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他已经功成名就，本可以在家颐养天年，但他却选择了奋战在教育第一线；他是一校之长，本可以拿更高的工资，可他的月薪还不如普通的一线教师；他已步入耄耋之年，论职位、论资历本可以比别人拥有更多“特权”，而他却选择了一周工作7天，每天与全校师生一起同坐班车——他就是吉林省老教授协会会长、长春东方职业学院院长——张颖之。
经济社会，很多人把追求收益放在第一位上本也无可厚非，张颖之为什么要这样做？是为了显示自己的与众不同吸引别人的注意而提高自己的知名度吗？应该不是。因为他早已经功成名就，看淡了世间的名与利；是他智商有问题吗？怎么可能！他尽管垂垂老矣，但眼光却绝对超前，脑子甚至比许多年富力强、精力旺盛的年轻人还要聪明，还灵活。那他为什么要这样做呢？是因为他对教育的热爱，是因为他对事业的执着，更是因为他有一颗不老的心!
自力更生艰苦创业
1992年，由吉林省老教授协会倡导、经吉林省教育委员会批准，作为非学历教育的长春东方职业学院正式成立。
万事开头难。学校虽然建立起来了，但却缺少办学资金。启动资金只有几十万元——这已是两位创办人及其子女亲属的全部积蓄。外出办事、打印文件、复印资料、制作宣传品等等，都自掏腰包。校长、书记，同时也是处长、办事员、装卸工、勤杂工、采购员……外科练习注射、缝合、打结用的猪蹄、猪肠，还有镊子、盘子等杂物和器材都是校长亲自去买，目的是节约每一分钱，把收入的学费完全用于教学一线的支出——长春东方职业学院就是在这样的背景下艰难起步。
1995年，为了节省经费，两位创建人率先垂范，以身作则，除继续投入现金与物资器材外，还做出了一个约定：从1995年开始每人每月一百元工资，而一线教师和管理人员，月收入可以高于校领导。直到今日，做为院长的张颖之每月工资只有1200元；虽已年愈八旬，仍然每天与大家一同坐班车上下班，周六周日不休息。张院长没有专车，更没有私家车。原因很简单：拿出几十万元买小轿车，倒不如用它买更多的计算机、显微镜、新的教学仪器设备，或者帮助更多的优秀学生和贫困学生。
为了改善办学环境，从建校那天开始，张院长就在筹划盖自己的校舍。由于资金短缺，直到1999年，这一愿望才最终实现。那年，校领导拿出学校这些年的全部积蓄数百万元，加自己和子女亲朋的全部积蓄数百万元，再用已经购得的3万平方米土地作抵押，从银行得到为期1年的600万元贷款，盖起了16000多平方米的校舍。校舍虽然盖起来了，但却引来了不少争议，焦点是这些积累应该用来“盖大楼”，还是应该给职工提高工资福利待遇？到底那种做法更符合市场经济原则？学校主要领导人认为，老教授协会办学目的始终很明确——“利国利民”，让国家不花钱或少花钱，让更多的青年受到优质师资的教育，为各领域输送更多的专业人才，让我国的改革开放多出成果。学校不发展，很多事怎么做？盖楼只是学校发展最起码的基础，工资福利只能为改善基础设施让路。在这样坚持下，校园和校舍盖起来了。
16年的艰苦创业，靠自我积累、滚动发展，如今的长春东方职业学院已发展为拥有专兼职教师200余名，其中教授128名，副教授58人，包括部分硕士、博士研究生导师、资深教授等知名专家组成的高素质教师队伍。学院现设有理、工、医、文等21个专业，是经教育部审核为具有颁发国家高职高专文凭的普通民办高等院校，在校生2111名。学院坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学方针，办学条件不断改善，教学质量不断提高，就业形势越来越好。管理严格、科学、有序，得到社会各界的好评。学院1995年被中国老教授协会评为“办学先进单位”；2002年，被吉林省老科协评为“先进单位”；同年，经过法律公证的《长春日报》社会调查表明，学院的社会信誉满意度调查值达93.17％，获“百姓口碑最佳单位”荣誉；2003年，被吉林省民政厅评为“先进单位”；2004年，中国民营科技实业家协会、中国教育家协会联合评选学院为“民办教育百强学校”；2005年，在人民日报社会信息中心联合100多家权威行业协会及《人民网》、《新华网》、《搜狐网》、《中国质量与品牌网》等30多家网站共同举办的民意调查活动中，在教学质量、教学环境、信誉、服务水平等方面被评选为教育培训十大诚信单位。学院几位主要领导人分别被吉林省教育厅、人事厅、中国老教授协会、中国老科技工作者协会授予“优秀教育工作者奖”、“民办高等教育优秀奖”、“老教授事业贡献奖”、“老有所为贡献奖”和“优秀教育家”等荣誉和奖励。
献身教育 矢志不渝
尽管学院的领导人给自己的待遇上十分苛刻，但在保证教学质量方面，却毫不吝啬。医学的实践性强，开办初期，学院拿出几乎全部流动资金，同白求恩医科大学的基础医学部签订协议，保证按教学计划开出全部实习课。纳入国家计划招生后，更是四处设法购买了大批尸体标本，满足系统解剖学和局部解剖学的实习需要，仅这一项的投入就达数十万元。
除此之外，学院更是把经费的70％以上直接投入教学，努力为学生创造最好的学习条件。1993～1996年，有几名学生家庭经济困难，学院用“半工半读”的办法使他们顺利完成了学业。1998年我国部分地区发生洪灾，学院主动为灾区和下岗职工子弟每人减免学费1000元，受益学生占新生总数的45％。口腔医学专业为国计民生之必需，但当时群众不理解，入学学生只有5人，学院把其它专业结余的经费拿来贴补，照常开课，影响极好，效果更好，这个专业后来发展成为生源最多的专业。10多年来的滚动发展，学院积累了数千万元的资产和设备；修建了远程教育播发和接收总站（台）；建立的电子图书馆包含了2000多种2001年以来国内各类期刊；每年为各专业增加的微机和各种实验实习的仪器、设备、器材，价值在百万元以上。
1998年，尽管学院经费“捉襟见肘”，但为了鼓励品学兼优的学生，两位建校领导人仍然决定个人捐资，共拿出6.4万元建立了“创业奖学金”。后来每年年底，他们都各自再捐献1万元，以维持奖学金的延续。这些作法产生了巨大的凝聚力，推动“东方”在8年中跃升了3个台阶：从非学历教育到国家学历文凭考试院校、再到具有颁发国家大学专科学历文凭资格的国家普通高等院校。
1999年校舍建成后，学院已囊空如洗。但此时校领导认识到如果不强化实验室建设，教学质量就不能进一步提高，更难走出困境。于是在整理、充实原有实验室的同时，咬牙从刚刚收上来的学费中挤出数十万元扩建和充实了远程教育网站、多媒体教室、实验室、语音室、显微镜室、计算机房等。由于医学生占学生总数80%以上，学校又挤出十几万元购买了大批用于解剖教学的尸体标本，平均9名学生能有一具标本操作实习。这些举措不仅提高了教学质量，更扩大了社会影响，有很多学生家长就是因为看到这些医学实验条件才把孩子送来的。一位医生送妹妹来上学,看到解剖实习，对妹妹说：“不容易啊，我是学医的，在校时就没有亲自作过尸体解剖,多半是看录像和各种模型”。
锻造自我修炼内功
实现新世纪奋斗目标，必须坚持教育创新，深化教学改革，提高教育质量和管理水平，全面推进素质教育。
从建校之初，校领导就明确了学校办校的宗旨和目标，16年来，学校在这方面做了许多有效的尝试。
（一）坚强的党性，严格的组织生活，亲密的党群关系。1992年建校的同时，学校就建立了党团组织。1999年，在吉林省民办院校中率先建立了党总支。组织生活内容丰富，生动活泼，党员教师以身作则。学院的业余党校坚持常年举办, 院领导每年都担任党校的讲课任务和学生的时事政策教育任务。有的专业70%以上学生提出了入党申请，已发展了30多名学生入党。学生党员模范带头作用好，凝聚力强，多方面团结、关怀和帮助其他同学。2008年四川汶川发生特大地震，学生党员在得到消息两小时后，就自动组织起救灾捐赠活动，学院的板报不断发布抗震救灾最新信息，第二天就向上级送出了第一笔捐款。
（二）经常性的爱国主义、集体主义、社会主义荣辱观教育。重大的纪念日、节假日，院里经常请一些知名人士和模范先进人物来校作报告，如上世纪30年代与白求恩大夫共事、现已102岁高龄的白求恩医科大学康克副校长、已故诗人公木、原省委宣传部副部长弓克等，都来过学院给学生做报告，—些饱经艰苦磨练、今天成果显赫的博士研究生导师，也来与学生座谈。特别是学生们，在党团组织和学生会的倡导下，经常性地结合各种纪念日举办讲演、座谈、文体比赛、“做好事”等活动。学生政治生活十分丰富，通过各种活动展示自己的精神面貌和潜能，以思想品德素质的提高带动学业和各方面素质的全面提高。
（三）年级干部同学生打成一片，创新的情感教育，“严”而不苛、“爱”而不溺。干部坚持跟班听课，组织学生复习。抓课堂纪律，抓自习自学。关心学生思想、学习、生活、活动等—切方面，经常谈心，作细致的思想工作，同学生交朋友，与同学生家长保持直接的联系，学校、社会、家长共同抚育青年成长。
（四）“名师出高徒”，学院建立了一支学科门类广、学术造诣精，专、兼职师资结合的队伍。学院教师除专职队伍外，还有一支来自吉林省老教授协会和协作单位的后备队伍。这支后备队伍几乎是无穷尽的，学院从中有选择地聘请了部分相对稳定的兼职教师。10多年来，在东方职业学院讲课的老教授逾500名，还有部分出类拔萃的青壮年兼职教授，其中有博士研究生导师、终身教授、国家名医和各领域的著名专家。教师中76％以上是“双师型”（例如主任医师、高级工程师）；第一线任课教师中80％是教授、副教授。他们理论精通、业务娴熟、经验丰富。这是学院的最大特色，也是优势所在。
（五）优化教学条件，培养学生的创新精神和实践技能。几年来，学院完成了各专业主要实验室的建设，把培养学生实践能力放在第1位。3年教学中有1年的时间是毕业实践。教学配置有主流计算机184台，语音实验室160座，显微镜60台(人手一台)，大、中、小型的多媒体教室，网络实习室应有尽有。药学专业学生由知名药学专家亲自带领上山采药，亲自炮制药物标本。协作的20所实习医院和11个药学实习基地提供了最新、最先进的技术设备供学生实践，为保障实践教学质量发挥了重大作用——这也是学生就业后得到用人单位赞赏的一个重要原因。
（六）强化教育研究，努力改革创新，不断提高学生的思想素质和科技素质。学院主要领导人长期从事高等教育、特别是医学教育研究数十年，熟悉国情，了解国内外教育领域的历史和现状。学院曾经在1985~1988年研制出教学管理和考试管理的计算机专用的大型软件包，包括教育测量学的各类系数、指数和公式,供卫生部几个直属高等院校使用。学院创建后继续在教育质量和考试质量分析方面使用，能定期进行教学质量和考试质量分析、学科质量评价、课堂教学评价以及教师和学生的综合素质评价等，对保证突出优势、发挥特色和提高教育质量起到很好的作用。
大学专科毕业生要面向城市和农村基层，不仅要打好基础，胜任当前岗位需要，而且要有利于今后提高，跟上时代的发展步伐。为了达到这一教学要求，长春东方职业学院的业务教学都是同有关部门和企业挂钩的。突出实践、规范教学与机动课程模块结合。教学计划有弹性，有柔性。学院的目标和措施是：突出自己的优势，做到“人无我有，人有我特”。
（一）医学教育面向基层，面向群众。按世界卫生组织：“把85%的病人控制在社区基层”的要求，学院走全科医生的道路，把相应的科学技术普及到基层去。建立医学院时，老教授们总结了30多年农村基层巡回医疗的经验，提出“看、讲、做、议、练、想”的6字教学法；为强化实践操作，学校购买了大量的猪肠给学生练习手术缝合打结；买来大批鸭子给学生练习皮下、肌肉、血管等各种注射。这样做的最大收益就是毕业生的高质量赢得了上级领导和广大群众的赞许，在学院没有任何学历权的时候，省教育厅给毕业生发“结业证书”，省卫生厅发“乡村医生行医证书”。成为“国家学历文凭考试试点院校”后，仅1997~1999年仅医学院招生就高达1900余名，全校在校生达2400余名。至今已有20家医院同学校协作办学，作为学生教学和实习的基地。药学专业强化从药品研制、生产、检验、制剂直到临床合理用药的全程教学和实践，同全省11个大型药业集团和公司建立了紧密的合作关系。2002年，增设了生物制药技术专业。这些专业的开设都同国家职业资格鉴定结合，同成人教育和本科自学考试结合，为学生今后继续发展打下了良好基础。
康复治疗技术专业面向全社会亚健康人群。改建的康复治疗技术专业仍保留面对亚健康人群的特色，面向各种疾患愈后的全面康复，面向我国老龄群体迅速增长的保健要求。在培养目标、教学内容、教学方法、教学管理等诸方面进行了重新设计。
（三）眼视光技术专业把光学尖端技术同医学眼科技术结合。这是学院1995年在全国首创的新专业，培养新型的高级验光师、配镜师、眼镜设计工艺师。学院的“国家职业技能鉴定所”通过考核鉴定，合格的毕业生还可以在获得大学专科毕业文凭的同时，取得验光、配镜高级职业资格证书。这一专业不但纳入国家高考统一招生，而且学院还作为主考院校在全国范围开展自学考试培养专业人才。
（四）机械制造及自动化专业突出数控技术。强调现代机械工程科学领域内的机械制造工艺、数控加工技术与数控编程、数控设备调试与维修、模具设计与制造及技术管理。吉林省劳动保障厅批准学院建有“国家职业技能鉴定所”，学院通过考核鉴定,可为毕业生颁发中级职业资格证书。汽车专业为吉林省支柱产业发展服务，突出汽车电子控制技术、汽车检测与维修、营销与售后技术服务，要求学生熟练掌握汽车及零部件生产、设计、故障诊断、发动机电控技术，为强化吉林省汽车工业在全国的龙头地位“添砖加瓦”。
面向社会 定向培养
学生完成学业后，学校的重要责任是帮助学生开辟多样化的就业门路。专科毕业生同更高学历的人才竞争，有其不利之处，但不是绝对的，高职学生在很多方面更比本科生占优势：例如实践能力较强，工作岗位较多，适应面较宽，待遇要求较低等等。重视学生毕业后的就业出路，是长春东方职业学院的责任，也是一大特色，学校在这方面做出了许多卓有成效的成绩。
（一）教育学生正确评价自己，正确认识市场经济规律，正确对待每—份工作，正确选择成长的道路。正确对待就业、择业和创业。
（二）坚持对学生的全程服务。学校从分析专业设置的市场形势开始，到教学计划的修订、课程内容的调整、第二专业的增设、任课教师的选择、实习和培训的安排、学生潜能和创新意识的开发、课堂上的教书育人，都与学生毕业后的就业直接相关。
（三）利用老教授们在社会上的威望和影响、实习单位的“展示窗口”，帮助学生就业。老教授殷勤推荐，学年级干部辛勤奔波，学院向城乡各部门和单位发出资料和直接派专人去宣传，最大程度地让社会各界了解学院、了解学生。遍布省内的实践实习基地网也是学生就业的重要桥梁和“形象展示网”。不少学生在毕业实习时就得到实习单位的经济补助，有些学生几个月后就被实习基地正式录用了。
（四）强化与社会各界的广泛联系。围绕各专业的去向，积极同政府各部门、事业单位和各行业挂钩，与工厂和企业挂钩。
（五）组织有关企业和团体来校公开招聘。这样不仅扩大了就业率，也是对学生的实际而生动的教育。如永新药业集团副总经理一行来校招聘，当场介绍企业性质、招聘原则和对员工的思想品德、业务技术要求，权利和义务、工薪待遇等，学生当场踊跃发言、自荐，最后当场口试，录用了20多人。
（六）“高素质+强能力+多证书”。计算机教学与国家信息产业部资格测试和国际著名IT厂商资格认证结合；药学、眼视光学、工科各专业都同国家职业资格鉴定相结合。教学计划有刚性，也有柔性；在完成统一教学大纲的同时,有适应市场需求的临时转向课程模块。我国加入“WTO”时，吉林省药业系统一时极为缺乏合格的各岗位“接轨”人才，学院启动临时转向课程模块，给一些非药学专业的毕业生补课，结果这些毕业生在药业集团和药政管理机构全部就业。
（七）让学生掌握具有传统特色的技术或具有时代特征的新技术，建立自己就业竞争的—定优势。如—些现代化的诊断和康复技术，有些学生由于具有这些方面的特长，进入了长春市的一些大医院的电诊、康复、理疗等技术科室。
居安思危开拓未来
尽管已经取得了非常好的成绩，但张颖之和他的团队对未来的发展始终有着清醒的认识。学院董事会经多次研究已决定在学院内部（包括群体办学单位）试行股份制，分为法人股和个人股两部分，坚持利国利民的宗旨。为充分尊重和保护群众利益，激发和保护群众的办学热情，准备在两种股份方面，利益可共享，风险不必同担，而由法人股承担更多的风险。
后记：
“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。幸甚至哉，歌以咏志。”在张颖之身上，让记者真正体会到了这句话的含义。在未来的日子里，在有着丰富理论知识和实践经验以及社会阅历的张颖之校长的带领下，相信长春东方职业学院一定会取得更加辉煌的成绩！
（责任编辑：方涵）
经济社会，很多人把追求收益放在第一位上本也无可厚非，张颖之为什么要这样做？是为了显示自己的与众不同吸引别人的注意而提高自己的知名度吗？应该不是。因为他早已经功成名就，看淡了世间的名与利；是他智商有问题吗？怎么可能！他尽管垂垂老矣，但眼光却绝对超前，脑子甚至比许多年富力强、精力旺盛的年轻人还要聪明，还灵活。那他为什么要这样做呢？是因为他对教育的热爱，是因为他对事业的执着，更是因为他有一颗不老的心!
自力更生艰苦创业
1992年，由吉林省老教授协会倡导、经吉林省教育委员会批准，作为非学历教育的长春东方职业学院正式成立。
万事开头难。学校虽然建立起来了，但却缺少办学资金。启动资金只有几十万元——这已是两位创办人及其子女亲属的全部积蓄。外出办事、打印文件、复印资料、制作宣传品等等，都自掏腰包。校长、书记，同时也是处长、办事员、装卸工、勤杂工、采购员……外科练习注射、缝合、打结用的猪蹄、猪肠，还有镊子、盘子等杂物和器材都是校长亲自去买，目的是节约每一分钱，把收入的学费完全用于教学一线的支出——长春东方职业学院就是在这样的背景下艰难起步。
1995年，为了节省经费，两位创建人率先垂范，以身作则，除继续投入现金与物资器材外，还做出了一个约定：从1995年开始每人每月一百元工资，而一线教师和管理人员，月收入可以高于校领导。直到今日，做为院长的张颖之每月工资只有1200元；虽已年愈八旬，仍然每天与大家一同坐班车上下班，周六周日不休息。张院长没有专车，更没有私家车。原因很简单：拿出几十万元买小轿车，倒不如用它买更多的计算机、显微镜、新的教学仪器设备，或者帮助更多的优秀学生和贫困学生。
为了改善办学环境，从建校那天开始，张院长就在筹划盖自己的校舍。由于资金短缺，直到1999年，这一愿望才最终实现。那年，校领导拿出学校这些年的全部积蓄数百万元，加自己和子女亲朋的全部积蓄数百万元，再用已经购得的3万平方米土地作抵押，从银行得到为期1年的600万元贷款，盖起了16000多平方米的校舍。校舍虽然盖起来了，但却引来了不少争议，焦点是这些积累应该用来“盖大楼”，还是应该给职工提高工资福利待遇？到底那种做法更符合市场经济原则？学校主要领导人认为，老教授协会办学目的始终很明确——“利国利民”，让国家不花钱或少花钱，让更多的青年受到优质师资的教育，为各领域输送更多的专业人才，让我国的改革开放多出成果。学校不发展，很多事怎么做？盖楼只是学校发展最起码的基础，工资福利只能为改善基础设施让路。在这样坚持下，校园和校舍盖起来了。
16年的艰苦创业，靠自我积累、滚动发展，如今的长春东方职业学院已发展为拥有专兼职教师200余名，其中教授128名，副教授58人，包括部分硕士、博士研究生导师、资深教授等知名专家组成的高素质教师队伍。学院现设有理、工、医、文等21个专业，是经教育部审核为具有颁发国家高职高专文凭的普通民办高等院校，在校生2111名。学院坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学方针，办学条件不断改善，教学质量不断提高，就业形势越来越好。管理严格、科学、有序，得到社会各界的好评。学院1995年被中国老教授协会评为“办学先进单位”；2002年，被吉林省老科协评为“先进单位”；同年，经过法律公证的《长春日报》社会调查表明，学院的社会信誉满意度调查值达93.17％，获“百姓口碑最佳单位”荣誉；2003年，被吉林省民政厅评为“先进单位”；2004年，中国民营科技实业家协会、中国教育家协会联合评选学院为“民办教育百强学校”；2005年，在人民日报社会信息中心联合100多家权威行业协会及《人民网》、《新华网》、《搜狐网》、《中国质量与品牌网》等30多家网站共同举办的民意调查活动中，在教学质量、教学环境、信誉、服务水平等方面被评选为教育培训十大诚信单位。学院几位主要领导人分别被吉林省教育厅、人事厅、中国老教授协会、中国老科技工作者协会授予“优秀教育工作者奖”、“民办高等教育优秀奖”、“老教授事业贡献奖”、“老有所为贡献奖”和“优秀教育家”等荣誉和奖励。
献身教育 矢志不渝
尽管学院的领导人给自己的待遇上十分苛刻，但在保证教学质量方面，却毫不吝啬。医学的实践性强，开办初期，学院拿出几乎全部流动资金，同白求恩医科大学的基础医学部签订协议，保证按教学计划开出全部实习课。纳入国家计划招生后，更是四处设法购买了大批尸体标本，满足系统解剖学和局部解剖学的实习需要，仅这一项的投入就达数十万元。
除此之外，学院更是把经费的70％以上直接投入教学，努力为学生创造最好的学习条件。1993～1996年，有几名学生家庭经济困难，学院用“半工半读”的办法使他们顺利完成了学业。1998年我国部分地区发生洪灾，学院主动为灾区和下岗职工子弟每人减免学费1000元，受益学生占新生总数的45％。口腔医学专业为国计民生之必需，但当时群众不理解，入学学生只有5人，学院把其它专业结余的经费拿来贴补，照常开课，影响极好，效果更好，这个专业后来发展成为生源最多的专业。10多年来的滚动发展，学院积累了数千万元的资产和设备；修建了远程教育播发和接收总站（台）；建立的电子图书馆包含了2000多种2001年以来国内各类期刊；每年为各专业增加的微机和各种实验实习的仪器、设备、器材，价值在百万元以上。
1998年，尽管学院经费“捉襟见肘”，但为了鼓励品学兼优的学生，两位建校领导人仍然决定个人捐资，共拿出6.4万元建立了“创业奖学金”。后来每年年底，他们都各自再捐献1万元，以维持奖学金的延续。这些作法产生了巨大的凝聚力，推动“东方”在8年中跃升了3个台阶：从非学历教育到国家学历文凭考试院校、再到具有颁发国家大学专科学历文凭资格的国家普通高等院校。
1999年校舍建成后，学院已囊空如洗。但此时校领导认识到如果不强化实验室建设，教学质量就不能进一步提高，更难走出困境。于是在整理、充实原有实验室的同时，咬牙从刚刚收上来的学费中挤出数十万元扩建和充实了远程教育网站、多媒体教室、实验室、语音室、显微镜室、计算机房等。由于医学生占学生总数80%以上，学校又挤出十几万元购买了大批用于解剖教学的尸体标本，平均9名学生能有一具标本操作实习。这些举措不仅提高了教学质量，更扩大了社会影响，有很多学生家长就是因为看到这些医学实验条件才把孩子送来的。一位医生送妹妹来上学,看到解剖实习，对妹妹说：“不容易啊，我是学医的，在校时就没有亲自作过尸体解剖,多半是看录像和各种模型”。
锻造自我修炼内功
实现新世纪奋斗目标，必须坚持教育创新，深化教学改革，提高教育质量和管理水平，全面推进素质教育。
从建校之初，校领导就明确了学校办校的宗旨和目标，16年来，学校在这方面做了许多有效的尝试。
（一）坚强的党性，严格的组织生活，亲密的党群关系。1992年建校的同时，学校就建立了党团组织。1999年，在吉林省民办院校中率先建立了党总支。组织生活内容丰富，生动活泼，党员教师以身作则。学院的业余党校坚持常年举办, 院领导每年都担任党校的讲课任务和学生的时事政策教育任务。有的专业70%以上学生提出了入党申请，已发展了30多名学生入党。学生党员模范带头作用好，凝聚力强，多方面团结、关怀和帮助其他同学。2008年四川汶川发生特大地震，学生党员在得到消息两小时后，就自动组织起救灾捐赠活动，学院的板报不断发布抗震救灾最新信息，第二天就向上级送出了第一笔捐款。
（二）经常性的爱国主义、集体主义、社会主义荣辱观教育。重大的纪念日、节假日，院里经常请一些知名人士和模范先进人物来校作报告，如上世纪30年代与白求恩大夫共事、现已102岁高龄的白求恩医科大学康克副校长、已故诗人公木、原省委宣传部副部长弓克等，都来过学院给学生做报告，—些饱经艰苦磨练、今天成果显赫的博士研究生导师，也来与学生座谈。特别是学生们，在党团组织和学生会的倡导下，经常性地结合各种纪念日举办讲演、座谈、文体比赛、“做好事”等活动。学生政治生活十分丰富，通过各种活动展示自己的精神面貌和潜能，以思想品德素质的提高带动学业和各方面素质的全面提高。
（三）年级干部同学生打成一片，创新的情感教育，“严”而不苛、“爱”而不溺。干部坚持跟班听课，组织学生复习。抓课堂纪律，抓自习自学。关心学生思想、学习、生活、活动等—切方面，经常谈心，作细致的思想工作，同学生交朋友，与同学生家长保持直接的联系，学校、社会、家长共同抚育青年成长。
（四）“名师出高徒”，学院建立了一支学科门类广、学术造诣精，专、兼职师资结合的队伍。学院教师除专职队伍外，还有一支来自吉林省老教授协会和协作单位的后备队伍。这支后备队伍几乎是无穷尽的，学院从中有选择地聘请了部分相对稳定的兼职教师。10多年来，在东方职业学院讲课的老教授逾500名，还有部分出类拔萃的青壮年兼职教授，其中有博士研究生导师、终身教授、国家名医和各领域的著名专家。教师中76％以上是“双师型”（例如主任医师、高级工程师）；第一线任课教师中80％是教授、副教授。他们理论精通、业务娴熟、经验丰富。这是学院的最大特色，也是优势所在。
（五）优化教学条件，培养学生的创新精神和实践技能。几年来，学院完成了各专业主要实验室的建设，把培养学生实践能力放在第1位。3年教学中有1年的时间是毕业实践。教学配置有主流计算机184台，语音实验室160座，显微镜60台(人手一台)，大、中、小型的多媒体教室，网络实习室应有尽有。药学专业学生由知名药学专家亲自带领上山采药，亲自炮制药物标本。协作的20所实习医院和11个药学实习基地提供了最新、最先进的技术设备供学生实践，为保障实践教学质量发挥了重大作用——这也是学生就业后得到用人单位赞赏的一个重要原因。
（六）强化教育研究，努力改革创新，不断提高学生的思想素质和科技素质。学院主要领导人长期从事高等教育、特别是医学教育研究数十年，熟悉国情，了解国内外教育领域的历史和现状。学院曾经在1985~1988年研制出教学管理和考试管理的计算机专用的大型软件包，包括教育测量学的各类系数、指数和公式,供卫生部几个直属高等院校使用。学院创建后继续在教育质量和考试质量分析方面使用，能定期进行教学质量和考试质量分析、学科质量评价、课堂教学评价以及教师和学生的综合素质评价等，对保证突出优势、发挥特色和提高教育质量起到很好的作用。
大学专科毕业生要面向城市和农村基层，不仅要打好基础，胜任当前岗位需要，而且要有利于今后提高，跟上时代的发展步伐。为了达到这一教学要求，长春东方职业学院的业务教学都是同有关部门和企业挂钩的。突出实践、规范教学与机动课程模块结合。教学计划有弹性，有柔性。学院的目标和措施是：突出自己的优势，做到“人无我有，人有我特”。
（一）医学教育面向基层，面向群众。按世界卫生组织：“把85%的病人控制在社区基层”的要求，学院走全科医生的道路，把相应的科学技术普及到基层去。建立医学院时，老教授们总结了30多年农村基层巡回医疗的经验，提出“看、讲、做、议、练、想”的6字教学法；为强化实践操作，学校购买了大量的猪肠给学生练习手术缝合打结；买来大批鸭子给学生练习皮下、肌肉、血管等各种注射。这样做的最大收益就是毕业生的高质量赢得了上级领导和广大群众的赞许，在学院没有任何学历权的时候，省教育厅给毕业生发“结业证书”，省卫生厅发“乡村医生行医证书”。成为“国家学历文凭考试试点院校”后，仅1997~1999年仅医学院招生就高达1900余名，全校在校生达2400余名。至今已有20家医院同学校协作办学，作为学生教学和实习的基地。药学专业强化从药品研制、生产、检验、制剂直到临床合理用药的全程教学和实践，同全省11个大型药业集团和公司建立了紧密的合作关系。2002年，增设了生物制药技术专业。这些专业的开设都同国家职业资格鉴定结合，同成人教育和本科自学考试结合，为学生今后继续发展打下了良好基础。
康复治疗技术专业面向全社会亚健康人群。改建的康复治疗技术专业仍保留面对亚健康人群的特色，面向各种疾患愈后的全面康复，面向我国老龄群体迅速增长的保健要求。在培养目标、教学内容、教学方法、教学管理等诸方面进行了重新设计。
（三）眼视光技术专业把光学尖端技术同医学眼科技术结合。这是学院1995年在全国首创的新专业，培养新型的高级验光师、配镜师、眼镜设计工艺师。学院的“国家职业技能鉴定所”通过考核鉴定，合格的毕业生还可以在获得大学专科毕业文凭的同时，取得验光、配镜高级职业资格证书。这一专业不但纳入国家高考统一招生，而且学院还作为主考院校在全国范围开展自学考试培养专业人才。
（四）机械制造及自动化专业突出数控技术。强调现代机械工程科学领域内的机械制造工艺、数控加工技术与数控编程、数控设备调试与维修、模具设计与制造及技术管理。吉林省劳动保障厅批准学院建有“国家职业技能鉴定所”，学院通过考核鉴定,可为毕业生颁发中级职业资格证书。汽车专业为吉林省支柱产业发展服务，突出汽车电子控制技术、汽车检测与维修、营销与售后技术服务，要求学生熟练掌握汽车及零部件生产、设计、故障诊断、发动机电控技术，为强化吉林省汽车工业在全国的龙头地位“添砖加瓦”。
面向社会 定向培养
学生完成学业后，学校的重要责任是帮助学生开辟多样化的就业门路。专科毕业生同更高学历的人才竞争，有其不利之处，但不是绝对的，高职学生在很多方面更比本科生占优势：例如实践能力较强，工作岗位较多，适应面较宽，待遇要求较低等等。重视学生毕业后的就业出路，是长春东方职业学院的责任，也是一大特色，学校在这方面做出了许多卓有成效的成绩。
（一）教育学生正确评价自己，正确认识市场经济规律，正确对待每—份工作，正确选择成长的道路。正确对待就业、择业和创业。
（二）坚持对学生的全程服务。学校从分析专业设置的市场形势开始，到教学计划的修订、课程内容的调整、第二专业的增设、任课教师的选择、实习和培训的安排、学生潜能和创新意识的开发、课堂上的教书育人，都与学生毕业后的就业直接相关。
（三）利用老教授们在社会上的威望和影响、实习单位的“展示窗口”，帮助学生就业。老教授殷勤推荐，学年级干部辛勤奔波，学院向城乡各部门和单位发出资料和直接派专人去宣传，最大程度地让社会各界了解学院、了解学生。遍布省内的实践实习基地网也是学生就业的重要桥梁和“形象展示网”。不少学生在毕业实习时就得到实习单位的经济补助，有些学生几个月后就被实习基地正式录用了。
（四）强化与社会各界的广泛联系。围绕各专业的去向，积极同政府各部门、事业单位和各行业挂钩，与工厂和企业挂钩。
（五）组织有关企业和团体来校公开招聘。这样不仅扩大了就业率，也是对学生的实际而生动的教育。如永新药业集团副总经理一行来校招聘，当场介绍企业性质、招聘原则和对员工的思想品德、业务技术要求，权利和义务、工薪待遇等，学生当场踊跃发言、自荐，最后当场口试，录用了20多人。
（六）“高素质+强能力+多证书”。计算机教学与国家信息产业部资格测试和国际著名IT厂商资格认证结合；药学、眼视光学、工科各专业都同国家职业资格鉴定相结合。教学计划有刚性，也有柔性；在完成统一教学大纲的同时,有适应市场需求的临时转向课程模块。我国加入“WTO”时，吉林省药业系统一时极为缺乏合格的各岗位“接轨”人才，学院启动临时转向课程模块，给一些非药学专业的毕业生补课，结果这些毕业生在药业集团和药政管理机构全部就业。
（七）让学生掌握具有传统特色的技术或具有时代特征的新技术，建立自己就业竞争的—定优势。如—些现代化的诊断和康复技术，有些学生由于具有这些方面的特长，进入了长春市的一些大医院的电诊、康复、理疗等技术科室。
居安思危开拓未来
尽管已经取得了非常好的成绩，但张颖之和他的团队对未来的发展始终有着清醒的认识。学院董事会经多次研究已决定在学院内部（包括群体办学单位）试行股份制，分为法人股和个人股两部分，坚持利国利民的宗旨。为充分尊重和保护群众利益，激发和保护群众的办学热情，准备在两种股份方面，利益可共享，风险不必同担，而由法人股承担更多的风险。
后记：
“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。幸甚至哉，歌以咏志。”在张颖之身上，让记者真正体会到了这句话的含义。在未来的日子里，在有着丰富理论知识和实践经验以及社会阅历的张颖之校长的带领下，相信长春东方职业学院一定会取得更加辉煌的成绩！
（责任编辑：方涵）