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摘要：课堂氛围是指课堂教学过程中所表现出来的公共情绪状态，良好的课堂氛围有助于实施教学，提高有效性教学，直接关系到教师的教和学生的学，因此在教育教学活动中如何营造良好的课堂氛围是考验教师授课能力的一项重要标准，它关系到教师运用什么样的教学理念和教学方式，本文就如何在小学语文教学中营造良好的课堂氛围进行探究。
关键词：小学语文；教育教学；课堂氛围
一、 教师的教学理念关系到课堂氛围
新课程所提出的教学理念，教师在教课的时候要改变以往的教师教课、学生被动听课的状态，教师要做到积极地引导学生，关注学生的发展，以学生为活动的中心，遵循学生的身心发展规律来展开教育教学。语文的学习是有感情的学习，因此语文教师在教学中要做到声情并茂，语言运用要准确、生动、形象，讲课语调要抑扬顿挫，把最饱满的情绪带到课堂中来，教师的情绪能够直接传染给学生，如果教师是一种积极向上的正能量，那么学生感受到的也是很轻松快乐的，只有这样才能够激起学生的学习兴趣，让学生产生共鸣，引发学生的求学热情。所谓言传身教，教师的一言一行对学生都有非常重要的意义。因此，就要求教师在教学活动中要做到严慈相济，尊重和赞美学生，用亲和的态度去教育学生，做到微笑面对学生，耐心地解答学生学习中所遇到的问题，切不可摆出一副高高在上盛气凌人的样子，这样会让学生感到有压迫感，努力去创造一种平等的学习氛围，平等地去对待每一个学生，不能因为肤色、种族或者家庭去歧视学生，要让学生感受到爱，小学阶段是向师性比较强的阶段，因此要努力去感悟他们教育他们，使他们能够在轻松快乐的学习氛围中获取知识。
二、 创设良好的上课氛围，建立和谐的师生关系
教学过程是师生共享教学经验的过程，在这个过程中，教师和学生有着共同的教学目标、思想交流和情感。师生交往活动的重要体现形式就是课堂教学，教师要善于创设和谐情景，鼓励学生積极进行合作学习，通过合作探究式学习来营造学习氛围，同时也能培养学生与人相处的交际能力。教师要善于体验或引起学生兴趣和需要，鼓励学生积极学习，主动参与，发挥学生的主观能动性，结合小学生的年龄特征和个性差异，对学生提出严格的要求，同时还要观察学生的内心世界，真正地尊重学生的个性和才能，建立合作、平等、友爱公平的师生交往关系。教师充分发挥教学民主，善于发现学生的积极因素，善于保护学生的积极性，使师生关系和同学关系始终处于和谐状态。比如我们老师提出问题后，成绩好的争先抢答，固然令人高兴，可成绩差的却来不及思考。那么，我们更应该多抽一些成绩差的来回答，尽管答得不尽如人意，至少也应表扬他有回答问题的勇气。总之，良好的师生关系是形成和谐课堂气氛的基础。
三、 创设良好的课堂氛围，要重视学生的主体作用
（一） 以学生为学习主体
新课程提出学生既是教学的对象，也是学习的主体，因此如何能够更好地创设出课堂氛围，重点就是看教师能否调动学生的学习积极性，让学生能够主动参与到学习中来。教师可以尝试着灵活运用多种教学方法来调动课堂的学习氛围，通过对不同的教学内容进行教学设计，对小学语文课堂，可以采用让学生进行朗诵、分角色朗读、答辩、观看视频等多种方式进行教学，结合学生的兴趣爱好，激发学生学习兴趣，来创设轻松快乐的学习氛围。例如在苏教版二年级语文课程中，讲授《望庐山瀑布》一课时，可以通过播放多媒体，让学生能够身临其境地感受瀑布的壮观，还可以通过朗读、背诵的形式，来体味诗歌的韵律美。
（二） 让学生体味成功的快乐
教师在进行教学的时候要注意结合小学生的学习心理，他们的学习动机都是外部动机为主导的，因此教师对学生完成的一个小学习目标要给予支持和表扬，苏霍姆林斯基说过：“教学与教育的技巧和艺术就在于，要使每个儿童的潜力和创造性都发挥出来，让他们享受到成功的乐趣。”所以在小学语文教学的过程中，教师需要通过结合教学内容，来设计不同程度的问题，教师进行启发式的引导学生，让学生来回答一个个问题，教师再进行当堂批改和评价，以此来满足学生的心理需要。对一些课堂上表现很积极的学生要做到及时表扬，对一些表现不太积极的学生，要做到及时鼓励。还可以设置情景让小学生作为学习主人来进行教学，教师和学生角色互换，让学生体味到成功的喜悦，让学习的心态处于一个最佳的状态。
（三） 利用多种活动方式，来丰富课堂内容，营造课堂氛围。
一堂高质量的小学语文课程的设计，是需要付出一定辛苦的，要抓住每个关键环节和关键任务进行设计，需要把教学思想、教学内容、教学目标、教学原则都考虑进去才能达到更好的教学效果，整个环节中要突出教师的教和学生的学，让学生作为课堂的主人，教师能够及时地把控好上课的每个环节，充分地调动学生的学习气氛和积极性，同时能够遏制住课堂可能发生的不好趋势，让学生能够学与思相互结合，在课堂中培养学生学习习惯和行为能力。小学生最主要的天性就是爱玩，所以要根据小学生的特点，设计教学，让学生能够在玩中学习在玩中成长，这样不仅有利于提高课堂教学气氛还有助于学生能够学到语文知识。新课程所要求的语文学习已经不再是以往的死记硬背，而要掌握学习规律，通过学生参与到活动中，来让学生亲身体验，将教育知识和娱乐游戏很好地融合起来。
综上所述，一堂语文课程的上课氛围营造是教师的教和学生的学习互动的过程，但主要是靠教师发挥指导作用，让学生能够主动参与进来，才能创造良好的上课氛围，改变以往消极沉闷的上课氛围，才能让学生产生学习情趣和思想热情，才能让语文教学活动真正充满互助互爱的集体气氛，这才是我们教育的最终目的，也是真正的成功教育。
参考文献：
[1]王洛倩.创设良好的英语氛围，提高学习兴趣[J].现代阅读（教育版），2011，（02）.
[2]杨丽.小学语文快乐课堂的实施[J].新课程（小学），2016，（01）.
作者简介：
顾英英，江苏省苏州市，苏州高新区新升实验小学校。
关键词：小学语文；教育教学；课堂氛围
一、 教师的教学理念关系到课堂氛围
新课程所提出的教学理念，教师在教课的时候要改变以往的教师教课、学生被动听课的状态，教师要做到积极地引导学生，关注学生的发展，以学生为活动的中心，遵循学生的身心发展规律来展开教育教学。语文的学习是有感情的学习，因此语文教师在教学中要做到声情并茂，语言运用要准确、生动、形象，讲课语调要抑扬顿挫，把最饱满的情绪带到课堂中来，教师的情绪能够直接传染给学生，如果教师是一种积极向上的正能量，那么学生感受到的也是很轻松快乐的，只有这样才能够激起学生的学习兴趣，让学生产生共鸣，引发学生的求学热情。所谓言传身教，教师的一言一行对学生都有非常重要的意义。因此，就要求教师在教学活动中要做到严慈相济，尊重和赞美学生，用亲和的态度去教育学生，做到微笑面对学生，耐心地解答学生学习中所遇到的问题，切不可摆出一副高高在上盛气凌人的样子，这样会让学生感到有压迫感，努力去创造一种平等的学习氛围，平等地去对待每一个学生，不能因为肤色、种族或者家庭去歧视学生，要让学生感受到爱，小学阶段是向师性比较强的阶段，因此要努力去感悟他们教育他们，使他们能够在轻松快乐的学习氛围中获取知识。
二、 创设良好的上课氛围，建立和谐的师生关系
教学过程是师生共享教学经验的过程，在这个过程中，教师和学生有着共同的教学目标、思想交流和情感。师生交往活动的重要体现形式就是课堂教学，教师要善于创设和谐情景，鼓励学生積极进行合作学习，通过合作探究式学习来营造学习氛围，同时也能培养学生与人相处的交际能力。教师要善于体验或引起学生兴趣和需要，鼓励学生积极学习，主动参与，发挥学生的主观能动性，结合小学生的年龄特征和个性差异，对学生提出严格的要求，同时还要观察学生的内心世界，真正地尊重学生的个性和才能，建立合作、平等、友爱公平的师生交往关系。教师充分发挥教学民主，善于发现学生的积极因素，善于保护学生的积极性，使师生关系和同学关系始终处于和谐状态。比如我们老师提出问题后，成绩好的争先抢答，固然令人高兴，可成绩差的却来不及思考。那么，我们更应该多抽一些成绩差的来回答，尽管答得不尽如人意，至少也应表扬他有回答问题的勇气。总之，良好的师生关系是形成和谐课堂气氛的基础。
三、 创设良好的课堂氛围，要重视学生的主体作用
（一） 以学生为学习主体
新课程提出学生既是教学的对象，也是学习的主体，因此如何能够更好地创设出课堂氛围，重点就是看教师能否调动学生的学习积极性，让学生能够主动参与到学习中来。教师可以尝试着灵活运用多种教学方法来调动课堂的学习氛围，通过对不同的教学内容进行教学设计，对小学语文课堂，可以采用让学生进行朗诵、分角色朗读、答辩、观看视频等多种方式进行教学，结合学生的兴趣爱好，激发学生学习兴趣，来创设轻松快乐的学习氛围。例如在苏教版二年级语文课程中，讲授《望庐山瀑布》一课时，可以通过播放多媒体，让学生能够身临其境地感受瀑布的壮观，还可以通过朗读、背诵的形式，来体味诗歌的韵律美。
（二） 让学生体味成功的快乐
教师在进行教学的时候要注意结合小学生的学习心理，他们的学习动机都是外部动机为主导的，因此教师对学生完成的一个小学习目标要给予支持和表扬，苏霍姆林斯基说过：“教学与教育的技巧和艺术就在于，要使每个儿童的潜力和创造性都发挥出来，让他们享受到成功的乐趣。”所以在小学语文教学的过程中，教师需要通过结合教学内容，来设计不同程度的问题，教师进行启发式的引导学生，让学生来回答一个个问题，教师再进行当堂批改和评价，以此来满足学生的心理需要。对一些课堂上表现很积极的学生要做到及时表扬，对一些表现不太积极的学生，要做到及时鼓励。还可以设置情景让小学生作为学习主人来进行教学，教师和学生角色互换，让学生体味到成功的喜悦，让学习的心态处于一个最佳的状态。
（三） 利用多种活动方式，来丰富课堂内容，营造课堂氛围。
一堂高质量的小学语文课程的设计，是需要付出一定辛苦的，要抓住每个关键环节和关键任务进行设计，需要把教学思想、教学内容、教学目标、教学原则都考虑进去才能达到更好的教学效果，整个环节中要突出教师的教和学生的学，让学生作为课堂的主人，教师能够及时地把控好上课的每个环节，充分地调动学生的学习气氛和积极性，同时能够遏制住课堂可能发生的不好趋势，让学生能够学与思相互结合，在课堂中培养学生学习习惯和行为能力。小学生最主要的天性就是爱玩，所以要根据小学生的特点，设计教学，让学生能够在玩中学习在玩中成长，这样不仅有利于提高课堂教学气氛还有助于学生能够学到语文知识。新课程所要求的语文学习已经不再是以往的死记硬背，而要掌握学习规律，通过学生参与到活动中，来让学生亲身体验，将教育知识和娱乐游戏很好地融合起来。
综上所述，一堂语文课程的上课氛围营造是教师的教和学生的学习互动的过程，但主要是靠教师发挥指导作用，让学生能够主动参与进来，才能创造良好的上课氛围，改变以往消极沉闷的上课氛围，才能让学生产生学习情趣和思想热情，才能让语文教学活动真正充满互助互爱的集体气氛，这才是我们教育的最终目的，也是真正的成功教育。
参考文献：
[1]王洛倩.创设良好的英语氛围，提高学习兴趣[J].现代阅读（教育版），2011，（02）.
[2]杨丽.小学语文快乐课堂的实施[J].新课程（小学），2016，（01）.
作者简介：
顾英英，江苏省苏州市，苏州高新区新升实验小学校。