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摘 要 伴随着我国新课程改革的不断推进，核心素养已经成为当下教育领域十分重视的内容之一。小学语文课堂的教学中，生活化教学是当下一种十分常用的教学方式之一，用于培养学生的写作能力有着十分重要意义。本文就核心素养下小学语文写作生活化教学作出探究，阐述小学语文写作教学中培养核心素养的重要性，分析核心素养下小学语文写作教学中开展生活化教学的意义，并提出若干策略，以望参考。
关键词 核心素养;小学语文写作;生活化教学
中图分类号：G622
文献标识码：A
文章编号：1002-7661（2019）27-0119-01
作文是能够体现一个小学生语文水平高低的重要标准，在教学小学生写作的过程中付出真实感情才能够让文章更加感人。生活化教学能够让学生在进行写作的过程中更加贴近生活，让小学生在自身的生活中获取素材，稳步提升小学生的写作水平。
一、小学语文写作教学中培养核心素养的重要性
受限于每一个小学生的个体差异、不平衡性等特点，在进行教学的过程中，教师应当充分参照学生的个人能力以及身心特点制定相关的教学方案。在小学语文写作教学中培养其核心素养不仅仅是为了顺应新课程改革的需要，同时也是为了激发学生的学习欲望、学习自主性以及学习积极性。依照小学生的特性所制定的教学方案能够让小学生自主进行探索，打破应试教学下对于学生潜力的束缚。在写作教学中，更加注重学生的语言组织能力以及语言表达能力，只有赋予小学生足够的核心素养才能够支撑学生站在积极主动的角度对作文立意以及结构进行深入的思考，产生相应的积极效果。
二、核心素养下小学语文写作教学中开展生活化教学的意义
采用生活化教学模式能够充分激发学生的学习热情以及主动性，能够帮助学生将生活中所汲取的知识积极的融合在写作中，同时生活化的小学语文写作课堂气氛变得更加轻松，学生能够全身心地投入到课堂学习中。通过生活化的教学，学生能够在课堂中学到生活中的相关知识，并且真正做到学以致用的教学目标。其次，通过生活化教学，学生在生活中解决实际问题的能力得到显著提升。教学服务于生活，将学生感兴趣的内容积极的融入到教学中，能够提升课堂趣味性，在潜移默化的过程中拓展学生的视野，增加血学生的知识储备。
三、核心素养下小学语文写作教学中开展生活化教学的策略
（一）通过观察生活积累素材
在进行实际的小学语文写作教学过程中，教师应当学会创设良好教学环境，要教会学生通过观察生活中的经验来不断地积累素材。教师应当设置教学情境，使学生充分感受到语文知识在生活中无处不在，使学生的学习欲望得到不断的激发。教师在教学过程中应当积极的融入大量的生活案例，为学生积累更多关于生活的写作素材，提升学生写作深度。例如在进行教学的过程中，可以借助先进的信息化教学设备，积极的应用多媒体技术，为学生放映与写作教学相关的资料，将生活中各种各样的写作素材借助多媒体教学设备展现给学生，让学生有充足的生活经验积累，在进行创作的过程中能够得心应手的应用生活中的真实案例进行写作，让作品更加贴近生活，打动更多读者，用充足的真实情感以及语文核心素养来改观小学生写作空洞的教学现状。
（二）通过体验生活丰富情感
情感是写作过程中最难能可贵的财富，学生拥有丰富的生活情感不仅仅能够帮助学生塑造其自身的良好的核心素养，更能够是学生创作的文章更加真实，富有灵魂。在进行教学的过程中，教师应当充分利用生活化的教学资源，充分发挥生活化教学功能的价值，积极举行实践活动，给予学生更加真实的生活感受，让学生富有生活情感。例如在进行小学六年级部编版第八单元习作“有你，真好....”练习的过程中，教师应当积极的来开展学生之间的交流活动，让学生在不断的接触交流之中领悟到人与人之间感情的真挚，通过实际的生活交际来丰富学生的生活情感。在这样的基础上展开写作练习，通过教学活动，不仅能够锻炼学生的交际能力，表达能力等各方面个人素养，还能够让学生体验到生活中丰富的情感，增加自身的创作深度，提升习作水平。
（三）引导学生用生活素材写作
生活中随处可见的语文知识都富有一定的启发性与教育性，教师应当善于发现生活中能够引导学生进行创作的各种因素，展开写作教学。例如我国各种各样的传统节日，以国庆节为例，教师在放假之余就可以让学生在网络上查找关于祖国的资料，写出学生各自眼中的中国。通过这样的教学引导，不仅能够激发学生良好的爱国思想，同时还能够对学生的自我创作、思考等核心素养能力进行充足的串联。此外，生活中的花草树木、人情世故都可以当做是引导学生进行创作的素材，不同的学生有不同的认识，教师应当积极的引导学生利用生活中的素材进行创作，提升作品的真实性与质量。
四、总结
小学阶段是学生各方面发展的重要阶段，他们的对世界认识还不够完善，同时个性鲜明。因此，在教学过程中应当重视学生的个人素养，针对学生的个人特征，真正做到因材施教。在进行小学语文写作教学的过程中，不仅要注重学生能力的培养们，更应当重视对学生进行生活化的教学，要在培养学生核心素养的基础上赋予学生生活中方方面面的知识，改变教学方式与思维，提升小学语文写作教学的质量。
基金项目：信息技术支撑下小学语文生活化的实践对策探究
课题编号2017hzkt449
参考文献：
[1]贺立群.让写作贴近生活——基于核心素养的小学语文写作案例教学分析[J].学苑教育，2018（3）：79.
[2]许丹霞.“生活化”——核心素养下的小学低年级写话教学[J].小学生作文辅导：读写双赢，2019（1）：92-93.
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关键词 核心素养;小学语文写作;生活化教学
中图分类号：G622
文献标识码：A
文章编号：1002-7661（2019）27-0119-01
作文是能够体现一个小学生语文水平高低的重要标准，在教学小学生写作的过程中付出真实感情才能够让文章更加感人。生活化教学能够让学生在进行写作的过程中更加贴近生活，让小学生在自身的生活中获取素材，稳步提升小学生的写作水平。
一、小学语文写作教学中培养核心素养的重要性
受限于每一个小学生的个体差异、不平衡性等特点，在进行教学的过程中，教师应当充分参照学生的个人能力以及身心特点制定相关的教学方案。在小学语文写作教学中培养其核心素养不仅仅是为了顺应新课程改革的需要，同时也是为了激发学生的学习欲望、学习自主性以及学习积极性。依照小学生的特性所制定的教学方案能够让小学生自主进行探索，打破应试教学下对于学生潜力的束缚。在写作教学中，更加注重学生的语言组织能力以及语言表达能力，只有赋予小学生足够的核心素养才能够支撑学生站在积极主动的角度对作文立意以及结构进行深入的思考，产生相应的积极效果。
二、核心素养下小学语文写作教学中开展生活化教学的意义
采用生活化教学模式能够充分激发学生的学习热情以及主动性，能够帮助学生将生活中所汲取的知识积极的融合在写作中，同时生活化的小学语文写作课堂气氛变得更加轻松，学生能够全身心地投入到课堂学习中。通过生活化的教学，学生能够在课堂中学到生活中的相关知识，并且真正做到学以致用的教学目标。其次，通过生活化教学，学生在生活中解决实际问题的能力得到显著提升。教学服务于生活，将学生感兴趣的内容积极的融入到教学中，能够提升课堂趣味性，在潜移默化的过程中拓展学生的视野，增加血学生的知识储备。
三、核心素养下小学语文写作教学中开展生活化教学的策略
（一）通过观察生活积累素材
在进行实际的小学语文写作教学过程中，教师应当学会创设良好教学环境，要教会学生通过观察生活中的经验来不断地积累素材。教师应当设置教学情境，使学生充分感受到语文知识在生活中无处不在，使学生的学习欲望得到不断的激发。教师在教学过程中应当积极的融入大量的生活案例，为学生积累更多关于生活的写作素材，提升学生写作深度。例如在进行教学的过程中，可以借助先进的信息化教学设备，积极的应用多媒体技术，为学生放映与写作教学相关的资料，将生活中各种各样的写作素材借助多媒体教学设备展现给学生，让学生有充足的生活经验积累，在进行创作的过程中能够得心应手的应用生活中的真实案例进行写作，让作品更加贴近生活，打动更多读者，用充足的真实情感以及语文核心素养来改观小学生写作空洞的教学现状。
（二）通过体验生活丰富情感
情感是写作过程中最难能可贵的财富，学生拥有丰富的生活情感不仅仅能够帮助学生塑造其自身的良好的核心素养，更能够是学生创作的文章更加真实，富有灵魂。在进行教学的过程中，教师应当充分利用生活化的教学资源，充分发挥生活化教学功能的价值，积极举行实践活动，给予学生更加真实的生活感受，让学生富有生活情感。例如在进行小学六年级部编版第八单元习作“有你，真好....”练习的过程中，教师应当积极的来开展学生之间的交流活动，让学生在不断的接触交流之中领悟到人与人之间感情的真挚，通过实际的生活交际来丰富学生的生活情感。在这样的基础上展开写作练习，通过教学活动，不仅能够锻炼学生的交际能力，表达能力等各方面个人素养，还能够让学生体验到生活中丰富的情感，增加自身的创作深度，提升习作水平。
（三）引导学生用生活素材写作
生活中随处可见的语文知识都富有一定的启发性与教育性，教师应当善于发现生活中能够引导学生进行创作的各种因素，展开写作教学。例如我国各种各样的传统节日，以国庆节为例，教师在放假之余就可以让学生在网络上查找关于祖国的资料，写出学生各自眼中的中国。通过这样的教学引导，不仅能够激发学生良好的爱国思想，同时还能够对学生的自我创作、思考等核心素养能力进行充足的串联。此外，生活中的花草树木、人情世故都可以当做是引导学生进行创作的素材，不同的学生有不同的认识，教师应当积极的引导学生利用生活中的素材进行创作，提升作品的真实性与质量。
四、总结
小学阶段是学生各方面发展的重要阶段，他们的对世界认识还不够完善，同时个性鲜明。因此，在教学过程中应当重视学生的个人素养，针对学生的个人特征，真正做到因材施教。在进行小学语文写作教学的过程中，不仅要注重学生能力的培养们，更应当重视对学生进行生活化的教学，要在培养学生核心素养的基础上赋予学生生活中方方面面的知识，改变教学方式与思维，提升小学语文写作教学的质量。
基金项目：信息技术支撑下小学语文生活化的实践对策探究
课题编号2017hzkt449
参考文献：
[1]贺立群.让写作贴近生活——基于核心素养的小学语文写作案例教学分析[J].学苑教育，2018（3）：79.
[2]许丹霞.“生活化”——核心素养下的小学低年级写话教学[J].小学生作文辅导：读写双赢，2019（1）：92-93.
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