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摘要：习惯养成教育在现阶段变得愈加重要，因为优化小学生的行为习惯不仅可使其在短期内明显提高学习效率，节省教学资源，还可切实对学生的一生成长产生积极影响，由此则可优化学科教学效益，让学生实现健康成长。因此，小学数学教师要全面渗透习惯养成教育，由此改善数学教学质量。本文将从善于观察，根据学情组织习惯养成教育;成为榜样，让学生学习良好的行为习惯;丰富奖惩，让学生坚定习惯养成决心三个角度来分析小学数学教师应该如何全面渗透习惯养成教育。
关键词：小学数学、习惯养成教育、实施方法
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-10-003
一直以来，小学数学教师都并不十分重视习惯养成教育，因为更为重要的教学任务是要促使小学生在短期内全面掌握、内化数学知识，丰富学生的文化知识结构。在教师的忽视下，每一个小学生都养成了不良的行为习惯，虽然在短期内并不能看到弊端与不足，但是从长远发展角度来说，小学生不仅有可能会在不良行为习惯的影响下出现无效学习行为，浪费发展机会，也有可能会损伤自己的身体健康。因此，小学数学教师必须要全面渗透习惯养成教育，让学生真正实现健康成长。
一、善于观察，根据学情组织习惯养成教育
观察是实施习惯养成教育的基本前提，因为只有让小学生切实认识到个人不良行为问题，及时指出并加强监督，才有可能让习惯养成教育落到实处，让学生真正受益，使其能够自我克制、自我约束与自我管理。因此，小学数学教师要善于观察小学生的课堂行为表现，由此确定具体的习惯养成教育内容与方向，多监督、多启发，促使学生摒弃不良行为习惯。
就如在“面积”一课教学中，笔者就认真观察了本班学生的行为习惯问题，发现有许多孩子在写字的时候都会趴着，眼睛与桌面距离很近。于是，笔者就严肃指出了这一不良坐姿的负面影响，告诉学生要端正坐姿，保护自己的视力健康。待发现了这个问题之后，笔者就十分严肃地处理了这一问题，一旦学生开始驼背、趴着，笔者就会走到学生身侧严肃提醒，让学生快速调整坐姿。另外，学生在课堂上会一直在笔记本上写笔记，不能做到独立思考，所以虽然看似在认真学习，却难以取得良好的学习成效。对此，笔者则重点引导学生学习了记笔记的方法，告诉学生要重点摘抄解题思路、概念补充等教材并未收录的内容，也会及时提醒学生，希望学生能够边听边学、边听边思。
二、成为榜样，让学生学习良好的行为习惯
客观来讲，小学生正处于善于模仿、无法辨别是非的成长阶段，他们会无条件模仿自己信任的对象，而教师在学生眼里是真理的化身，教师有着无形的威慑力与领导力，所以小学生也比较喜欢模仿教师的言行举止。对此，小学数学教师要做好榜样示范作用，始终高度自律、高度自觉，不可松散、携带，始终以正能量形象与学生相处，以便给学生提供正確的模仿范本，从而潜移默化地渗透习惯养成教育。
在小学数学课堂教学过程中，笔者会始终严于律己，希望能够给学生带来正面影响，而这种影响关系着学生的一生成长，所以笔者十分重视自己的言传身教作用。比如，在上课时候，笔者会始终昂首挺胸、目视学生，呈现出良好的形体姿态，也会保持面容、衣着整洁，给学生如沐春风之感。另外，在上课的时候，笔者会随手整理讲台上的教具、辅助用书等，保持桌面整洁，潜移默化地让学生形成整理意识。再者，当过道出现垃圾之后，笔者也会随手捡起将其投放至簸箕或者垃圾桶中，希望学生也能养成爱护环境、保持室内整洁明亮的好习惯。
三、丰富奖惩，让学生坚定习惯养成决心
不得不承认的一个现实问题是，培养小学生的行为习惯需要小学生的长期坚持与自我约束，且自我管理能力较好的学生普遍能够快速养成良好的行为习惯。因此，为了优化习惯养成教育质量，小学数学教师便要及时设计相应的奖惩制度，通过奖励来激发出小学生的好胜心、比较心理，使其能够切实始终高度自律、严于律己，坚定学生的自我管理与自我发展信念，切实改善习惯养成教育质量。
笔者知道，每一个学生在习惯养成教育活动中都会产生枯燥、放弃的不良情绪，也有可能会因为不适应、不舒服直接放弃习惯养成机会。对此，为了保护学生的积极心理，笔者就设计了相应的习惯养成奖惩制度，即每个月都会评选出最佳学生，需由全体学生民主投票，选出行为习惯榜样代表，笔者会为其颁发一定的进步奖品，如各类学习工具，也会口头表扬学生，由此激励学生。果不其然，在明确的奖项激励下，本班学生都产生了良好的进步热情，能够自我克制、相互监督，形成了良好的集体氛围。
总而言之，在小学数学教学过程中全面渗透习惯养成教育可以对学生的一生成长产生积极影响，也可让学生在短期的学科学习过程中受益，积累成功有效的学习经验。因此，小学数学教师要客观分析小学生的现有不良习惯，由此设计具体的习惯养成计划，逐步优化学生的行为习惯，促使学生真正实现长远发展。
参考文献
[1]王玉萍.浅谈小学数学如何培养预习习惯及提高注意力的做法[J].黑河教育，2018（05）：42-43.
[2]李新保.浅谈小学数学教学中如何培养学生良好的学习习惯[J].中国校外教育，2018（09）：126.
关键词：小学数学、习惯养成教育、实施方法
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-10-003
一直以来，小学数学教师都并不十分重视习惯养成教育，因为更为重要的教学任务是要促使小学生在短期内全面掌握、内化数学知识，丰富学生的文化知识结构。在教师的忽视下，每一个小学生都养成了不良的行为习惯，虽然在短期内并不能看到弊端与不足，但是从长远发展角度来说，小学生不仅有可能会在不良行为习惯的影响下出现无效学习行为，浪费发展机会，也有可能会损伤自己的身体健康。因此，小学数学教师必须要全面渗透习惯养成教育，让学生真正实现健康成长。
一、善于观察，根据学情组织习惯养成教育
观察是实施习惯养成教育的基本前提，因为只有让小学生切实认识到个人不良行为问题，及时指出并加强监督，才有可能让习惯养成教育落到实处，让学生真正受益，使其能够自我克制、自我约束与自我管理。因此，小学数学教师要善于观察小学生的课堂行为表现，由此确定具体的习惯养成教育内容与方向，多监督、多启发，促使学生摒弃不良行为习惯。
就如在“面积”一课教学中，笔者就认真观察了本班学生的行为习惯问题，发现有许多孩子在写字的时候都会趴着，眼睛与桌面距离很近。于是，笔者就严肃指出了这一不良坐姿的负面影响，告诉学生要端正坐姿，保护自己的视力健康。待发现了这个问题之后，笔者就十分严肃地处理了这一问题，一旦学生开始驼背、趴着，笔者就会走到学生身侧严肃提醒，让学生快速调整坐姿。另外，学生在课堂上会一直在笔记本上写笔记，不能做到独立思考，所以虽然看似在认真学习，却难以取得良好的学习成效。对此，笔者则重点引导学生学习了记笔记的方法，告诉学生要重点摘抄解题思路、概念补充等教材并未收录的内容，也会及时提醒学生，希望学生能够边听边学、边听边思。
二、成为榜样，让学生学习良好的行为习惯
客观来讲，小学生正处于善于模仿、无法辨别是非的成长阶段，他们会无条件模仿自己信任的对象，而教师在学生眼里是真理的化身，教师有着无形的威慑力与领导力，所以小学生也比较喜欢模仿教师的言行举止。对此，小学数学教师要做好榜样示范作用，始终高度自律、高度自觉，不可松散、携带，始终以正能量形象与学生相处，以便给学生提供正確的模仿范本，从而潜移默化地渗透习惯养成教育。
在小学数学课堂教学过程中，笔者会始终严于律己，希望能够给学生带来正面影响，而这种影响关系着学生的一生成长，所以笔者十分重视自己的言传身教作用。比如，在上课时候，笔者会始终昂首挺胸、目视学生，呈现出良好的形体姿态，也会保持面容、衣着整洁，给学生如沐春风之感。另外，在上课的时候，笔者会随手整理讲台上的教具、辅助用书等，保持桌面整洁，潜移默化地让学生形成整理意识。再者，当过道出现垃圾之后，笔者也会随手捡起将其投放至簸箕或者垃圾桶中，希望学生也能养成爱护环境、保持室内整洁明亮的好习惯。
三、丰富奖惩，让学生坚定习惯养成决心
不得不承认的一个现实问题是，培养小学生的行为习惯需要小学生的长期坚持与自我约束，且自我管理能力较好的学生普遍能够快速养成良好的行为习惯。因此，为了优化习惯养成教育质量，小学数学教师便要及时设计相应的奖惩制度，通过奖励来激发出小学生的好胜心、比较心理，使其能够切实始终高度自律、严于律己，坚定学生的自我管理与自我发展信念，切实改善习惯养成教育质量。
笔者知道，每一个学生在习惯养成教育活动中都会产生枯燥、放弃的不良情绪，也有可能会因为不适应、不舒服直接放弃习惯养成机会。对此，为了保护学生的积极心理，笔者就设计了相应的习惯养成奖惩制度，即每个月都会评选出最佳学生，需由全体学生民主投票，选出行为习惯榜样代表，笔者会为其颁发一定的进步奖品，如各类学习工具，也会口头表扬学生，由此激励学生。果不其然，在明确的奖项激励下，本班学生都产生了良好的进步热情，能够自我克制、相互监督，形成了良好的集体氛围。
总而言之，在小学数学教学过程中全面渗透习惯养成教育可以对学生的一生成长产生积极影响，也可让学生在短期的学科学习过程中受益，积累成功有效的学习经验。因此，小学数学教师要客观分析小学生的现有不良习惯，由此设计具体的习惯养成计划，逐步优化学生的行为习惯，促使学生真正实现长远发展。
参考文献
[1]王玉萍.浅谈小学数学如何培养预习习惯及提高注意力的做法[J].黑河教育，2018（05）：42-43.
[2]李新保.浅谈小学数学教学中如何培养学生良好的学习习惯[J].中国校外教育，2018（09）：126.