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摘要：教学导入也称为“课堂介绍”。课堂介绍是课堂教学中非常重要的部分，是整个课堂教学的有机组成部分。用于引导、激励、情感交流，为即将到来的教学活动铺平道路，提供认知和心理准备，并创造一种教育氛围。一个好的课堂导入可以引起学生强烈的兴趣并产生直接的结果。
关键词：导入技能;课堂教学;有效性
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-32-341
引言
教学导入在课堂教学中占据非常关键的位置。有效的教学导入可以让学生集中精力听课，并有效地提高学生的学习效率。目前，在课堂教学中仍然存在很多的不足，影响了教育活动的顺利开展。因此，教师应认真分析教学导入中存在的问题，并提出对策，以提高教学的有效性。
一、教学导入遵循的原则
教学导入是教育最基本的方面之一，优秀的导入在首先捕捉学生的好奇心、为课堂教学的成功奠定基础、在提高教学质量方面发挥着至关重要的作用。然而，不恰当的教学导入会适得其反。因此，遵循课堂导入的原则非常重要。
（1）趣味性原则
注意力是最好的老师，可以帮助学生获取知识、开阔视野、参与活动以及指导、维持、推动和加强学习的重要动力。学生的兴趣越大，他们观察的注意力就越集中，感知、思考、记忆和联想等智力活动就越有效。因此，介绍要注重趣味性，激发学生的好奇心和求知欲，激发学习的欲望，更加自觉、主动地学习。
（2）启蒙思维原则
在教学过程中，教师要时刻注意启发学生的思维。思想总是从问题开始，当提出问题时，必须巧妙地发问、生起疑虑、引出思想、唤醒智慧。
（3）激发情感的原则
在教学导入中，教师必须将内心感受融入教学内容，用生动的语言、新闻和奇闻，用真实有感染力的情感表达来激发和激活学生的情感体验。同时，感染、鼓励学生，并在情感和智力上与他们产生共鸣。
二、现阶段教学导入存在的不足
新的课程改革促进了教学的改革与发展。许多教师按照新的课程改革的要求，调整了自己的教学理念，提高了课堂教学质量。但是，有些老师在教学导入方面还需要进一步完善。首先，一些老师认为，通过教材内容进行教学导入就可以，对教学导入的理解比较狭窄。这也在课程教学中形成了比较单一的教学方式，不能引起学生对教学内容的兴趣。其次，一些老师缺乏教学导入的灵活性，以机械方式进行导入不会激发学生的学习兴趣，也无法有效的提升教学的效率。在教学中运用教学导入的方法非常多。因此，教师需要把教学内容和学生的需求进行结合，运用合理的方法导入进行教学。
三、教学导入方法的具体应用
（1）运用实验引导学生思考问题
实验引导是课堂教学的有效方法之一。学生的好奇心非常强，而且喜欢探索问题。因此，教师可以利用学生的这些特征来设计教学导入方法，设计实验让学生对实验进行思考和讨论。学生在有疑问时会积极的进行思考寻找答案。例如在“无处不在的力”进行教学时，可以设计实验，准备橡皮、木板以及玻璃球，当对这三个物体进行拖动时，让学生思考为什么玻璃球轻轻一碰就滚了好远，木板为什么比橡皮使用的力气要大？教师可以运用实验的方式进行教学导入，并逐步介绍教学内容，以提高学生在理解教学内容过程中独立学习的能力。
（2）引入生活，以加深学生的理解
大多数学生喜欢以生活为导向的教学方法，越接近現实生活中的教学导入，学生就会听得越认真。小学学生的生活经历和认知水平是有限的，如果教育内容与学生的生活相距太远，学生将难以理解并降低他们对学习的信心。因此，教师应将导入环节与学生的真实生活联系起来，通过讲解学生所熟悉的真实生活引入教学知识。例如在“动物大家族”的教学中，可以让学会生先讲一下自己在生活中，经常见到的动物有哪些，分别有什么特点，然后再进行教学内容的讲解，这样学生会更容易理解，注意力也比较集中，能够极大的提升教学的有效性。
（3）运用信息技术进行教学导入
巧妙地使用电视机、幻灯机、录音机、计算机和其他视听设备来听音乐、看视频、电影等，加深学生对课文的理解程度，并提高学生对学习的兴趣。在对“养蚕”进行教学时，可以向学生展示相关的照片和视频，比如关于蚕宝宝的出生、饮食和养殖时需要注意的事项等，引起学生的注意力，在学习的过程中，学生理解的会更深刻一些。
（4）运用悬念进行教学导入
有针对性地设置一些悬念来吸引学生，这是教学中非常常见的导入方法。古人说：“学习始于思考，思考来自怀疑”，根据心理学，思维形成的过程通常始于处理一些困难和解决某些问题的愿望，总之，思维总是始于某些问题。例如在讲解“我们周围的空气”进行教学时，可以让学生思考，空气是由哪些气体组成的？热气球为什么能够升空，普通的气球为什么不行？以反映教学的重点，让学生的进行积极学习，运用悬念的教学导入方法促进学生的思维能力提升。
结语
课堂教学导入的方法非常多。关键在于教师如何掌握和使用，在教学导入的过程中，需要分析具体情况，以实现科学与艺术的统一，规范和灵活，并找到有效的教学导入方法，这有助于帮助学生集中注意力，进行有效的学习。
参考文献
[1]朱慧颖. 正确运用导入技能提高课堂教学的有效性[J]. 传奇·传记文学选刊，2012，000（012）：33-33，34.
[2]傅志坚. 运用活动化教学，提高课堂教学的有效性[J]. 考试周刊，2016（78）.
[3]郝成三.提高小学科学教学有效性的策略[J].中国校外教育，2016（32）：125.
[4]王小凤.小学科学教学有效性的提高策略[J].甘肃教育，2018（06）：61.
关键词：导入技能;课堂教学;有效性
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-32-341
引言
教学导入在课堂教学中占据非常关键的位置。有效的教学导入可以让学生集中精力听课，并有效地提高学生的学习效率。目前，在课堂教学中仍然存在很多的不足，影响了教育活动的顺利开展。因此，教师应认真分析教学导入中存在的问题，并提出对策，以提高教学的有效性。
一、教学导入遵循的原则
教学导入是教育最基本的方面之一，优秀的导入在首先捕捉学生的好奇心、为课堂教学的成功奠定基础、在提高教学质量方面发挥着至关重要的作用。然而，不恰当的教学导入会适得其反。因此，遵循课堂导入的原则非常重要。
（1）趣味性原则
注意力是最好的老师，可以帮助学生获取知识、开阔视野、参与活动以及指导、维持、推动和加强学习的重要动力。学生的兴趣越大，他们观察的注意力就越集中，感知、思考、记忆和联想等智力活动就越有效。因此，介绍要注重趣味性，激发学生的好奇心和求知欲，激发学习的欲望，更加自觉、主动地学习。
（2）启蒙思维原则
在教学过程中，教师要时刻注意启发学生的思维。思想总是从问题开始，当提出问题时，必须巧妙地发问、生起疑虑、引出思想、唤醒智慧。
（3）激发情感的原则
在教学导入中，教师必须将内心感受融入教学内容，用生动的语言、新闻和奇闻，用真实有感染力的情感表达来激发和激活学生的情感体验。同时，感染、鼓励学生，并在情感和智力上与他们产生共鸣。
二、现阶段教学导入存在的不足
新的课程改革促进了教学的改革与发展。许多教师按照新的课程改革的要求，调整了自己的教学理念，提高了课堂教学质量。但是，有些老师在教学导入方面还需要进一步完善。首先，一些老师认为，通过教材内容进行教学导入就可以，对教学导入的理解比较狭窄。这也在课程教学中形成了比较单一的教学方式，不能引起学生对教学内容的兴趣。其次，一些老师缺乏教学导入的灵活性，以机械方式进行导入不会激发学生的学习兴趣，也无法有效的提升教学的效率。在教学中运用教学导入的方法非常多。因此，教师需要把教学内容和学生的需求进行结合，运用合理的方法导入进行教学。
三、教学导入方法的具体应用
（1）运用实验引导学生思考问题
实验引导是课堂教学的有效方法之一。学生的好奇心非常强，而且喜欢探索问题。因此，教师可以利用学生的这些特征来设计教学导入方法，设计实验让学生对实验进行思考和讨论。学生在有疑问时会积极的进行思考寻找答案。例如在“无处不在的力”进行教学时，可以设计实验，准备橡皮、木板以及玻璃球，当对这三个物体进行拖动时，让学生思考为什么玻璃球轻轻一碰就滚了好远，木板为什么比橡皮使用的力气要大？教师可以运用实验的方式进行教学导入，并逐步介绍教学内容，以提高学生在理解教学内容过程中独立学习的能力。
（2）引入生活，以加深学生的理解
大多数学生喜欢以生活为导向的教学方法，越接近現实生活中的教学导入，学生就会听得越认真。小学学生的生活经历和认知水平是有限的，如果教育内容与学生的生活相距太远，学生将难以理解并降低他们对学习的信心。因此，教师应将导入环节与学生的真实生活联系起来，通过讲解学生所熟悉的真实生活引入教学知识。例如在“动物大家族”的教学中，可以让学会生先讲一下自己在生活中，经常见到的动物有哪些，分别有什么特点，然后再进行教学内容的讲解，这样学生会更容易理解，注意力也比较集中，能够极大的提升教学的有效性。
（3）运用信息技术进行教学导入
巧妙地使用电视机、幻灯机、录音机、计算机和其他视听设备来听音乐、看视频、电影等，加深学生对课文的理解程度，并提高学生对学习的兴趣。在对“养蚕”进行教学时，可以向学生展示相关的照片和视频，比如关于蚕宝宝的出生、饮食和养殖时需要注意的事项等，引起学生的注意力，在学习的过程中，学生理解的会更深刻一些。
（4）运用悬念进行教学导入
有针对性地设置一些悬念来吸引学生，这是教学中非常常见的导入方法。古人说：“学习始于思考，思考来自怀疑”，根据心理学，思维形成的过程通常始于处理一些困难和解决某些问题的愿望，总之，思维总是始于某些问题。例如在讲解“我们周围的空气”进行教学时，可以让学生思考，空气是由哪些气体组成的？热气球为什么能够升空，普通的气球为什么不行？以反映教学的重点，让学生的进行积极学习，运用悬念的教学导入方法促进学生的思维能力提升。
结语
课堂教学导入的方法非常多。关键在于教师如何掌握和使用，在教学导入的过程中，需要分析具体情况，以实现科学与艺术的统一，规范和灵活，并找到有效的教学导入方法，这有助于帮助学生集中注意力，进行有效的学习。
参考文献
[1]朱慧颖. 正确运用导入技能提高课堂教学的有效性[J]. 传奇·传记文学选刊，2012，000（012）：33-33，34.
[2]傅志坚. 运用活动化教学，提高课堂教学的有效性[J]. 考试周刊，2016（78）.
[3]郝成三.提高小学科学教学有效性的策略[J].中国校外教育，2016（32）：125.
[4]王小凤.小学科学教学有效性的提高策略[J].甘肃教育，2018（06）：61.