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摘要：作文教学在初中语文教学中的重要性不容忽视，语文作文教学的传统教学模式已经无法满足现在初中生的写作要求，初中语文教师在教学过程中要结合学生的学习基础和学生的实际情况，针对学生采取行之有效的教学方法，对学生进行作文教学，提高学生对作文写作的兴趣，提高学生的作文写作水平。本文结合教学实践，探讨如何在教学中培养学生的写作能力。
关键词：初中语文;教学写作;有效策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
在初中语文教学中，作文教学占据了重要地位，作文教学可以提高学生的想象和创新能力，让学生掌握熟练良好的写作技巧，提高学生作文写作的质量。为了提高学生的写作技巧，教师需要从现实生活入手，指导学生观察生活、体验生活、热爱生活并撰写生活。并善于总结生活经验和思想，使学生能够写出自己的感受，透出写作特色。作者将根据自己的教学实践经验，探讨如何提高初中语文写作的效率。
一、初中语文作文教学的现状
（一）传统教学模式影响语文作文教学的效率
目前，一些初中语文教师还在沿用传统教学模式，比如，教师在语文作文教学过程中，教师对学生的作文写作要求会进行题目或者写作范围的限定，学生按要求写作完成后，教师再对其写作的作文进行评阅。部分教师往往会选择优秀学生的作文进行点评，对于有缺点的作文却一带而过，对于作文不足和需要改进的地方不进行仔细的讲解，这样容易让学生产生抗拒心理，失去对作文写作的兴趣，并不利于语文作文教学的高效推进。
（二）学生对作文写作缺乏兴趣
初中语文作文教学过程中，学生没有好的写作状态导致学生缺少写作兴趣，学生写作内容的严肃性加大了学生的写作障碍，使学生对写作的兴趣降低。比如，教师在要求学生写作时会要求学生以道德高点和大爱为出发点去写，这样对写作内容的限定，容易让学生产生很大的思想负担，担心自己的作文突出不了中心思想，因此，在巨大的思想压力下，并不利于学生作文的写作。
（三）缺乏创新意识
部分初中语文教师和学生的思想受到应试教育的影响，思想固化，缺乏创新意识，这种缺乏创新的教学思想是语文作文教学过程中的一大障碍，比如，教师让学生写一篇题目为“一段难忘的记忆”的作文，题目简单，接近小学作文的题目，但学生写作时，缺乏创新思维，整篇作文都缺乏色彩。
二、初中语文教学的有效策略
（一）鼓励学生提高写作的信心
兴趣是最好的老师。培养学生写作能力的关键是激发学生对作文的兴趣。让学生对写作感兴趣，并愿意在写作中表达自己。不只是教师要求写，而是自己想要写。人们愿意通过写作表达自己的想法，因此有很多优秀文章作品。我们需要根据学生思想和生活的实际情况来适应学生写作的心理。在作文教学中，教师可以使用多媒体和互联网资源为学生提供更丰富的知识。例如，为学生播放视频，让学生看完后进行感想写作，对题目没有限制，让学生自由发挥。这样的练习可以有效地激发学生的好奇心，并在集中观看视频后产生深刻的体会;结合自己的反思和探索，可以帮助激发学生的创造性思维。老师还可以向学生播放音乐，让他们可以尝试和写下音乐中的感受，而不必考虑音乐体裁和时长。最好选择纯音乐，以避免歌词对学生创作的限制。例如，播放班得瑞的《春》、《夏》、《秋》、《冬》系列，让学生体验音乐中每个季节的变化。
（二）鼓励学生写下自己的真实感受
艺术源于现实：如果现实生活中没有积累，写出的文章根本没有感情。即使写出来了，这样的作文也只有简单的形式，没有真实的感受，也不会使读者有感触。教师可以方法，让学生主动写作。培养学生对写作的兴趣主要是培养学生对观察和反思生活的兴趣。文章反映了人类心理活动。生命是广阔的海洋，只有热爱生活，人们才能积极拥抱生活，获取知识并提高才华。因此，为了帮助学生掌握作文的才能，教师应鼓励学生写出自己熟悉的生活，发掘生活的美，并重拾写作的兴趣。教师可以教会他们观察事物，发现他们特别感兴趣的事物并进行详细描述，以便将它们用作写作材料并将观察到的生活融入作文中。
（三）学生养成练笔的好习惯
教师要为学生提供自主写作条件和写作空间，让学生自主选择，为学生创造轻松的写作氛围，鼓励学生创新写作，多一些有创意的表达方式，让学生掌握写作的主动权，这样学生可以在没有任何思想束缚的情况下进行全身心的写作，根據自己内心的真实感受，写出自己的心中所想，提高学生的自由表达能力。另外教师要鼓励学生加强练笔，可以要求学生坚持写日记、写随笔等日常文章，在阅读时，鼓励学生养成做读书笔记的习惯，指导学生摘抄好的词语和句子、自然知识、优美片段等。通过这样平时记日记、写片段等习惯，可以帮助学生积累大量的写作素材，学生尽情表达自己情感的同时还可以大大提高自己的写作水平。
（四）教学模式不断创新
在新课改的形势下，教师应该结合实际选择适合自己的语文作文教学方法，以学生为本，充分带动学生对语文作文的学习动力。比如，可以经常为学生推荐值得阅读的好书或者好的文章等，让学生通过阅读提高自身的写作能力。另外需要教师改变对作文的讲评模式，不再只是对优秀学生的作文进行点评，而是要让学生掌握讲评的主动权，将作文评改的方式多元化，如学生互评或者师生共评等。
结语
综上所述，作文教学在初中语文教学中的占据着重要的地位，教师通过作文教学有效指导学生运用书面语言反映生活实际和表达自己的内心情感，也是语文教学中需要不断攻克的重点和难点，因此，作文教学应该作为今后初中语文教学的重点，教师要加大对作文教学的重视，积极探索创新初中语文作文教学的模式，转变学生对作文写作的认知，让学生掌握真正的写作技巧，提高学生的作文写作质量。
参考文献
[1]郭京威. 初中语文作文评改的问题及对策研究[D].山西师范大学，2017.
[2]宋胜克.初中语文作文教学困境分析及对策研究[J].教育教学论坛，2013（08）：85-86.
[3]熊艳. 初中语文作文教学现状问题研究[D].上海师范大学，2012.
关键词：初中语文;教学写作;有效策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
在初中语文教学中，作文教学占据了重要地位，作文教学可以提高学生的想象和创新能力，让学生掌握熟练良好的写作技巧，提高学生作文写作的质量。为了提高学生的写作技巧，教师需要从现实生活入手，指导学生观察生活、体验生活、热爱生活并撰写生活。并善于总结生活经验和思想，使学生能够写出自己的感受，透出写作特色。作者将根据自己的教学实践经验，探讨如何提高初中语文写作的效率。
一、初中语文作文教学的现状
（一）传统教学模式影响语文作文教学的效率
目前，一些初中语文教师还在沿用传统教学模式，比如，教师在语文作文教学过程中，教师对学生的作文写作要求会进行题目或者写作范围的限定，学生按要求写作完成后，教师再对其写作的作文进行评阅。部分教师往往会选择优秀学生的作文进行点评，对于有缺点的作文却一带而过，对于作文不足和需要改进的地方不进行仔细的讲解，这样容易让学生产生抗拒心理，失去对作文写作的兴趣，并不利于语文作文教学的高效推进。
（二）学生对作文写作缺乏兴趣
初中语文作文教学过程中，学生没有好的写作状态导致学生缺少写作兴趣，学生写作内容的严肃性加大了学生的写作障碍，使学生对写作的兴趣降低。比如，教师在要求学生写作时会要求学生以道德高点和大爱为出发点去写，这样对写作内容的限定，容易让学生产生很大的思想负担，担心自己的作文突出不了中心思想，因此，在巨大的思想压力下，并不利于学生作文的写作。
（三）缺乏创新意识
部分初中语文教师和学生的思想受到应试教育的影响，思想固化，缺乏创新意识，这种缺乏创新的教学思想是语文作文教学过程中的一大障碍，比如，教师让学生写一篇题目为“一段难忘的记忆”的作文，题目简单，接近小学作文的题目，但学生写作时，缺乏创新思维，整篇作文都缺乏色彩。
二、初中语文教学的有效策略
（一）鼓励学生提高写作的信心
兴趣是最好的老师。培养学生写作能力的关键是激发学生对作文的兴趣。让学生对写作感兴趣，并愿意在写作中表达自己。不只是教师要求写，而是自己想要写。人们愿意通过写作表达自己的想法，因此有很多优秀文章作品。我们需要根据学生思想和生活的实际情况来适应学生写作的心理。在作文教学中，教师可以使用多媒体和互联网资源为学生提供更丰富的知识。例如，为学生播放视频，让学生看完后进行感想写作，对题目没有限制，让学生自由发挥。这样的练习可以有效地激发学生的好奇心，并在集中观看视频后产生深刻的体会;结合自己的反思和探索，可以帮助激发学生的创造性思维。老师还可以向学生播放音乐，让他们可以尝试和写下音乐中的感受，而不必考虑音乐体裁和时长。最好选择纯音乐，以避免歌词对学生创作的限制。例如，播放班得瑞的《春》、《夏》、《秋》、《冬》系列，让学生体验音乐中每个季节的变化。
（二）鼓励学生写下自己的真实感受
艺术源于现实：如果现实生活中没有积累，写出的文章根本没有感情。即使写出来了，这样的作文也只有简单的形式，没有真实的感受，也不会使读者有感触。教师可以方法，让学生主动写作。培养学生对写作的兴趣主要是培养学生对观察和反思生活的兴趣。文章反映了人类心理活动。生命是广阔的海洋，只有热爱生活，人们才能积极拥抱生活，获取知识并提高才华。因此，为了帮助学生掌握作文的才能，教师应鼓励学生写出自己熟悉的生活，发掘生活的美，并重拾写作的兴趣。教师可以教会他们观察事物，发现他们特别感兴趣的事物并进行详细描述，以便将它们用作写作材料并将观察到的生活融入作文中。
（三）学生养成练笔的好习惯
教师要为学生提供自主写作条件和写作空间，让学生自主选择，为学生创造轻松的写作氛围，鼓励学生创新写作，多一些有创意的表达方式，让学生掌握写作的主动权，这样学生可以在没有任何思想束缚的情况下进行全身心的写作，根據自己内心的真实感受，写出自己的心中所想，提高学生的自由表达能力。另外教师要鼓励学生加强练笔，可以要求学生坚持写日记、写随笔等日常文章，在阅读时，鼓励学生养成做读书笔记的习惯，指导学生摘抄好的词语和句子、自然知识、优美片段等。通过这样平时记日记、写片段等习惯，可以帮助学生积累大量的写作素材，学生尽情表达自己情感的同时还可以大大提高自己的写作水平。
（四）教学模式不断创新
在新课改的形势下，教师应该结合实际选择适合自己的语文作文教学方法，以学生为本，充分带动学生对语文作文的学习动力。比如，可以经常为学生推荐值得阅读的好书或者好的文章等，让学生通过阅读提高自身的写作能力。另外需要教师改变对作文的讲评模式，不再只是对优秀学生的作文进行点评，而是要让学生掌握讲评的主动权，将作文评改的方式多元化，如学生互评或者师生共评等。
结语
综上所述，作文教学在初中语文教学中的占据着重要的地位，教师通过作文教学有效指导学生运用书面语言反映生活实际和表达自己的内心情感，也是语文教学中需要不断攻克的重点和难点，因此，作文教学应该作为今后初中语文教学的重点，教师要加大对作文教学的重视，积极探索创新初中语文作文教学的模式，转变学生对作文写作的认知，让学生掌握真正的写作技巧，提高学生的作文写作质量。
参考文献
[1]郭京威. 初中语文作文评改的问题及对策研究[D].山西师范大学，2017.
[2]宋胜克.初中语文作文教学困境分析及对策研究[J].教育教学论坛，2013（08）：85-86.
[3]熊艳. 初中语文作文教学现状问题研究[D].上海师范大学，2012.