基于情境感悟，基于案例分析，基于合作探究，是新课程的基本理念之一，在这一理念的指导下，广大政治教师不断探索和改进创设教学情境的方式，“一例多境”作为这种探索的重要成果，正成为中学政治教学的重要方式。所谓“一例多境”是以某一具体人物、事件或热点问题为话题，以教学内容的理论逻辑为支撑，以生活逻辑为主线，以自主、合作、探究为途径，以三维目标达成为目的的教学方式，使抽象的知识点变得更为清晰、形象、生动，我在尝试着把这种教学方式应用到必修1《企业的经营》的教学实践中去，在学生了解了企业的含义、类型和主要的组织形式基础上，我采用了一例多境的教学方式，具体如下：
　　情境一：小李、小王和小张三人合伙办一家服装公司，经开会决定：小李用其名下的一个厂房作价出资；小王用其十年的服装行业的管理经验作价出资；小张作为服装设计师，用其服装设计的知识产权作价出资；同时三人筹集资金30万，但围绕成立一家服装有限责任公司还是服装股份有限公司，三人发生了争执，请你为他们三人作出正确的决定，并说明理由。
　　此教学情境的设计能最大程度地调动学生的参与性和积极性，学生有话可话，有话能说，通过学生的争辩和讨论，就得出了有限责任公司和股份有限公司在出资方式上的不同：股份有限公司的出资资本必须是货币，而有限责任公司的出资形式多样，不一定是货币，可以为技术、厂房、土地等。
　　跟随小李、小王和小张三人合伙起办的一家服装公司的步伐，就进入了第二个情境：
　　情境二：正如大家所说，三人合伙办了一家服装有限责任公司，5年的通力合作，公司办得红红火火，三人打算扩大生产规模，经核算需要资金200万元，而公司只有120万元。三人决定向社会发行股票，筹集资金，但有关部门否定了该公司的这一要求，三人迷惑不解，你知道为什么吗？
　　通过反问学生为什么，让学生明确虽然股票具有筹集资金的作用，但并不是所有的公司都有权向社会发行股票来筹集资金，只有股份有限公司才可以通过发行股票来筹集资金。在这里老师可以适当点拨，国家对股份有限公司成为上市公司的严格程序，就是为了保障股民的资金安全。
　　水到渠成，就涉及到了股份有限公司和有限责任公司的另一个重要区别：注册资金的不同，所以就进入了第三个情境：
　　情境三：因为公司的发展方向，三人发生争执，最终小李决定辞职，然后自己成立一家服装公司，他的注册资金400万元，考虑到有限责任公司不能向社会发行股票筹资，于是申请成立股份有限公司，但有关部门驳回了小李的申请，小李很不理解，你说这是为什么呢？
　　这个问题学生很容易就解决了，股份有限公司的股东人数有最低限制（2人以上），没有最高限制，其注册资本最低限额500万元，所以适合大中型企业；而有限责任公司的股东人数限制为50人以下，最低注册资本为3万元，所以适应于中小型企业。
　　至此通过三个有内在联系的教学情境就讲清了股份有限公司和不限责任公司的主要区别，当然二者也有相同点，如：都是依法设立的企业法人；股东均负有限责任；公司均以其全部资产对债务承担责任；公司的组织机构相同；公司均有名称、章程等。
　　在了解了股份有限公司和有限责任公司的区别和联系后，就进入了这节课的重点内容：企业的经营与发展，针对这个问题我仍追随小李的公司发展的步伐进行设计：
　　情境四：面对服装行业激烈竞争，欧美国家对我国服装出口限制，小李陷入企业如何经营才能立于不败之地的思考，这时他查阅了有关海尔股份有限公司的资料：海尔发展的原则：顾客至上、科学管理、技术创新；海尔战略：90年代的多元化战略、国际化战略、今天的全球化品牌战略；质量观念：高标准、精细化、零缺陷的优秀的产品是优秀的人干出来的。你认为小李应如何经营才能立于不败之地？（请说清楚原因和具体做法）
　　这个问题必须给学生足够的时间讨论分析，在学生分析讨论的过程中，老师要结合前面所学知识给予学生适当的点拨，在师生互动和生生互动的过程中得出企业经营成功的主要因素：制定正确的经营战略；提高自主创新能力，依靠技术进步、科学管 理等手段，形成自己的竞争优势；诚信经营，树立良好的信誉和形象等。
　　众所周知，并不是所有公司一经成立就能立于不败之地，当公司经营不善时，就必然要面临残酷的事实：破产和兼并，所以我又设计了如下的教学情境：
　　情境五：小李的公司经营发展势头很好，想扩大规模，但又缺乏资金，而小王和小张的服装公司因经营不善，无法正常经营，你能出个主意帮助小李解决这个问题吗？并说明你的理由。此教学情境的设计是为了说明企业的兼并及意义：对企业有利于扩大优势企业的规模，增强优势企业的实力；对社会有利于提高整个社会的资源利用效率，促进国家经济的发展。
　　情境六：如果小王和小张的服装公司没有被小李兼并，又连续亏损，甚至扭亏无望，这家公司最终会如何？小王和小张的服装公司破产后，小王和小张很痛苦，请你从社会和企业的角度帮助小王和小张认清破产的意义。在学生帮助小王和小张减轻痛苦中，学生自己也明确了破产对企业而言有利于强化企业的风险意识，促使企业在破产的压力下改善经营管理，提高企业竞争力；对社会而言有利于社会资源的合理配置和产业结构的合理调整。能够理智而清晰地认识企业的破产。
　　正如一棵树要有一个树干，一节课也应有副骨架，这种教学方法其实就是围绕主材料形成了一条贯穿始终的脉络，同时通过对材料不同角度的分析，解决书本上的知识，既拓展了学生的知识面，也使这节课饱满而立体，达到了事半功倍的效果。