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【摘 要】英语作为一门重要的国际性通用语言，对中师生来说，一定要学好这门工具课，掌握这门重要的国际性通用语言。教师要把英语这门必修课教好教活，努力构建中师英语高效课堂。提高教学质量。
【关键词】国际性 必修课 高效课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.06.202
英语作为一门重要的国际性通用语言，在以后的生活及工作中发挥着重要的作用。《英语课程标准》指出：“基础教育阶段英语课程的任务是激发培养学生的学习兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，发展自主学习能力……”将“在教学中培养学生自学能力”列为主要教学目的之一，并提出明确具体的学习要求。对中师生来说，尤其是幼师生，将来要成为合格的幼儿教师，一定要学好英语这门工具课，掌握这门重要的国际性通用语言。所以，幼师英语教师要时时想着肩上的责任和胸中的分量，把英语这门必修课教好教活，努力构建中师英语高效课堂。
如何实现这一教学目标呢？笔者认为，宜从以下几个方面做起：
一、建立民主平等和谐的师生关系
教育事业是爱的事业，是奉献的事业，是以心换心，以爱唤醒爱的事业，是以爱启迪灵魂的精神活动。教师布道传经关爱着每一个学生的成长和发展，为师者岗位光荣、任重道远。古人云：“师者，人之模范也。”教师要时时想着自己肩上的责任和胸中的份量，处处以自己的模范行为影响并带动学生，尊重、爱护学生，惟其如此才能亲其师而信其道，才会亲近你热爱你的专业，喜欢听你的课，这就是提高教学质量的保证。
二、教育的主体是学生，要突出学生的主体地位
学生是教育的对象和主体，教师的任务就是传道授业解惑。在教育的过程中，学生是主人公，我们坚持以人为本，就是以学生为本，要想方设法减轻他们的负担，让他们有时间去体验生活、体验幸福。相信每个学生都是含苞待放的花朵，都有他芬芳的理由。学生的基础不同，为师者要承认差别，对他们的要求不能一把尺子衡量，尤其是英语，他们基础水平的悬殊更是参差不齐，这就要求教师培优补差、酌情施教，对较差的学生要设身处地地补课，减少坡度，多施雨露，满面春风地循循善诱，“随风潜入夜，润物细无声。”这样学生才会心悦诚服，才会全身心地学好英语。有道是：一米养百人，百人百样心。作为学生，他们都有自己的志趣和爱好。老是要善于发现他们的志趣和爱好，相机呵护、发展这种志趣和爱好，让他们在尝试、体验爱好的过程中得到收获带来的喜悦，并给以新的诱导，使其养成思考、探索的习惯。让他们积极主动地思考，老师不断地激励、创新，让学生有新鲜感，从学习和思考中得到成就感，这样他们会更加主动地打拼、进取。要相信每一个学生都是天才，让每棵树都成为参天大树。
三、善待生命是最大的教育智慧
教育智慧是对学生、对生命、对成长透彻感悟后的行动选择，教师是智者，智慧是灵感的汇聚，教育契机的产生是要智慧的，教育智慧是面对未曾预料却又必须妥善处理的教学难题时所表现出来的驾驭课堂、解决问题的手段和能力。教师要用爱滋润学生，用情去温暖学生，用智去启迪学生，用善去感召学生。在教学中，学生时不时会对文本挑战（多是英语最棒的学生），对这种思想的碰撞，教师应细加分析并真心予以呵护，真诚鼓励，以培养学生质疑品质和创新能力，培养他们英语的“生长力”。对独到的见解应大力表扬。通过深刻的剖析，让他们领会独立思考的价值，体会到深层思辨的快乐，以催生他们的课堂自信。对学生肤浅的认识应予点拨、诱导，直到产生开窍反应。让学生的生命尊严得到维护的同时，提高思维水平。
英语是“冷科”，学生再差，教师也要有耐心，有从容大度的心，不可急于求成，不可心浮气躁，要承认差别，对他们不可责、不失望、不冷漠、不悲观，让教育的过程中有生命在场，窃以为这是最重要的。
四、满腔热情地对待学困生
英语学科由于种种原因，学困生最多，这也是广大英语教师最棘手的大事，这问题一定要正确对待，特别注意教给他们科学的学习方法，对他们点滴的进步，都要大力表扬，教法要“万变”查缺补漏、包教保学、多教勤补。从记单词开始，对新单词、短语、句型、对话、课文等，分阶段预习，老师先出示预习提纲，巡回检查、督促、指导。训练的形式要多样化，灵活机动，不妨用游戏方式。比如：“接竹竿”、对口词，老师说出一个单词如“teacher”，从第一组第一个学生以“r”开头的任一单词接上去，如“ride”，紧接着下一位以“e”开头的任一单词接上，以此类推。如此训练不但调动了学生的注意力，增加了学习情趣，也训练了他们扫描认读、快速选择的能力，久之，能把脑子练活。
任何教学活动都要精心构思，认真组织，比如对双基知识点、网络设计、常用对话、口语使用频率较高的词汇，要恰到好处地设计。所设问题覆盖面、知识深度，要有拓宽伸延的空间，要根据启发式，量力性，循序渐进的原则，既不可直白、浅露，显山露水，也不可艰深难懂。一定要在吃透两头（问题实际和学生潜力）的基础上，掌握好分寸，最好多点启发性、风趣性，让学生跳一跳能摘下“桃子”。還可自编快书、小品、课本剧、生日歌、祝福語，展开对话，使课堂身材灵动起来。
再如，抓纲带目，努力实现各项课程目标。在教学过程中要注意标题的点拨，题目是眼睛，是对文字的简扼概括，它能起到画龙点睛的作用。必须精要点拨、着力敲打。特别是文中的主题句、提纲句，切不可放过，因为这里是文中精华，是课文的支撑点和共振点，所谓纲举目张、“挈领而顿、百毛俱顺”就是这个道理。
【关键词】国际性 必修课 高效课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.06.202
英语作为一门重要的国际性通用语言，在以后的生活及工作中发挥着重要的作用。《英语课程标准》指出：“基础教育阶段英语课程的任务是激发培养学生的学习兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，发展自主学习能力……”将“在教学中培养学生自学能力”列为主要教学目的之一，并提出明确具体的学习要求。对中师生来说，尤其是幼师生，将来要成为合格的幼儿教师，一定要学好英语这门工具课，掌握这门重要的国际性通用语言。所以，幼师英语教师要时时想着肩上的责任和胸中的分量，把英语这门必修课教好教活，努力构建中师英语高效课堂。
如何实现这一教学目标呢？笔者认为，宜从以下几个方面做起：
一、建立民主平等和谐的师生关系
教育事业是爱的事业，是奉献的事业，是以心换心，以爱唤醒爱的事业，是以爱启迪灵魂的精神活动。教师布道传经关爱着每一个学生的成长和发展，为师者岗位光荣、任重道远。古人云：“师者，人之模范也。”教师要时时想着自己肩上的责任和胸中的份量，处处以自己的模范行为影响并带动学生，尊重、爱护学生，惟其如此才能亲其师而信其道，才会亲近你热爱你的专业，喜欢听你的课，这就是提高教学质量的保证。
二、教育的主体是学生，要突出学生的主体地位
学生是教育的对象和主体，教师的任务就是传道授业解惑。在教育的过程中，学生是主人公，我们坚持以人为本，就是以学生为本，要想方设法减轻他们的负担，让他们有时间去体验生活、体验幸福。相信每个学生都是含苞待放的花朵，都有他芬芳的理由。学生的基础不同，为师者要承认差别，对他们的要求不能一把尺子衡量，尤其是英语，他们基础水平的悬殊更是参差不齐，这就要求教师培优补差、酌情施教，对较差的学生要设身处地地补课，减少坡度，多施雨露，满面春风地循循善诱，“随风潜入夜，润物细无声。”这样学生才会心悦诚服，才会全身心地学好英语。有道是：一米养百人，百人百样心。作为学生，他们都有自己的志趣和爱好。老是要善于发现他们的志趣和爱好，相机呵护、发展这种志趣和爱好，让他们在尝试、体验爱好的过程中得到收获带来的喜悦，并给以新的诱导，使其养成思考、探索的习惯。让他们积极主动地思考，老师不断地激励、创新，让学生有新鲜感，从学习和思考中得到成就感，这样他们会更加主动地打拼、进取。要相信每一个学生都是天才，让每棵树都成为参天大树。
三、善待生命是最大的教育智慧
教育智慧是对学生、对生命、对成长透彻感悟后的行动选择，教师是智者，智慧是灵感的汇聚，教育契机的产生是要智慧的，教育智慧是面对未曾预料却又必须妥善处理的教学难题时所表现出来的驾驭课堂、解决问题的手段和能力。教师要用爱滋润学生，用情去温暖学生，用智去启迪学生，用善去感召学生。在教学中，学生时不时会对文本挑战（多是英语最棒的学生），对这种思想的碰撞，教师应细加分析并真心予以呵护，真诚鼓励，以培养学生质疑品质和创新能力，培养他们英语的“生长力”。对独到的见解应大力表扬。通过深刻的剖析，让他们领会独立思考的价值，体会到深层思辨的快乐，以催生他们的课堂自信。对学生肤浅的认识应予点拨、诱导，直到产生开窍反应。让学生的生命尊严得到维护的同时，提高思维水平。
英语是“冷科”，学生再差，教师也要有耐心，有从容大度的心，不可急于求成，不可心浮气躁，要承认差别，对他们不可责、不失望、不冷漠、不悲观，让教育的过程中有生命在场，窃以为这是最重要的。
四、满腔热情地对待学困生
英语学科由于种种原因，学困生最多，这也是广大英语教师最棘手的大事，这问题一定要正确对待，特别注意教给他们科学的学习方法，对他们点滴的进步，都要大力表扬，教法要“万变”查缺补漏、包教保学、多教勤补。从记单词开始，对新单词、短语、句型、对话、课文等，分阶段预习，老师先出示预习提纲，巡回检查、督促、指导。训练的形式要多样化，灵活机动，不妨用游戏方式。比如：“接竹竿”、对口词，老师说出一个单词如“teacher”，从第一组第一个学生以“r”开头的任一单词接上去，如“ride”，紧接着下一位以“e”开头的任一单词接上，以此类推。如此训练不但调动了学生的注意力，增加了学习情趣，也训练了他们扫描认读、快速选择的能力，久之，能把脑子练活。
任何教学活动都要精心构思，认真组织，比如对双基知识点、网络设计、常用对话、口语使用频率较高的词汇，要恰到好处地设计。所设问题覆盖面、知识深度，要有拓宽伸延的空间，要根据启发式，量力性，循序渐进的原则，既不可直白、浅露，显山露水，也不可艰深难懂。一定要在吃透两头（问题实际和学生潜力）的基础上，掌握好分寸，最好多点启发性、风趣性，让学生跳一跳能摘下“桃子”。還可自编快书、小品、课本剧、生日歌、祝福語，展开对话，使课堂身材灵动起来。
再如，抓纲带目，努力实现各项课程目标。在教学过程中要注意标题的点拨，题目是眼睛，是对文字的简扼概括，它能起到画龙点睛的作用。必须精要点拨、着力敲打。特别是文中的主题句、提纲句，切不可放过，因为这里是文中精华，是课文的支撑点和共振点，所谓纲举目张、“挈领而顿、百毛俱顺”就是这个道理。