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拥有健康的心理、正确的人生价值观是伴随孩子一生最宝贵的精神财富。教师应当在学科教学中利用教材进行德育教育，在课堂中采取恰当的教学方法，使学生在获得知识上的教育的同时，更能产生情感上的共鸣和认同，使心理素质逐步提高。
一、从教材中挖掘德育因素。课文内容选材比较广泛，且多与学生生活接近，这为开展思想品德教育提供了广阔空间。备课中，教师应掌握和熟悉每篇课文的思想内容，找好德育的切入点和结合点，将德育自然地渗透到教学中去。
1.挖掘礼仪方面的德育因素
文明礼貌是中华民族的传统美德，是应当提倡的。日常生活中，要求学生在交往中使用礼貌用语，鼓励他们学以致用。如在第一册Unit 1“Greetings and Introduction”的教学中，学习了怎样有礼貌地打招呼和问候，也学习了如何介绍自己和他人，让学生懂得了尊重他人，提高了个人的修养。
2.挖掘良好行为习惯方面的德育因素
行为习惯是思想品德素质的外在表现形式，在英语教学中渗透这一思想，有利于培养学生良好的行为习惯和品德。
（1）进行正确对待偶像的教育。如在第二册Unit 1“Describing People”中学习了A sports star——姚明，要求学生正确“追星”，学习姚明的品质，依靠自己的力量去奋斗进取，遇到困难不退却，相信自己并不断努力，充分发挥潜力， 当时机到时每一个人都可能成功。
（2）进行时间观念教育。如在第一册Unit 3“Time”中学习了时间，培养了学生珍惜时间的观念，教育学生要珍惜现在、热爱生活、勤奋学习，在潜移默化中提高自我约束能力和自我管理能力。
（3）进行环保教育和节约教育。如在第二册Unit 9“ Nature”中，勤俭节约是中华民族的美德之一，也应是人类一个永恒的主题。特别是在人民生活水平日益提高的今天，非常有必要对学生进行勤俭节约教育。学习了“Most of the waste can be recycled”之后，要让学生学会合理处理垃圾。
（4）进行人际交往教育。在第二册Unit 2“Feelings and Opinions”中，要让学生学会控制自己的感情，以合理的方式放松自己的压力。并且通过写“What I’d like to Say to My parents”引导学生向父母沟通和致谢。
（5）进行学习技能和职业规划教育。如在第二册Unit 7“Jobs”和Unit 8“Skills and Experience”中，让学生学会写简历和面试，让学生从中畅想未来、设计规划人生，同时意识到学好专业技能的重要性，勤奋学习。
3.挖掘爱国主义教育的德育因素
在学习第二册Unit 4“Sports”时，可运用“One World One dream”引导学生理解奥运会所倡导的精神并学习运动员顽强的意志力。同时北京2008奥运会的成功举办增强了学生的民族自豪感。
二、从教学方法中发掘德育因素
1.通过合作学习渗透德育教育。合作学习是把班级分成不同的小组，通过两个或多个学生之间互相练习对话、互相辅导、小组成员集体表演或选派代表发言等方式共同完成一项任务。合作学习有利于减少学生的课堂压力，鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生之间的合作精神。通过小组的讨论，学生相互启发，个人为集体做贡献的同时也将从集体财富中吸收营养。要让学生意识到个人目标与小组目标之间的相互依赖关系，养成相互协作、团结友爱、积极进取、勇于开拓的道德品质。同时差生也有获奖机会，培养其自信心。
2.通过暗示法渗透德育教学。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“所有能使孩子得到美的享受、美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。” 暗示教学法就是在轻松愉快的学习氛围中激发学生的学习期望值，激发个人心理潜力，创造强烈的学习动机，从而提高记忆力、想象力和创造性解决问题的能力，以充分发展自我的方法。教师通过一个眼神、一个手势等暗示引导，既培养了学生“努力的学生就是好学生”的积极心理态度，又使学生在课堂上保持高涨的情绪，达到了较高的学习绩效。教师应该想方设法营造轻松愉快的英语学习氛围，使同学们愿意积极投入学习活动，为学生创造获得学习成功的愉快感和成就感，激发他们强烈的学习动机和兴趣。
3.通过课堂评价渗透德育教学。一名优秀的英语教师非常重视使用鼓励性语言，每当看到学生的点滴进步，他都要及时给予肯定和鼓励。当学生回答问题时，教师要认真倾听，面带微笑，眼光里流露出热情。学生答对了，教师要及时给予肯定和鼓励：You are so clever.I’m proud of you.Great.Interesting.That’s a good idea.I’m glad to hear that.……教师的话会给予学生成功的喜悦，从而不断强化学生参与交际的信心。学生遇到困难时，教师要帮助他们设法完成任务，使他们同样获得成功的喜悦。“Let’s discuss this question together.Think it over and you’ll find the answer.”……即使学生回答错了，教师也不能说“No”或“You are wrong”，而要辅以关切、激励的表情，使学生体验到温暖和力量。
总之，英语教材给我们英语教师提供了在教学中进行德育教育和提高学生心理素质的契机，在课堂教学中采取合适的教学方法不显山不露水地渗透德育辅导，就能达到“随风潜入夜，润物细无声”的潜移默化的效果。我们在学生的成长之路种下一片希望的曙光，那么学生一定会带来一个桃李芬芳的春天。
一、从教材中挖掘德育因素。课文内容选材比较广泛，且多与学生生活接近，这为开展思想品德教育提供了广阔空间。备课中，教师应掌握和熟悉每篇课文的思想内容，找好德育的切入点和结合点，将德育自然地渗透到教学中去。
1.挖掘礼仪方面的德育因素
文明礼貌是中华民族的传统美德，是应当提倡的。日常生活中，要求学生在交往中使用礼貌用语，鼓励他们学以致用。如在第一册Unit 1“Greetings and Introduction”的教学中，学习了怎样有礼貌地打招呼和问候，也学习了如何介绍自己和他人，让学生懂得了尊重他人，提高了个人的修养。
2.挖掘良好行为习惯方面的德育因素
行为习惯是思想品德素质的外在表现形式，在英语教学中渗透这一思想，有利于培养学生良好的行为习惯和品德。
（1）进行正确对待偶像的教育。如在第二册Unit 1“Describing People”中学习了A sports star——姚明，要求学生正确“追星”，学习姚明的品质，依靠自己的力量去奋斗进取，遇到困难不退却，相信自己并不断努力，充分发挥潜力， 当时机到时每一个人都可能成功。
（2）进行时间观念教育。如在第一册Unit 3“Time”中学习了时间，培养了学生珍惜时间的观念，教育学生要珍惜现在、热爱生活、勤奋学习，在潜移默化中提高自我约束能力和自我管理能力。
（3）进行环保教育和节约教育。如在第二册Unit 9“ Nature”中，勤俭节约是中华民族的美德之一，也应是人类一个永恒的主题。特别是在人民生活水平日益提高的今天，非常有必要对学生进行勤俭节约教育。学习了“Most of the waste can be recycled”之后，要让学生学会合理处理垃圾。
（4）进行人际交往教育。在第二册Unit 2“Feelings and Opinions”中，要让学生学会控制自己的感情，以合理的方式放松自己的压力。并且通过写“What I’d like to Say to My parents”引导学生向父母沟通和致谢。
（5）进行学习技能和职业规划教育。如在第二册Unit 7“Jobs”和Unit 8“Skills and Experience”中，让学生学会写简历和面试，让学生从中畅想未来、设计规划人生，同时意识到学好专业技能的重要性，勤奋学习。
3.挖掘爱国主义教育的德育因素
在学习第二册Unit 4“Sports”时，可运用“One World One dream”引导学生理解奥运会所倡导的精神并学习运动员顽强的意志力。同时北京2008奥运会的成功举办增强了学生的民族自豪感。
二、从教学方法中发掘德育因素
1.通过合作学习渗透德育教育。合作学习是把班级分成不同的小组，通过两个或多个学生之间互相练习对话、互相辅导、小组成员集体表演或选派代表发言等方式共同完成一项任务。合作学习有利于减少学生的课堂压力，鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生之间的合作精神。通过小组的讨论，学生相互启发，个人为集体做贡献的同时也将从集体财富中吸收营养。要让学生意识到个人目标与小组目标之间的相互依赖关系，养成相互协作、团结友爱、积极进取、勇于开拓的道德品质。同时差生也有获奖机会，培养其自信心。
2.通过暗示法渗透德育教学。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“所有能使孩子得到美的享受、美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。” 暗示教学法就是在轻松愉快的学习氛围中激发学生的学习期望值，激发个人心理潜力，创造强烈的学习动机，从而提高记忆力、想象力和创造性解决问题的能力，以充分发展自我的方法。教师通过一个眼神、一个手势等暗示引导，既培养了学生“努力的学生就是好学生”的积极心理态度，又使学生在课堂上保持高涨的情绪，达到了较高的学习绩效。教师应该想方设法营造轻松愉快的英语学习氛围，使同学们愿意积极投入学习活动，为学生创造获得学习成功的愉快感和成就感，激发他们强烈的学习动机和兴趣。
3.通过课堂评价渗透德育教学。一名优秀的英语教师非常重视使用鼓励性语言，每当看到学生的点滴进步，他都要及时给予肯定和鼓励。当学生回答问题时，教师要认真倾听，面带微笑，眼光里流露出热情。学生答对了，教师要及时给予肯定和鼓励：You are so clever.I’m proud of you.Great.Interesting.That’s a good idea.I’m glad to hear that.……教师的话会给予学生成功的喜悦，从而不断强化学生参与交际的信心。学生遇到困难时，教师要帮助他们设法完成任务，使他们同样获得成功的喜悦。“Let’s discuss this question together.Think it over and you’ll find the answer.”……即使学生回答错了，教师也不能说“No”或“You are wrong”，而要辅以关切、激励的表情，使学生体验到温暖和力量。
总之，英语教材给我们英语教师提供了在教学中进行德育教育和提高学生心理素质的契机，在课堂教学中采取合适的教学方法不显山不露水地渗透德育辅导，就能达到“随风潜入夜，润物细无声”的潜移默化的效果。我们在学生的成长之路种下一片希望的曙光，那么学生一定会带来一个桃李芬芳的春天。