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摘要：在新课改的时代背景下，教学方法向着多元、高效的方向不断发展。教师要根据学科情况和学生情况探寻适合的学习方法，才能达到事半功倍的教育效果。在小学数学的教学过程中，学生处在活泼好动、没有定性的阶段，而数学知识的抽象逻辑特点又难以避免，因此，一定要注意趣味性的引入，消除他们的畏难心理，激发他们的学习兴趣，从而提高课堂教学质量。
关键词：趣味性;小学数学;应用策略
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-10-003
小学生正处于数学学习的初级阶段，学习兴趣和学习能力都需要认真引导和培养，掌握数学知识，培养数学思维，为未来的学习活动奠定坚实的基础。趣味性教学是从依托于学生的身心发展特点而提出的，可以有效激发学生的学习兴趣，充分挖掘学习潜力，落实学生主体地位。因此，在小学数学教学活动中，教师要积极落实趣味教学。
一、通过情景创设，提高课堂趣味性
小学阶段的学生，很大程度上是凭借兴趣和爱好而参与学习活动的，他们以直观感性思维为主，身临其境的氛围是重要的引导途径。趣味性教学离不开情景的创设，通过全面的感官刺激效果，丰富学生的情感体验，可以充分激发学生的学习兴趣，引導他们自觉主动投入到学习环境当中。同时，教师的情景创设是依据具体的学习内容而展开的，可以对学生的知识理解和深化起到促进作用。因此，教师要科学创设教学情景，提高课堂教学的趣味性。
比如在《千克、克、吨》的学习活动中，教师可以给学生提供各种不同的物品，引导他们进行称一称或者掂一掂的实践活动，初步感受一下质量单位，树立重量观念。另外，教师还可以借助多媒体，运用重量差比较大的物品进行鲜明的对照，吸引学生的注意力，使学生自主投入到相关的学习活动当中。除此之外，游戏也是吸引学生兴趣的重要方式，教师可以将教学内容有效融合在游戏活动当中，提高课堂趣味性的同时优化课堂教学效果。比如在《图形的运动》的学习活动中，教师可以让学生进行图形制作的游戏，一方面可以感受手工制作的乐趣，另一方面对旋转和对称产生更深刻的理解，同时也提高了实际应用能力。
二、借助语言艺术，提高课堂趣味性
在人们生产生活的各个方面，语言除了用来传达知识交流思想的作用之外，还有着调节情绪，活跃氛围的作用。在教学活动中，语言更是一门艺术，科学合理的语言运用不仅能达到活跃课堂氛围的作用，还可以实现和学生之间的情感共鸣，从而产生潜移默化的启发和创造效果。
比如在《认识分数》的学习活动中，教师可以通过讲故事的方式来吸引学生的兴趣。动物园的工作人员正在给猴子分香蕉，现在总共有三只猴子，他们要求必须大家获得的一样多，否则就会发生打架争抢的行为。如果总共六根香蕉，每个猴子分得几根？如果总共三根香蕉，每个猴子分得几根？如果只有一根香蕉或者两根香蕉，工作人员又可以如何分配？这个阶段的学生，对这种生活化又充满故事性的引导方式非常感兴趣。在这个过程中，教师不仅要把意思表达清楚，还要尽量借助肢体语言做到童真童趣，提高趣味性和生动性，促进学生自觉主动进行相关的知识探究。又比如在对学生进行评价的活动中，教师也可以借助幽默的语言避免直接的批评，让学生认识到错误的同时维护他们的自尊心，从而引导学生主动的进行改变。总之，教师的课堂语言艺术可以丰富学生的情感体验，用积极的正能量产生浸润和吸引效果，对活跃课堂氛围，提升教学效果有着重要的意义。教师要重视个人语言艺术运用能力的不断提升，也可以通过认真分析教学内容的方式做好备课活动，进而为课堂实践提供有效支持。
三、密切师生互动，提高课堂趣味性
对小学阶段的学生来说，趣味性离不开自由的表达和进行探索的实践活动，而不是整节课端正规范的接受教师的权威讲解和理论灌输。教师要给学生提供机会，通过密切师生和生生之间的互动频率，引导学生感受到集体活动的乐趣，从而形成趣味性的教学氛围，挖掘学生的学习潜力，促进理想教学效果的实现。
比如在《面积单位》的知识学习活动中，从长方形的纸上剪下一个最大的正方形，教师可以让学生借用纸张进行探索活动，并用语言说明其中的逻辑性和准确性。学生的主体地位得到贯彻落实，动手动脑活动都得到落实，在合作探究的过程中实现学习能力的不断提升，还有效培养了学生的合作能力和语言表达能力。当然，教师的观察指导也是必不可少的环节。想要有效密切师生互动或者生生互动，教师需要认真分析学生兴趣爱好和阶段特点，设计适合的活动内容进行引导，提升学生的学习兴趣和探究欲望，真正形成趣味性课堂教学环境。
总之，在小学数学教学活动中，趣味性教学方法的应用具有重大的意义和作用，不仅可以激发学生的学习兴趣和探究欲望，还可以提升学生的学习意识和创新能力，实现学生的全面发展和进步。因此，教师要重视课堂教学趣味型的科学设计，积极进行教学方法的创新探索，在新课改的环境背景下切实提高教学质量和效率。
参考文献
[1]试论趣味性教学在小学数学课堂中的应用[J].廉锦涛.课程教育研究.2019（04）
[2]趣味性教学在小学数学课堂中的应用研究[J].张佩菊.中国教师.2018（S2）
关键词：趣味性;小学数学;应用策略
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-10-003
小学生正处于数学学习的初级阶段，学习兴趣和学习能力都需要认真引导和培养，掌握数学知识，培养数学思维，为未来的学习活动奠定坚实的基础。趣味性教学是从依托于学生的身心发展特点而提出的，可以有效激发学生的学习兴趣，充分挖掘学习潜力，落实学生主体地位。因此，在小学数学教学活动中，教师要积极落实趣味教学。
一、通过情景创设，提高课堂趣味性
小学阶段的学生，很大程度上是凭借兴趣和爱好而参与学习活动的，他们以直观感性思维为主，身临其境的氛围是重要的引导途径。趣味性教学离不开情景的创设，通过全面的感官刺激效果，丰富学生的情感体验，可以充分激发学生的学习兴趣，引導他们自觉主动投入到学习环境当中。同时，教师的情景创设是依据具体的学习内容而展开的，可以对学生的知识理解和深化起到促进作用。因此，教师要科学创设教学情景，提高课堂教学的趣味性。
比如在《千克、克、吨》的学习活动中，教师可以给学生提供各种不同的物品，引导他们进行称一称或者掂一掂的实践活动，初步感受一下质量单位，树立重量观念。另外，教师还可以借助多媒体，运用重量差比较大的物品进行鲜明的对照，吸引学生的注意力，使学生自主投入到相关的学习活动当中。除此之外，游戏也是吸引学生兴趣的重要方式，教师可以将教学内容有效融合在游戏活动当中，提高课堂趣味性的同时优化课堂教学效果。比如在《图形的运动》的学习活动中，教师可以让学生进行图形制作的游戏，一方面可以感受手工制作的乐趣，另一方面对旋转和对称产生更深刻的理解，同时也提高了实际应用能力。
二、借助语言艺术，提高课堂趣味性
在人们生产生活的各个方面，语言除了用来传达知识交流思想的作用之外，还有着调节情绪，活跃氛围的作用。在教学活动中，语言更是一门艺术，科学合理的语言运用不仅能达到活跃课堂氛围的作用，还可以实现和学生之间的情感共鸣，从而产生潜移默化的启发和创造效果。
比如在《认识分数》的学习活动中，教师可以通过讲故事的方式来吸引学生的兴趣。动物园的工作人员正在给猴子分香蕉，现在总共有三只猴子，他们要求必须大家获得的一样多，否则就会发生打架争抢的行为。如果总共六根香蕉，每个猴子分得几根？如果总共三根香蕉，每个猴子分得几根？如果只有一根香蕉或者两根香蕉，工作人员又可以如何分配？这个阶段的学生，对这种生活化又充满故事性的引导方式非常感兴趣。在这个过程中，教师不仅要把意思表达清楚，还要尽量借助肢体语言做到童真童趣，提高趣味性和生动性，促进学生自觉主动进行相关的知识探究。又比如在对学生进行评价的活动中，教师也可以借助幽默的语言避免直接的批评，让学生认识到错误的同时维护他们的自尊心，从而引导学生主动的进行改变。总之，教师的课堂语言艺术可以丰富学生的情感体验，用积极的正能量产生浸润和吸引效果，对活跃课堂氛围，提升教学效果有着重要的意义。教师要重视个人语言艺术运用能力的不断提升，也可以通过认真分析教学内容的方式做好备课活动，进而为课堂实践提供有效支持。
三、密切师生互动，提高课堂趣味性
对小学阶段的学生来说，趣味性离不开自由的表达和进行探索的实践活动，而不是整节课端正规范的接受教师的权威讲解和理论灌输。教师要给学生提供机会，通过密切师生和生生之间的互动频率，引导学生感受到集体活动的乐趣，从而形成趣味性的教学氛围，挖掘学生的学习潜力，促进理想教学效果的实现。
比如在《面积单位》的知识学习活动中，从长方形的纸上剪下一个最大的正方形，教师可以让学生借用纸张进行探索活动，并用语言说明其中的逻辑性和准确性。学生的主体地位得到贯彻落实，动手动脑活动都得到落实，在合作探究的过程中实现学习能力的不断提升，还有效培养了学生的合作能力和语言表达能力。当然，教师的观察指导也是必不可少的环节。想要有效密切师生互动或者生生互动，教师需要认真分析学生兴趣爱好和阶段特点，设计适合的活动内容进行引导，提升学生的学习兴趣和探究欲望，真正形成趣味性课堂教学环境。
总之，在小学数学教学活动中，趣味性教学方法的应用具有重大的意义和作用，不仅可以激发学生的学习兴趣和探究欲望，还可以提升学生的学习意识和创新能力，实现学生的全面发展和进步。因此，教师要重视课堂教学趣味型的科学设计，积极进行教学方法的创新探索，在新课改的环境背景下切实提高教学质量和效率。
参考文献
[1]试论趣味性教学在小学数学课堂中的应用[J].廉锦涛.课程教育研究.2019（04）
[2]趣味性教学在小学数学课堂中的应用研究[J].张佩菊.中国教师.2018（S2）