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摘 要：随着我国经济的不断发展，社会对于英语教学的要求更为严格。为了提升高中英语语法的教学质量及效率，从而增强高中学生的英语水平，进而为我国高中英语教师提供更多教学经验，便有必要在综述情境教学概念的基础上，分析现阶段我国高中英语语法教学的潜在问题，并以情境教学为切入点提出具体的教学策略。
关键词：情境教学；高中英语；语法教学
进入21世纪以来，在社会经济稳健发展的大背景下，我国高中英语教学水平取得一定的进步与发展。与此同时，为了满足创新型人才的培养要求，高中英语的教学重心逐步向情境教学策略转变。情境教学就是指在教学过程中，教师循序渐进引导学生进入以形象为主体的场景，促使学生产生情感体验，从而帮助学生理解教材内容，全面发展心理机能的教学方法。该教学方法是提炼加工社会经验或生活经验后影响学生，例如：旅游观光、诗歌朗诵、角色扮演、课堂游戏、语言形容及榜样作用，其核心为激发学生的积极性。鉴于此，本文针对高中英语语法教学中应用情境教学策略的研究具有重要意义。
1高中英语语法教学的潜在问题
1.1重视程度不足
从现阶段我国高中英语语法教学水平来看，仍停留于粗放型阶段，一部分学校相较于理论知识，对于语法知识的重视程度有待提高，少部分学校过于重视升学率，忽视新课程改革，仍以应试教育为教学方法，以学生成绩为衡量标准。同时，少部分教师缺乏教学经验，工作态度消极，客观影响课堂教学氛围。
1.2教学方法单一
从现阶段我国高中英语语法教学水平来看，受传统因素影响较为严重，教学手段落后，教学方法单一，教学效率低下，一部分学校忽视新课程改革，仍以传统语法学习模式为主，少部分学校的教学基础薄弱，教学设施无法满足教学需求。同时，英语作为一门以口语为基础的学科，教材内涵盖大量情境对话，无法通过简单的知识讲解促使学生感受英语知识的魅力。
2高中英语语法教学的情境教学策略
2.1转变教学理念，加大重视程度
学校应主动转变教学理念，加大对于语法情境教学的重视程度，扩大资金投入，从根源上认识到情境教学的重要性。同时，增强高中英语教师的整体素质水平，组织一系列在岗培训，切实提高英语教师的薪资待遇，组建具有本校特色的师资队伍，确保教学质量。
值得注意的是，英语作为一门以口语为基础的学科，教材内涵盖大量情境对话，教师将情境教学与语法教学相结合，激发学习热情，形成完整的知识结构，培养学生的自主学习能力。例如：在实际教学过程中，教师可指导学生灵活应用学习技巧，通过质疑、评估、总结、推断、分析及预测等方法，摆脱语言限制，激发学习积极性，深入理解教材。以情态动词为例，设立真实情景，“After night class，we would leave for dormitory.We have to sleep，but someone knock at the door.Can you guess who would knock at the door？”，学生可答“It must be someone who is on duty”，应用情态动词must完成情境对话。
2.2以分层教学法为主，丰富教学方法
分层教学法属于新型教学方法，其实质为重视学生的个体差异性，坚持以学生为主体的原则，开展面向所有学生的教学活动。在实际教学过程中，教师应遵循循序渐进的教学原则，考虑高中生的心理特点，合理设计情境教学互动，为教学过程增添一丝趣味性，进一步增强学生的英语素养，例如：英语口语、英语语感及英语应用能力等。例如：在实际教学的过程中，教师可按学生的综合素质，将学生分为三个层级，开展与层级相对应的英语教学活动，由易向难，分层分类进行情境对话互动，以“Sad movies made me cry”为例，教师可提出“why does power not make the prince minister happy？”、“why does money not make the banker happy？”及“Do you think the general can find the happy man？Why or why not？”。
2.3积极开展课余活动
有效的课堂评估不仅有效提高学生的英语语法水平，准确自我定位，增强学习自信心，还能及时调整学习策略，进一步发展英语应用能力。在实际教学的过程中，教师应及时给予学生适当的课堂评价，推动学习进度，潜移默化影响学生的文化意识、语言习惯、思维能力、学习方式、学习技巧及知识水平。例如：在实际教学的过程中，教师鼓励学生积极练习，组织相应的课余活动，活动主题不拘于详细题目，可拓展活动范围，丰富活动形式，以英语辩论、英语问答、英语汇报等互动展示活動为主，逐步构建具有本校特色的英语情境学习平台。
3结语
通过本文的探究，认识到随着我国经济的不断发展，城市规模不断扩大，学校数量不断增多，高中英语教学水平逐步成熟，为了提升高中英语语法的教学质量及效率，加快高中英语语法教学方法的变革，分析现阶段我国高中英语语法教学的潜在问题，以情境教学为切入点，提出具体的教学策略具备显著价值作用。
参考文献：
[1]罗甜甜，张萌.情境教学在高中英语语法教学中的运用[J].海外英语，2016，（11）：91-92.
[2]李峰.关于情境教学策略在高中英語语法教学中的运用探析[J].中国校外教育，2015，（29）：95.
关键词：情境教学；高中英语；语法教学
进入21世纪以来，在社会经济稳健发展的大背景下，我国高中英语教学水平取得一定的进步与发展。与此同时，为了满足创新型人才的培养要求，高中英语的教学重心逐步向情境教学策略转变。情境教学就是指在教学过程中，教师循序渐进引导学生进入以形象为主体的场景，促使学生产生情感体验，从而帮助学生理解教材内容，全面发展心理机能的教学方法。该教学方法是提炼加工社会经验或生活经验后影响学生，例如：旅游观光、诗歌朗诵、角色扮演、课堂游戏、语言形容及榜样作用，其核心为激发学生的积极性。鉴于此，本文针对高中英语语法教学中应用情境教学策略的研究具有重要意义。
1高中英语语法教学的潜在问题
1.1重视程度不足
从现阶段我国高中英语语法教学水平来看，仍停留于粗放型阶段，一部分学校相较于理论知识，对于语法知识的重视程度有待提高，少部分学校过于重视升学率，忽视新课程改革，仍以应试教育为教学方法，以学生成绩为衡量标准。同时，少部分教师缺乏教学经验，工作态度消极，客观影响课堂教学氛围。
1.2教学方法单一
从现阶段我国高中英语语法教学水平来看，受传统因素影响较为严重，教学手段落后，教学方法单一，教学效率低下，一部分学校忽视新课程改革，仍以传统语法学习模式为主，少部分学校的教学基础薄弱，教学设施无法满足教学需求。同时，英语作为一门以口语为基础的学科，教材内涵盖大量情境对话，无法通过简单的知识讲解促使学生感受英语知识的魅力。
2高中英语语法教学的情境教学策略
2.1转变教学理念，加大重视程度
学校应主动转变教学理念，加大对于语法情境教学的重视程度，扩大资金投入，从根源上认识到情境教学的重要性。同时，增强高中英语教师的整体素质水平，组织一系列在岗培训，切实提高英语教师的薪资待遇，组建具有本校特色的师资队伍，确保教学质量。
值得注意的是，英语作为一门以口语为基础的学科，教材内涵盖大量情境对话，教师将情境教学与语法教学相结合，激发学习热情，形成完整的知识结构，培养学生的自主学习能力。例如：在实际教学过程中，教师可指导学生灵活应用学习技巧，通过质疑、评估、总结、推断、分析及预测等方法，摆脱语言限制，激发学习积极性，深入理解教材。以情态动词为例，设立真实情景，“After night class，we would leave for dormitory.We have to sleep，but someone knock at the door.Can you guess who would knock at the door？”，学生可答“It must be someone who is on duty”，应用情态动词must完成情境对话。
2.2以分层教学法为主，丰富教学方法
分层教学法属于新型教学方法，其实质为重视学生的个体差异性，坚持以学生为主体的原则，开展面向所有学生的教学活动。在实际教学过程中，教师应遵循循序渐进的教学原则，考虑高中生的心理特点，合理设计情境教学互动，为教学过程增添一丝趣味性，进一步增强学生的英语素养，例如：英语口语、英语语感及英语应用能力等。例如：在实际教学的过程中，教师可按学生的综合素质，将学生分为三个层级，开展与层级相对应的英语教学活动，由易向难，分层分类进行情境对话互动，以“Sad movies made me cry”为例，教师可提出“why does power not make the prince minister happy？”、“why does money not make the banker happy？”及“Do you think the general can find the happy man？Why or why not？”。
2.3积极开展课余活动
有效的课堂评估不仅有效提高学生的英语语法水平，准确自我定位，增强学习自信心，还能及时调整学习策略，进一步发展英语应用能力。在实际教学的过程中，教师应及时给予学生适当的课堂评价，推动学习进度，潜移默化影响学生的文化意识、语言习惯、思维能力、学习方式、学习技巧及知识水平。例如：在实际教学的过程中，教师鼓励学生积极练习，组织相应的课余活动，活动主题不拘于详细题目，可拓展活动范围，丰富活动形式，以英语辩论、英语问答、英语汇报等互动展示活動为主，逐步构建具有本校特色的英语情境学习平台。
3结语
通过本文的探究，认识到随着我国经济的不断发展，城市规模不断扩大，学校数量不断增多，高中英语教学水平逐步成熟，为了提升高中英语语法的教学质量及效率，加快高中英语语法教学方法的变革，分析现阶段我国高中英语语法教学的潜在问题，以情境教学为切入点，提出具体的教学策略具备显著价值作用。
参考文献：
[1]罗甜甜，张萌.情境教学在高中英语语法教学中的运用[J].海外英语，2016，（11）：91-92.
[2]李峰.关于情境教学策略在高中英語语法教学中的运用探析[J].中国校外教育，2015，（29）：95.