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摘 要：在當今信息技术快速发展的时期中，不断出现了各种各样的专业人才，人们在各种各样的行业之中都有了发展自己的机遇，教育行业也包含在了有助于发展的行业之中。本文将基于中专计算机基础教育存在的问题，对中专计算机基础教育改革策略进行探究，以供大家参考。
关键词：计算机基础;教学改革;策略
现在的科技信息技术发展的速度越来越快，要想能够很快地适应如今社会的迅速发展，就需要掌握使用计算机的技能。对于一个中专学生来说，了解计算的基础知识和使用方法不但对自身的发展有着很大的帮助，并且还对文化素养和工作技能的养成也有很大的推动作用。但是根据目前的中专学校的教学情况来看，计算机的基础应用课程并没有被大家重视起来，所以应该改变现在的这一状况。
一、中专计算机基础教育存在的问题
1.学生的学习能力和基础水平参差不齐
当学生们到了大专的学习阶段时能够明显发现，来自不同地区的学生有着不同水平阶段的计算机基础知识水平，这也跟学生中专时期所在地教育部门对于计算机教育的重视程度和当地的经济发展状况有着很大的关系。有的学生在进入大专之前就已经知道了应用计算的基本技能和一些基础知识，所以再一次接受教学时就没有太大的学习兴趣;有的学生只是学习了计算的基础知识而并没有掌握操作计算机的方法;还有的学生由于经济条件有限而几乎没有接触过计算机。由此看来许多因素会造成学生们在计算机方面有了明显的水平层次。
2.教材滞后
在进行计算机教学的过程中，教材的内容和质量对于课程的教学效果有着十分重要的作用，现在的大部分教材往往只注重对计算机基础知识的传授，而忽略了对计算机实际操作的教学。并且一些计算机教材的内容没有随着现在科学技术的发展而及时更新，这就导致了学生们学习的内容无法很好地应用在现在科学技术中。大专计算机教材中的教学内容与中专阶段学习的内容有很大的相似性，这就导致学生们很难对计算机的学习产生兴趣。
3.教学模式落后
现在的计算机教学课程基本上都是将理论知识学习与计算机实验学习分成两节课来进行的，老师们在讲解完了理论知识之后再带领学生们进行实际操作。这种方法能够很好地将学生们所学到的内容应用到实际操作中，但是不利于学生们产生主动学习的积极性。
二、中专计算机基础教育改革策略
1.实施分层教学，因材施教
教师应当及时了解学生的学习情况和目前的学习水平，并根据了解的结果对学生进行分层教学。教师可以通过一些考试来了解学生的知识水平并将学生分成不同的层次，学习程度比较好的学生可以拓宽他们的知识宽度，让他们对知识进行自我探索和研究，以此来提升学生创新能力和学习的积极性。那些对计算机有初步了解的学生可以以重点科目训练为主，让学生了解自己目前的能力并加强薄弱知识点的训练。对于那些对计算机了解比较少的学生，教师应当合理安排课堂教学活动来激发学生的兴趣并让他们逐步掌握一些基础的知识，让学生能够通过课堂教学学会一些基础的计算机使用技巧并独立制作一些幻灯片或文件。教师开展分层教学能够帮助学生了解自己的计算机水平，进而达到一个共同提升的良好的教学效果。
2.建立基于网络教学资源的网络学堂
教师应当根据时代和社会发展的新需求对课堂教学安排进行调整和创新，为学生建立一个全新的网络教学课堂来增强课堂的趣味性。利用网络设备开展网络课程有利于课堂效率的提升，并且能够节省更多的时间。同时，教师与学生通过网络设备便可以进行详细的沟通交流。教师可以将网络教学与课堂教学进行一个合理的结合，以便达到一个高效的学习效果，网络教学与课堂教学的完美结合有利于双方优势最大限度得到体现与发展。随着时代的发展和社会的进步，网络教学与课堂教学的融合会得到越来越多的关注，这两种教学方式的融合与贯通既能够保证传统教学工作的顺利进行，也能够让学生在一个轻松愉快的氛围内掌握更多的知识与技能，进而促进学生的全面发展以及教育教学质量的提升。如何将网络教学与传统课堂教学合理融合是目前教师以及学校关注的一个重要问题，教师要明确两种教学模式的优势与特点，并最大限度地发挥它们的重要意义。教师一定要想出一个能够让学生们主动接受的融合方法，以便良好教学环境的创造和使用。教师可以在网络教学模块安排一些趣味性比较强的活动来吸引学生的注意力，让学生能够快速投入到网络教学板块中，并高效运用网络教学板块的功能来保证学习的质量。网络教学与传统教学的有机融合有利于学生良好思维模式的形成，以及各项技能的开发与锻炼，学生可以自由选择想要学习的内容并拥有更多可以独立探究的时间与空间。
三、结束语
综合以上几个方面，大专院校在开展计算机课程时，一定要明确学生和社会的需求并根据其需求对教学模式进行创新与优化。计算机知识与技巧在信息化技术盛行的时代有着重要的学习与应用意义，因此，教师一定要注重学生独立思考与探索能力的培养，并且及时了解学生的知识水平与学习进度，进一步为国家的建设培养出越来越多具有专业知识与实践经验的优秀人才。
参考文献：
[1]牟连佳，梁皎，李丕显等.高校非计算机专业计算机基础教学改革的研究与实践[J].高教论坛，2015（1）：26-27.
[2]黄蓝会.《计算机应用基础》课程的改革[J].价值工程，2011（10）：52-53.
[3]杨飞.关于《计算机应用基础》课程教学的探索[J].网络财富，2013（19）：78-79.
关键词：计算机基础;教学改革;策略
现在的科技信息技术发展的速度越来越快，要想能够很快地适应如今社会的迅速发展，就需要掌握使用计算机的技能。对于一个中专学生来说，了解计算的基础知识和使用方法不但对自身的发展有着很大的帮助，并且还对文化素养和工作技能的养成也有很大的推动作用。但是根据目前的中专学校的教学情况来看，计算机的基础应用课程并没有被大家重视起来，所以应该改变现在的这一状况。
一、中专计算机基础教育存在的问题
1.学生的学习能力和基础水平参差不齐
当学生们到了大专的学习阶段时能够明显发现，来自不同地区的学生有着不同水平阶段的计算机基础知识水平，这也跟学生中专时期所在地教育部门对于计算机教育的重视程度和当地的经济发展状况有着很大的关系。有的学生在进入大专之前就已经知道了应用计算的基本技能和一些基础知识，所以再一次接受教学时就没有太大的学习兴趣;有的学生只是学习了计算的基础知识而并没有掌握操作计算机的方法;还有的学生由于经济条件有限而几乎没有接触过计算机。由此看来许多因素会造成学生们在计算机方面有了明显的水平层次。
2.教材滞后
在进行计算机教学的过程中，教材的内容和质量对于课程的教学效果有着十分重要的作用，现在的大部分教材往往只注重对计算机基础知识的传授，而忽略了对计算机实际操作的教学。并且一些计算机教材的内容没有随着现在科学技术的发展而及时更新，这就导致了学生们学习的内容无法很好地应用在现在科学技术中。大专计算机教材中的教学内容与中专阶段学习的内容有很大的相似性，这就导致学生们很难对计算机的学习产生兴趣。
3.教学模式落后
现在的计算机教学课程基本上都是将理论知识学习与计算机实验学习分成两节课来进行的，老师们在讲解完了理论知识之后再带领学生们进行实际操作。这种方法能够很好地将学生们所学到的内容应用到实际操作中，但是不利于学生们产生主动学习的积极性。
二、中专计算机基础教育改革策略
1.实施分层教学，因材施教
教师应当及时了解学生的学习情况和目前的学习水平，并根据了解的结果对学生进行分层教学。教师可以通过一些考试来了解学生的知识水平并将学生分成不同的层次，学习程度比较好的学生可以拓宽他们的知识宽度，让他们对知识进行自我探索和研究，以此来提升学生创新能力和学习的积极性。那些对计算机有初步了解的学生可以以重点科目训练为主，让学生了解自己目前的能力并加强薄弱知识点的训练。对于那些对计算机了解比较少的学生，教师应当合理安排课堂教学活动来激发学生的兴趣并让他们逐步掌握一些基础的知识，让学生能够通过课堂教学学会一些基础的计算机使用技巧并独立制作一些幻灯片或文件。教师开展分层教学能够帮助学生了解自己的计算机水平，进而达到一个共同提升的良好的教学效果。
2.建立基于网络教学资源的网络学堂
教师应当根据时代和社会发展的新需求对课堂教学安排进行调整和创新，为学生建立一个全新的网络教学课堂来增强课堂的趣味性。利用网络设备开展网络课程有利于课堂效率的提升，并且能够节省更多的时间。同时，教师与学生通过网络设备便可以进行详细的沟通交流。教师可以将网络教学与课堂教学进行一个合理的结合，以便达到一个高效的学习效果，网络教学与课堂教学的完美结合有利于双方优势最大限度得到体现与发展。随着时代的发展和社会的进步，网络教学与课堂教学的融合会得到越来越多的关注，这两种教学方式的融合与贯通既能够保证传统教学工作的顺利进行，也能够让学生在一个轻松愉快的氛围内掌握更多的知识与技能，进而促进学生的全面发展以及教育教学质量的提升。如何将网络教学与传统课堂教学合理融合是目前教师以及学校关注的一个重要问题，教师要明确两种教学模式的优势与特点，并最大限度地发挥它们的重要意义。教师一定要想出一个能够让学生们主动接受的融合方法，以便良好教学环境的创造和使用。教师可以在网络教学模块安排一些趣味性比较强的活动来吸引学生的注意力，让学生能够快速投入到网络教学板块中，并高效运用网络教学板块的功能来保证学习的质量。网络教学与传统教学的有机融合有利于学生良好思维模式的形成，以及各项技能的开发与锻炼，学生可以自由选择想要学习的内容并拥有更多可以独立探究的时间与空间。
三、结束语
综合以上几个方面，大专院校在开展计算机课程时，一定要明确学生和社会的需求并根据其需求对教学模式进行创新与优化。计算机知识与技巧在信息化技术盛行的时代有着重要的学习与应用意义，因此，教师一定要注重学生独立思考与探索能力的培养，并且及时了解学生的知识水平与学习进度，进一步为国家的建设培养出越来越多具有专业知识与实践经验的优秀人才。
参考文献：
[1]牟连佳，梁皎，李丕显等.高校非计算机专业计算机基础教学改革的研究与实践[J].高教论坛，2015（1）：26-27.
[2]黄蓝会.《计算机应用基础》课程的改革[J].价值工程，2011（10）：52-53.
[3]杨飞.关于《计算机应用基础》课程教学的探索[J].网络财富，2013（19）：78-79.