【摘要】多媒体辅助教学为课堂教学改革注入了新鲜血液，发挥着不可代替的作用。运用多媒体创设情境，激发学生的学习兴趣；运用多媒体调整学生情绪，集中学生的注意力；动感课件，突破教学重点、难点；利用课件，导放结合，授人以渔。
　　【关键词】激发兴趣 集中注意力 突破重点、难点 导放结合 授人以渔
　　随着时代的发展，社会的进步，现代信息技术的飞速发展，以计算机为中心的多媒体技术，在教学领域的应用越来越广泛。多媒体辅助教学为课堂教学改革注入了新鲜血液，发挥着不可代替的作用。如何才能有效的运用信息技术，进行富有成效的小学数学教学创新实践呢？本文就如何在小学数学课堂教学中有效地运用信息技术作一些初步的探讨。
　　一、 运用多媒體创设情境，激发学生的学习兴趣
　　一节好的数学课，情景的创设非常重要。现代教育技术的直观、生动、具体、形象、新颖等特点，都易引起学生的注意，激发他们的学习兴趣，提高学习效率。在课堂教学中，教师是课堂教学活动的策划者、组织者和指导者，如果教师能抓住教材中所蕴含的创造性因素，激起学生学习情感，创设富有变化、能激发新异感的学习情境，把学生引入一种与问题有关的过程，使他们在心理上造成一种悬念，处在一种“心求通而未得”的心理状态。
　　例如，在教学“乘法的初步认识”这一课题时，我先通过谈话：节假日你喜欢去游乐场吗？再由观察计算机课件展示娱乐场的情景图，提出：在热闹的游乐园里，你看到了什么？人们都在做什么？学生回答：人们在玩过山车、坐观览车、坐小火车等。再提问：过山车上坐了多少人？5个观缆车吊厢里有多少人？小火车上坐了多少人？引导学生列出加法算式，再引导学生观察加法算式的特点。此时，结合课件图上的情境图及算式引出乘法算式。这一课题的提出是通过计算机网络课件展示出生活中的数学情境后，调动起学生的求知欲，由他们自己发现问题，提出问题后，跃跃欲试地想去努力解决问题，使学生的学习兴趣达到最高点，活跃其思维，使学生全身心投入到新课学习活动中的准备。
　　二、运用多媒体调整学生情绪，集中学生的注意力
　　美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激是对所学学科的兴趣。”学生一旦对数学产生兴趣，将达到乐此不疲、废寝忘食的地步，他们会克服一切困难，充满信心地学习数学，学好数学。让现代媒体教学的新颖性和趣味性，引发学生的好奇心。
　　三、动感课件，突破教学重点、难点
　　儿童是用形式、声音、色彩和感觉来思维的。小学生的思维正处在由具体形象思维向抽象思维过渡的时期，这就构成了小学生思维的形象性与数学的抽象性之间的矛盾。如何解决这一矛盾，利用多媒体进行教学，能够成功地实现由具体形象向抽象思维的过渡。由于多媒体形象具体，动静结合，声色兼备，所以恰当地加以运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。
　　例如，在教学《时、分、秒》一课时，教师用一个FLash设计一个小闹钟的动画，让小闹钟在屏幕上滴答滴答地走着，让学生可以从钟面上直观地感受到1分=60秒。再通过时针与分针的配合快速转动可以让学生知道，1时=60分。为了让学生掌握一天时间内时针正好走了两圈这一知识点。教师又出示了几组生活动画，并配有动听的音乐，使学生感到赏心悦目，真切地体会到一天有24小时，时针在钟面上走了两圈。通过直观形象的课件辅助教学，既能让本课的教学重难点轻易地突破，又可以大大提高了教学效率。
　　四、利用课件，导放结合，授人以渔
　　法国教育家第斯多惠说：“一个不好的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”在教学中，教师不仅要让学生掌握一些现成的理论，更重要的是引导学生经历学习、理解、掌握数学知识和技能的过程，应该教给学生学习数学的方法。以及创造性解决问题的方法和形成探究的精神，教师要认识到“授人以鱼，不如授人以渔。”
　　例如，在推导圆面积计算公式的教学中，学生通过分组进行剪拼、操作等活动，有的把圆剪拼成近似长方形；有的把圆剪拼成近似平形四边形；有的把圆剪拼成近似三角形；还有的把圆剪拼成梯形。学生从不同的角度，用不同的方法分别推导出圆面积的计算公式。在这一过程中，使学生尝到了独立思考的乐趣，培养了学生的发散思维能力。学生沉尽在胜利的喜悦之中。一般推导圆面积公式教学到此结束，可教师并没有就此罢休，而就此设问：“把圆剪拼成哪种图形的方法最为简单最易操作、推导？”教师这一提问把学生的思维兴趣推向高潮，这时，教师再充分发挥多媒体课件的优势，逐一展示推导圆面积公式的各种方法，引导学生归纳出最简单的方法。
　　总之，多媒体技术与课堂教学的有机结合，是课堂教学改革中的一种新型教学手段。在教学中灵活、合理、恰当地运用现代教育技术手段，让学生能在充满现代化科技教学的环境中，真正感受科学技术带给他们的快乐。这样，会优化课堂教学，提高教学质量，促进素质教育实施，有效地培养更多的跨世纪的创造性人才。