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摘要：随着美术课程的持续改革与更新，小学美术课程对于培养学生艺术素养发挥了重要的作用，在当前的小学美术课程中，教师需要注重对学生创造力的培养，把美术学习的主导权交给学生，引导学生去自主想象与发挥，这样学生才能够创造出独特的美术作品，全面展现出美术学科的育人功能。
关键词：小学;美术;创造力;培养;方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-30-088
一、注重激发学生的好奇心
在小学美术教育活动中，要想培养学生良好的创造力，教师需要注重激发学生的好奇心，好奇心属于激发学生探究欲望与求知欲望的重要前提，只有在好奇心的驱动之下，学生才拥有更深层次探究事物的自主性与积极性。由此，在小学美术教育活动中，教师一定要从中学生的好奇心作为教学切入点，在开展正式教学之前，对学生进行想象引导，培养学生良好的独立思考能力，把自己所思、所想引入到美术作品创作中去。比如，风景画赏析过程中，教师可以结合学生的好奇心来引入课堂知识。这堂课主要是为了培养学生的审美能力、创造力，让学生站在不同的角度来赏析绘画技巧与绘画风格，提升学生的整体绘画能力，让学生把画作为重要寄托，体现出自己真实的思想感情。在课堂开始之前，教师可以让学生去欣赏塞尚的作品“水果静物”，以及梵高的作品“向日葵”等美术名画，引导学生去赏析这些作品的绘画风格，并且产生思考在创造题材过程中，需要用何种形式来表达自己的思想与感情，基于好奇心的驱动之下，让学生获得更多的创造灵感与想象力。
二、引导学生多多观察
观察属于学生开展绘画活动的重要前提，学生只有全面了解事物的特征，才能夠深入发现事物的动态特征与特性，掌握事物和事物之间的区别与相同点，从而培养学生良好的创造力。教师一定要注重在美术教育活动中，提升学生的观察能力，让学生在观察过程中积累更多的美术创作经验，比如，教师可以让学生去观察肖像作品中人物的具体特征，理解不同性格人物所要展现出来的动作与表情，让学生对肖像有全面、深入的认知与了解。当学生在认真观察了美术作品之后，就会产生相应的想象力与创造力，同时，教师要对学生的创造力与想象力进行肯定与表扬，提高学生参与美术想象与创造的自信心。当学生具备相应的想象力之后，教师可以让学生自由创作，创作出自己印象最深刻的肖像人物，尽可能地展现出肖像中的性格、美等。教师也要引导学生把所学到的美术知识引用在其它方面，比如，风景画的创作与想象等，让学生在实际生活中对小草、鱼儿进行观察，这样才能够在美术创造与想象之中获得理想的效果，无形之中锻炼了学生的美术创造力。
三、鼓励学生去大胆实践
在小学美术教育活动中，无论是鼓励学生去想象还是观察，都是为了让学生的美术作品拥有自己独特的风格，培养学生良好的创造力与形象力。由此，在小学美术教学中，教师一定要鼓励学生大胆去实践与尝试，每次实践与尝试都要能够领悟一种全新的绘画风格与绘画技巧，并且鼓励学生把这些风格或者技巧落实到自己的美术创作中去，同时，结合观察结构来丰富自我美术想象，能够大胆创造出优秀的美术作品。学生只有勇于尝试，才能够从中去发现自我对美术知识的欠缺之处以及真实掌握程度，在之后的美术学习过程中加以完善和改进。比如，在小学美术剪纸活动中，教师可以提前为学生提供一些具体的参照物，比如，都市水果的果树、五颜六色的建筑物等，让学生去细致观察、分析这些参照物，从中去探究事物中的本质特征，并且思考如果自己拥有一个建筑物，那么希望它是何种模式与颜色的，并且把自己的想象落实到美术作品创作中去，经过大胆想象与创作，能够让学生的美术作品创作由量变过渡到质变之中。
四、在生活实践中提升学生创造力
小学美术知识来源于实际生活，而学生学习美术知识的最终目的，也是需要利用所学美术知识解决实际生活问题，由此，教师一定要注重在生活实践中提升学生的美术创造力与想象力，让学生在实际生活中也能够深刻理解美术作品知识。首先，教师需要找到生活和美术知识的结合点，再融入学生的兴趣爱好开展美术教学，比如，在讲解美术绘画知识的时候，教师可以利用校园中的实际事物来提升学生的创造力，让学生自主设计画报，如把“传递中国正能量”作为板报设计主题，让学生在创造过程中激发自我创造力，在实践中巩固、复习所学美术知识，同时，也能够提升学生的动手操作能力。除此之外，教师也要鼓励学生多多观察实际生活，拥有一双发现美的眼睛，对于生活中发现的美好事物要及时思考、记录，用自己的风格来创造生活美术作品，无形之中提升学生的美术综合素养。
结语
总之，教师不仅要讲解美术理论知识与学科技能，同时，还要注重培养学生良好的创造力，基于学生的好奇心、观察力、实践作为教学的切入点，引导学生去自主探究与学习，这样学生既能够对所学美术知识有更为全面的了解与认知，同时，也能够让学生创造出独特、优质的美术作品。
参考文献
[1]曹培敏. 基于创造力培养的小学美术课堂有效教学评价标准研究[J]. 美术教育研究，2014（16）：95-96+98.
[2]刘也. 在小学美术教学活动中培养学生创造力的途径[J]. 艺术科技，2019，32（03）：264.
关键词：小学;美术;创造力;培养;方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-30-088
一、注重激发学生的好奇心
在小学美术教育活动中，要想培养学生良好的创造力，教师需要注重激发学生的好奇心，好奇心属于激发学生探究欲望与求知欲望的重要前提，只有在好奇心的驱动之下，学生才拥有更深层次探究事物的自主性与积极性。由此，在小学美术教育活动中，教师一定要从中学生的好奇心作为教学切入点，在开展正式教学之前，对学生进行想象引导，培养学生良好的独立思考能力，把自己所思、所想引入到美术作品创作中去。比如，风景画赏析过程中，教师可以结合学生的好奇心来引入课堂知识。这堂课主要是为了培养学生的审美能力、创造力，让学生站在不同的角度来赏析绘画技巧与绘画风格，提升学生的整体绘画能力，让学生把画作为重要寄托，体现出自己真实的思想感情。在课堂开始之前，教师可以让学生去欣赏塞尚的作品“水果静物”，以及梵高的作品“向日葵”等美术名画，引导学生去赏析这些作品的绘画风格，并且产生思考在创造题材过程中，需要用何种形式来表达自己的思想与感情，基于好奇心的驱动之下，让学生获得更多的创造灵感与想象力。
二、引导学生多多观察
观察属于学生开展绘画活动的重要前提，学生只有全面了解事物的特征，才能夠深入发现事物的动态特征与特性，掌握事物和事物之间的区别与相同点，从而培养学生良好的创造力。教师一定要注重在美术教育活动中，提升学生的观察能力，让学生在观察过程中积累更多的美术创作经验，比如，教师可以让学生去观察肖像作品中人物的具体特征，理解不同性格人物所要展现出来的动作与表情，让学生对肖像有全面、深入的认知与了解。当学生在认真观察了美术作品之后，就会产生相应的想象力与创造力，同时，教师要对学生的创造力与想象力进行肯定与表扬，提高学生参与美术想象与创造的自信心。当学生具备相应的想象力之后，教师可以让学生自由创作，创作出自己印象最深刻的肖像人物，尽可能地展现出肖像中的性格、美等。教师也要引导学生把所学到的美术知识引用在其它方面，比如，风景画的创作与想象等，让学生在实际生活中对小草、鱼儿进行观察，这样才能够在美术创造与想象之中获得理想的效果，无形之中锻炼了学生的美术创造力。
三、鼓励学生去大胆实践
在小学美术教育活动中，无论是鼓励学生去想象还是观察，都是为了让学生的美术作品拥有自己独特的风格，培养学生良好的创造力与形象力。由此，在小学美术教学中，教师一定要鼓励学生大胆去实践与尝试，每次实践与尝试都要能够领悟一种全新的绘画风格与绘画技巧，并且鼓励学生把这些风格或者技巧落实到自己的美术创作中去，同时，结合观察结构来丰富自我美术想象，能够大胆创造出优秀的美术作品。学生只有勇于尝试，才能够从中去发现自我对美术知识的欠缺之处以及真实掌握程度，在之后的美术学习过程中加以完善和改进。比如，在小学美术剪纸活动中，教师可以提前为学生提供一些具体的参照物，比如，都市水果的果树、五颜六色的建筑物等，让学生去细致观察、分析这些参照物，从中去探究事物中的本质特征，并且思考如果自己拥有一个建筑物，那么希望它是何种模式与颜色的，并且把自己的想象落实到美术作品创作中去，经过大胆想象与创作，能够让学生的美术作品创作由量变过渡到质变之中。
四、在生活实践中提升学生创造力
小学美术知识来源于实际生活，而学生学习美术知识的最终目的，也是需要利用所学美术知识解决实际生活问题，由此，教师一定要注重在生活实践中提升学生的美术创造力与想象力，让学生在实际生活中也能够深刻理解美术作品知识。首先，教师需要找到生活和美术知识的结合点，再融入学生的兴趣爱好开展美术教学，比如，在讲解美术绘画知识的时候，教师可以利用校园中的实际事物来提升学生的创造力，让学生自主设计画报，如把“传递中国正能量”作为板报设计主题，让学生在创造过程中激发自我创造力，在实践中巩固、复习所学美术知识，同时，也能够提升学生的动手操作能力。除此之外，教师也要鼓励学生多多观察实际生活，拥有一双发现美的眼睛，对于生活中发现的美好事物要及时思考、记录，用自己的风格来创造生活美术作品，无形之中提升学生的美术综合素养。
结语
总之，教师不仅要讲解美术理论知识与学科技能，同时，还要注重培养学生良好的创造力，基于学生的好奇心、观察力、实践作为教学的切入点，引导学生去自主探究与学习，这样学生既能够对所学美术知识有更为全面的了解与认知，同时，也能够让学生创造出独特、优质的美术作品。
参考文献
[1]曹培敏. 基于创造力培养的小学美术课堂有效教学评价标准研究[J]. 美术教育研究，2014（16）：95-96+98.
[2]刘也. 在小学美术教学活动中培养学生创造力的途径[J]. 艺术科技，2019，32（03）：264.