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摘要：所谓的德育教育，实际上就是指教师在对学生进行课程教学的过程中，要注重对学生进行思想道德层面和精神层面的教育工作。对于学校教育教学活动来说，其中有两大教学任务，一个是让学生形成一定的知识基础，也就是平时的课程知识教学。另一个则是对学生进行思想道德层面的教育。而对于思想道德层面的教育来说，其中不仅存在于课堂教学活动之中，而且还存在学校的方方面面。因此，本文将立足小学数学课堂教学现状的基础上，对德育在小学数学课堂教学中的渗透展开探讨。
关键词：德育教育;小学数学教学;数学课堂
对于思想道德教育来说，是每一个阶段的学校教育的重点任务，其中对于小学阶段的课程教学来说，更是如此。对于小学生来说，因为他们的年龄比较小，所以在思想道德层面上，比较容易被塑造，因此在小学阶段的学校课程教学中，教师更需要重视对学生的德育教育。其中在小学数学课程教学，也是如此。因此，本文将结合人教版小学数学教材中的相关教学内容，对德育在小学数学课堂教学中的渗透展开探讨。
一、德育教育的作用
在小学数学课程教学中，教师想要在课堂教学的过程中，对学生进行德育教育，就需要明确知道德育教育对于学生和课堂教学来说，有什么意义和作用，从而才能够在实际的课程教学中，选择合适的教学方式，将德育教育渗透在课堂教学中，从而实现更好的数学课堂教学。
（一）实现学生的全面发展
第一，在小学数学课程教学中，教师在对学生进行课程教学时进行德育教育的渗透，能够在一定的程度上，实现学生的全面发展。对于教师教学来说，其中最为主要的就是要做到“教书育人”。所谓教书，就是指教师在教学的过程中，要让学生形成一定的知识基础;所谓育人，就是要让学生在感受知识内容的过程中，形成一定的思想道德品质。而对于课程教学来说，教师一旦完成了相应的教学任务，实际也是实现了学生的全面发展。
（二）符合教育教学的需要
第二，在小学数学课程教学中，教师对学生进行课程教学的过程中，融入德育知识的渗透，实际上符合教育教学的需要。对于现在的学校课程教学来说，不仅要重视对学生的课程知识教学，而且要加强对学生的德育教育。其中我国的教育教学理念中，就有明确指出，要培养“德智体美劳”全面发展的学生，而其中德是被放到的了首位。因此，教师在教学的过程中，重视对学生的德育教学，实际上是落实的教育教学的相关要求。
二、德育与数学教学的融合
正是因为在小学数学课程教学中，教师在重视对学生的德育教学有着如此重要的意义和作用，所以教师在教学的过程中，更应该要选择合适的教学形式，实现德育与数学课程教学之间的融合，从而来推动学生与课程教学的共同发展。
（一）结合数学背景知识展开
首先，在小学数学课程教学中，教师在对学生进行课程教学的时候，可以通过结合数学背景知识，来展开德育知识的渗透。对于数学知识来说，其本身缺少一定的趣味性。而对于小学生来说，他们是比较倾向于有趣好玩的课堂教学，所以很多学生在正式接触过数学课程知识之后，便会失去对于课程知识学习的兴趣。而通过教师通过给学生进行一定的数学背景知识传授，能够在一定程度上，让学生感受到数学知识的趣味。而在进行背景知识传达的过程中，教师就能够适当对学生进行德育教育，实现德育在数学课堂上的渗透。
以人教版小学数学教材为例，教师在教授《平均分的认识》的时候，在教师正式进行课程教学之前，教师可以通过互联网资源，给学生收集一些我国在平均分这一领域的研究现状。从而在课堂上展示给学生观看。在学生进行观看的过程中，教师要进行适当的讲解，通过这一讲解，让学生形成民族的自豪感，从而达到对学生的德育教育。
（二）培养学生迎难而上的精神
其次，在小学数学课程教学中，教师还可以通过培养削水果呢迎难而上的精神，来实现德育教学的渗透。对于数学知识来说，它要求学生要形成一定的逻辑思维和抽象能力。而对于学生来说，尤其是小学生来说，学生的学习思维还处于具象思维的阶段，因此，在学习的过程中，会遇到一定的困难。这个时候，教师就需要抓住机会，都学生进行相关的德育教育，培养学生迎难而上的精神。
以人教版小学数学教材为例，教师在教授《除法的运算》的时候，这节课程主要是要让学生掌握除法的计算方式。而对于学生来说，在进行除法计算的时候，不容易形成对于课程知识掌握，因此，很多学生在计算的过程中，容易出现这样活着是那样的小错误，并且还有很多学生会不知道应该如何运算。这个时候，以小学生的心性容易对课程知识进行放弃。而这个时候，教师就要恰当对学生进行教育，让学生懂得迎难而上，从而取得成功。
三、结语
总而言之，在小学数学课程教学中，教师在对学生进行课程教学的过程中，除了要给学生进行知识的传授之外，还需要对学生进行德育知识的渗透，从而才能够推动学生的全面发展，达到更好的课堂教学效果。
参考文献：
[1]妮娜. 如何在小学数学课堂教学中渗透德育教育[J]. 学周刊，2013（23）：71-71.
[2]金大榮. 如何在小学数学课堂教学中渗透德育教育[J]. 数学大世界（上旬），2017（7）.
湖北省洪湖市峰口镇明德小学 湖北省洪湖市 433202
关键词：德育教育;小学数学教学;数学课堂
对于思想道德教育来说，是每一个阶段的学校教育的重点任务，其中对于小学阶段的课程教学来说，更是如此。对于小学生来说，因为他们的年龄比较小，所以在思想道德层面上，比较容易被塑造，因此在小学阶段的学校课程教学中，教师更需要重视对学生的德育教育。其中在小学数学课程教学，也是如此。因此，本文将结合人教版小学数学教材中的相关教学内容，对德育在小学数学课堂教学中的渗透展开探讨。
一、德育教育的作用
在小学数学课程教学中，教师想要在课堂教学的过程中，对学生进行德育教育，就需要明确知道德育教育对于学生和课堂教学来说，有什么意义和作用，从而才能够在实际的课程教学中，选择合适的教学方式，将德育教育渗透在课堂教学中，从而实现更好的数学课堂教学。
（一）实现学生的全面发展
第一，在小学数学课程教学中，教师在对学生进行课程教学时进行德育教育的渗透，能够在一定的程度上，实现学生的全面发展。对于教师教学来说，其中最为主要的就是要做到“教书育人”。所谓教书，就是指教师在教学的过程中，要让学生形成一定的知识基础;所谓育人，就是要让学生在感受知识内容的过程中，形成一定的思想道德品质。而对于课程教学来说，教师一旦完成了相应的教学任务，实际也是实现了学生的全面发展。
（二）符合教育教学的需要
第二，在小学数学课程教学中，教师对学生进行课程教学的过程中，融入德育知识的渗透，实际上符合教育教学的需要。对于现在的学校课程教学来说，不仅要重视对学生的课程知识教学，而且要加强对学生的德育教育。其中我国的教育教学理念中，就有明确指出，要培养“德智体美劳”全面发展的学生，而其中德是被放到的了首位。因此，教师在教学的过程中，重视对学生的德育教学，实际上是落实的教育教学的相关要求。
二、德育与数学教学的融合
正是因为在小学数学课程教学中，教师在重视对学生的德育教学有着如此重要的意义和作用，所以教师在教学的过程中，更应该要选择合适的教学形式，实现德育与数学课程教学之间的融合，从而来推动学生与课程教学的共同发展。
（一）结合数学背景知识展开
首先，在小学数学课程教学中，教师在对学生进行课程教学的时候，可以通过结合数学背景知识，来展开德育知识的渗透。对于数学知识来说，其本身缺少一定的趣味性。而对于小学生来说，他们是比较倾向于有趣好玩的课堂教学，所以很多学生在正式接触过数学课程知识之后，便会失去对于课程知识学习的兴趣。而通过教师通过给学生进行一定的数学背景知识传授，能够在一定程度上，让学生感受到数学知识的趣味。而在进行背景知识传达的过程中，教师就能够适当对学生进行德育教育，实现德育在数学课堂上的渗透。
以人教版小学数学教材为例，教师在教授《平均分的认识》的时候，在教师正式进行课程教学之前，教师可以通过互联网资源，给学生收集一些我国在平均分这一领域的研究现状。从而在课堂上展示给学生观看。在学生进行观看的过程中，教师要进行适当的讲解，通过这一讲解，让学生形成民族的自豪感，从而达到对学生的德育教育。
（二）培养学生迎难而上的精神
其次，在小学数学课程教学中，教师还可以通过培养削水果呢迎难而上的精神，来实现德育教学的渗透。对于数学知识来说，它要求学生要形成一定的逻辑思维和抽象能力。而对于学生来说，尤其是小学生来说，学生的学习思维还处于具象思维的阶段，因此，在学习的过程中，会遇到一定的困难。这个时候，教师就需要抓住机会，都学生进行相关的德育教育，培养学生迎难而上的精神。
以人教版小学数学教材为例，教师在教授《除法的运算》的时候，这节课程主要是要让学生掌握除法的计算方式。而对于学生来说，在进行除法计算的时候，不容易形成对于课程知识掌握，因此，很多学生在计算的过程中，容易出现这样活着是那样的小错误，并且还有很多学生会不知道应该如何运算。这个时候，以小学生的心性容易对课程知识进行放弃。而这个时候，教师就要恰当对学生进行教育，让学生懂得迎难而上，从而取得成功。
三、结语
总而言之，在小学数学课程教学中，教师在对学生进行课程教学的过程中，除了要给学生进行知识的传授之外，还需要对学生进行德育知识的渗透，从而才能够推动学生的全面发展，达到更好的课堂教学效果。
参考文献：
[1]妮娜. 如何在小学数学课堂教学中渗透德育教育[J]. 学周刊，2013（23）：71-71.
[2]金大榮. 如何在小学数学课堂教学中渗透德育教育[J]. 数学大世界（上旬），2017（7）.
湖北省洪湖市峰口镇明德小学 湖北省洪湖市 433202