建立初步的学习英语的自信心;培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础,使他们形成初步运用英语进行简单日常交流的能力,为进一步学习打下基础。但是在具体的教学实践中,几乎每位教师每届都碰到了一定数量的差生。英语教学中差生的形成,既有内因,也有外因。在笔者认为,从事小学外语教学工作过程中,怎样做好差生的转化工作,是每个教师必须认真对待和认真研究的问题。在这方面笔者摸索积累了一些经验,取得了良好的教学效果。
1 多方引导。树立信心
在平时和差生谈心中,笔者了解到他们基础差的原因是多方面的。其中有的是因为刚刚学英语时重视不够,导致后来跟不上班;有的功夫虽下了不少,但方法不当,最终收效甚微;有的是从兴趣出发,具有很大的随意性和盲目性,一遇困难就丧失兴趣和信心,知难而退,弃而不学。
心理学研究表明,差生中绝大部分还是想把英语学好。但因底子差,有的甚至一摸到书就产生畏惧心理。因此,笔者感到要想转化这些差生,首先得消除他们的自卑感,增强自信心。有位名人说过:“自信是成功的第一秘诀”。为了重新鼓起学生学习英语的勇气,笔者首先用自己的亲身经历来教育他们。笔者以前也曾是一名差生,通过努力,由过去的四、五十分,到升学考试时上升到九十分。不少差生从中增强了学习英语的信心。另外笔者还找他们促膝谈心,坚持正面教育,培养兴趣,相信他们能学好英语,实现自己的理想,并指出这是小学生的必备素质之一,又是小升初的关键考核学科之一。
2 关心帮助,减轻负担
要使差生转化,光有信心还不行,还要处处关心他们,为他们着想。
2.1 使差生享有更多的爱和尊重。从心理上来说,差生更需要关心和尊重。只有在人格上受到尊重、爱护,他们心理上的缺陷才得以弥补,才能使他们在宽松和谐的学习环境中轻松愉快地学习。
2.2 让差生体验成功的喜悦。由于差生多次失败,总感到自己笨,抬不起头来,不管怎样努力也赶不上别人。笔者针对这一心理,不断给他们提供创造的机会,让他们取得成功。教育心理学认为:没有什么东西比成功更能激起斗志。对此,笔者向差生提出适当的目标,让他们“跳一跳就可以摘到果子”。如根据差生不同层次,在课堂提问、布置作业等方面都适当降低要求,促其成功,让他们与优生一样体会到成功的喜悦。
另外,对差生一有进步,就及时给予表扬,让他们发挥无穷的拼搏精神。如根据差生学习困难多,心理负担重等特点,笔者在课前帮助他们预习新课,因为预习是听好课的前提,也是获得上新课主动权的最佳手段。预习时,笔者把一节或几节课要讲的内容提前给差生讲一遍,读读生词词组,讲讲记忆方法,学学简单句型语法,介绍新课要点,理解课文对话,一起读读练习,并要差生在此基础上进一步预习,为上好新课作好准备。这样上新课时他们不但能听懂,而且能与其他同学一起参加读听说练习。笔者还多提他们有把握回答的问题或较简单的问题,有意给他们以“表现”的机会,借以鼓励他们,帮助他们建立“我也能学好英语”的信心。
2.3 理解和信任差生。笔者发现,一些差生因基础差,怕问,尤其怕提出问题简单被人笑话。心理学研究表明,人们是凭借别人对自己的反应做出自判断的,他们的行为往往受他人期待的影响。因此笔者就主动找他们,问他们在学习中有无困难,对他们的学习一时跟不上表示理解并加倍关心,表现出极大的耐心、宽容心,这样他们在学习中逐渐由被动变为主动,学习英语的信心也不断增强。 3 授人以渔。传授科学的学习方法
在教学中,笔者深深地体会到学习方法不当是造成学生基础差的主要原因之一。为此,笔者平时注意积累学习方法,并在适当的时候介绍给学生。
3.1 充分利用感觉器官,培养科学记忆方法。如记单词,是差生普遍存在的一个困难。笔者教生词时就充分调动各个器官,使他们从读其音,观其形,释其义几个方面有的放矢地培养自己的观察力和记忆力,而不是机械地死记单词。
3.2 培养自学能力,提高课堂效率。笔者首先帮助差生制订切实可行的学习计划,让其保证英语学习时间。其次,指导差生课前预习,或帮助差生进行预习,并提出一些思考内容和要求,让他们采取“笨鸟先飞”的办法,让他们先学一遍,认清听课的拦路虎,这样有利于提高预习效果和听课效率,减轻差生课外学习负担,增强其学习信心。
3.3 加强经验交流,不断改进学法。笔者还定期让班级中英语基础好的学生介绍学习经验,让差生不断吸收符合自己个性特点的有效方法,提高学习质量。这样既感染了差生,又促进了那些基础好的学生。
4 结对帮扶。提高差生
笔者注意到基础差的学生往往有一种不求上进的心理。笔者将优生和差生结成对子,或形成学习小组,让基础好的学生帮助基础差的学生,做他们的“小老师”,并选拔为组长,要求其对全组的英语学习负责,这样对组长来说,既是一种荣誉,又是一种压力。
以上是转化差生的几点体会,对于复杂的转化工作,是远远不够的。但笔者认为只要教师热爱学生,对差生下精雕细刻的功夫,减轻心理负担,教会学习方法,抓好课前预习,培养良好的学习习惯,他们就能取得较快的进步,从而提高英语教学质量和学习水平。
参考文献
[1]《全日制义务教育英语课程标准》(实验稿)
[2]《国家基础教育英语课程标准(7～9年级)》(试行),
[3]黄宏娟,如何在英语教学中转化学困生J]
[4]颜世雄,浅谈农村初中英语学困生的转化[J]
[5]王发忠,张树志,英语后进生的帮教措施[J]