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摘要：创新驱动体育课教学改革要求我们深入贯彻创新教育，针对体育教学各个环节进行创新。本文根据笔者体会，论述了创新驱动体育教学的意义，创新怎么去驱动体育教学改革，以及创新驱动体育教学需要注意的几个问题。
关键词：创新驱动；体育教学
“创新驱动生产力”，所谓创新教育，就是根据有关创造性发展的原理，运用科学性、艺术性的教学方法，培养学生的创造意识、创造能力和健康个性，造就创造性人才的一种新型教学方法。新课改背景下的体育教学，“健康第一”、“终身体育”的理念已经深入人心，在体育教学中，要想打破教材束缚，突破传统教学模式，打造富有个性化、温馨和谐的体育课堂，培养学生体育运动热情，奠定学生终身体育的意识，教师则需要进行创造性教学，与时俱进。
一、新课改下体育教学创新驱动的意义
1.创新驱动下的体育课教学注重学生智力的开发
在创新教育中，教师重视调动学生的主动l生和创造性，在体育活动中开发学生的智力，从而迸发出极大的学习热情，能够处于主动学习的状态。
2.创新驱动下的体育课教学是多样化的教学
教学模式的多样化。追求从被动学习到主动学习；追求从生理改造到终身体育意识的培养；追求从学会到会学水平的提高。
强调多种教学方法的有机结合、灵活运用，实现教学手段的现代化和多样化。
教学内容的多样性与可接受性。课程设置由单一的普通教学课向选项课、专项提高课、保健体育课等多样化的方向发展。
3.创新驱动下的体育课教学是自主性教学
创新教育倡导、鼓励学生求异、创新，强调培养学生掌握独立分析问题的能力，独立地获取解决问题的多种新途径和方法。
二、创新驱动体育教学的途径和方法
（一）教学资源的创造性开发，满足学生实际需求
在创造性教学中，教学资源的开发与利用是重要一环。从教师角度看，自主开发课程资源，可释放自身创造潜能。在借鉴、学习、吸收中丰富充实原有教学资源，形成个性的教学风格，同时开阔学生视野，培养出具有较强创造性、实践性的综合人才。从学生角度来看，教学资源的创造性运用创造了个性化发展、和谐愉悦的运动环境，可以一展特长。同时，通过合作类运动项目可培养学生组织协调能力、交际能力，提升学生体育素养，达到身心健康发展的目标。所以，在高中体育教学中，教师需要由教学资源人手，进行创造性教学。
首先，依据新课标，合理调整与改造教材内容，做到因地制宜，因材施教。其次，根据学生实际，适当引进新运动项目内容，既有民族传统运动项目，也有现代运动项目，更好地满足高中生的不同学习需求。如舞蹈项目中加入瑜伽健身操、竹竿舞、交谊舞等内容；在球类运动项目中加入丰富多样的小球类活动，比如保龄球、棒球等；增设武术等形式多样的选修内容；增设一些训练意志、耐力、生存能力的体育运动，训练同学们自我挑战的坚韧品质以及团结合作的精神。这样，通过改造体育运动项目，使其更具知识性、教育性与趣味性，尊重并拓宽了同学们的兴趣与爱好，学生才会更积极主动地参与训练。
（二）教学方法的创造性改造，激发学生快乐情绪
在新课程思想与理念的影响下，当前的体育教学方式有了一定的变化。各种有效的教学模式在引发学生运动热情，提升学生体育素质等方面有着重要的作用。而快乐教学法就是有效方法之一，是对传统呆板乏味模式的创造，同步优化教学内容、教学手段、教学方式等，让学生带着快乐情绪，主动融入体育活动，自觉学习体育知识与技能。
首先，在快乐教学中，学习内容更为生动、充满趣味。既立足教材，也考虑学生兴趣追求、学习需求，增设学生喜欢的体育内容，兼顾特色传统体育项目。其次，教学手段更丰富多样、充满时代气息：①根据不同的教学目的，选取不同的体育游戏，或者设置灵活多样的游戏情境，寓教于乐。比如“活靶”、“扔沙包”等游戏，训练学生灵敏素质；“蛙跳接力”、“企鹅接力”游戏，训练学生腿部力量；自主组织跳绳、斗鸡等跳跃游戏，进行跳跃练习，增强下肢爆发力与协调性。这样，在愉悦的氛围中提升学生身体素质；②运用多媒体等电教手段是重要的辅助手段，丰富知识容量的同时，也增添趣味。如教师可适当补充有关的背景材料，比如用高中生喜欢的篮球明星活跃课堂气氛，寓教于乐，提高学生对体育学习的兴趣。再如运用动画模拟、慢镜头演示等方式，直观而形象地展示篮球战术运动要领等，而后配合室外训练，强化巩固。最后还可播放比较轻缓的音乐，让同学们做傲放松操，提高快乐指数。
（三）教学评价的创造性完善，强化教育激励作用
在高中体育教学中，教师需要关注评价环节，充分发挥教学评价的多元功能。其一，教育功能。即借助课堂评价，增强学生信心，调动学生的学习积极性，促进个性化发展。其二，管理功能。即借助教学评价，检测教学质量。在传统教学过程中，教师通常侧重管理功能，偏重结果评价，忽视教育功能。而新课程注重评价环节的诊断与反馈、激励与改进的作用，创造更促进学生全面发展的评价体系。三、创新驱动体育教学需要注意的几个问题
（1）教材内容的选择要遵循教学规律。科学合理的教材组合与搭配可以激发学生的学习兴趣、最大限度地完成我们的预设目标，因此教师在设计课时要考虑到学生的特点、场地器材的科学运用。
（2）教师在教学中采用的一切手段和形式都应是为了提高技能、发展身体素质服务的，不能弱化技能提高的教学目标。
（3）要善于在学生的创新中总结出精华为我们所用，不要让学生的创新牵着教师走，而失去目标，不要让学生还没有掌握一定的技能就去创新，因为创新是需要一定的基础要求的，基础打好了，创新自然就会生成。
（4）在运用教学比赛时，学生学习的技能要适当运用到比赛中，不要为了创新而创新，不要让比赛冲淡了技能。
（5）评价不能失去原则。教师的评价可以使学生的积极性大大增加，也可以帮助学生指明努力的方向，同時也可以让学生迷失自己。教学中的评价要有针对性和目的性，一味的迎合一味的鼓励学生也不行，但一味的批评、打击他们更不好，所以要充分运用好评价语言，让课堂更具实效。
关键词：创新驱动；体育教学
“创新驱动生产力”，所谓创新教育，就是根据有关创造性发展的原理，运用科学性、艺术性的教学方法，培养学生的创造意识、创造能力和健康个性，造就创造性人才的一种新型教学方法。新课改背景下的体育教学，“健康第一”、“终身体育”的理念已经深入人心，在体育教学中，要想打破教材束缚，突破传统教学模式，打造富有个性化、温馨和谐的体育课堂，培养学生体育运动热情，奠定学生终身体育的意识，教师则需要进行创造性教学，与时俱进。
一、新课改下体育教学创新驱动的意义
1.创新驱动下的体育课教学注重学生智力的开发
在创新教育中，教师重视调动学生的主动l生和创造性，在体育活动中开发学生的智力，从而迸发出极大的学习热情，能够处于主动学习的状态。
2.创新驱动下的体育课教学是多样化的教学
教学模式的多样化。追求从被动学习到主动学习；追求从生理改造到终身体育意识的培养；追求从学会到会学水平的提高。
强调多种教学方法的有机结合、灵活运用，实现教学手段的现代化和多样化。
教学内容的多样性与可接受性。课程设置由单一的普通教学课向选项课、专项提高课、保健体育课等多样化的方向发展。
3.创新驱动下的体育课教学是自主性教学
创新教育倡导、鼓励学生求异、创新，强调培养学生掌握独立分析问题的能力，独立地获取解决问题的多种新途径和方法。
二、创新驱动体育教学的途径和方法
（一）教学资源的创造性开发，满足学生实际需求
在创造性教学中，教学资源的开发与利用是重要一环。从教师角度看，自主开发课程资源，可释放自身创造潜能。在借鉴、学习、吸收中丰富充实原有教学资源，形成个性的教学风格，同时开阔学生视野，培养出具有较强创造性、实践性的综合人才。从学生角度来看，教学资源的创造性运用创造了个性化发展、和谐愉悦的运动环境，可以一展特长。同时，通过合作类运动项目可培养学生组织协调能力、交际能力，提升学生体育素养，达到身心健康发展的目标。所以，在高中体育教学中，教师需要由教学资源人手，进行创造性教学。
首先，依据新课标，合理调整与改造教材内容，做到因地制宜，因材施教。其次，根据学生实际，适当引进新运动项目内容，既有民族传统运动项目，也有现代运动项目，更好地满足高中生的不同学习需求。如舞蹈项目中加入瑜伽健身操、竹竿舞、交谊舞等内容；在球类运动项目中加入丰富多样的小球类活动，比如保龄球、棒球等；增设武术等形式多样的选修内容；增设一些训练意志、耐力、生存能力的体育运动，训练同学们自我挑战的坚韧品质以及团结合作的精神。这样，通过改造体育运动项目，使其更具知识性、教育性与趣味性，尊重并拓宽了同学们的兴趣与爱好，学生才会更积极主动地参与训练。
（二）教学方法的创造性改造，激发学生快乐情绪
在新课程思想与理念的影响下，当前的体育教学方式有了一定的变化。各种有效的教学模式在引发学生运动热情，提升学生体育素质等方面有着重要的作用。而快乐教学法就是有效方法之一，是对传统呆板乏味模式的创造，同步优化教学内容、教学手段、教学方式等，让学生带着快乐情绪，主动融入体育活动，自觉学习体育知识与技能。
首先，在快乐教学中，学习内容更为生动、充满趣味。既立足教材，也考虑学生兴趣追求、学习需求，增设学生喜欢的体育内容，兼顾特色传统体育项目。其次，教学手段更丰富多样、充满时代气息：①根据不同的教学目的，选取不同的体育游戏，或者设置灵活多样的游戏情境，寓教于乐。比如“活靶”、“扔沙包”等游戏，训练学生灵敏素质；“蛙跳接力”、“企鹅接力”游戏，训练学生腿部力量；自主组织跳绳、斗鸡等跳跃游戏，进行跳跃练习，增强下肢爆发力与协调性。这样，在愉悦的氛围中提升学生身体素质；②运用多媒体等电教手段是重要的辅助手段，丰富知识容量的同时，也增添趣味。如教师可适当补充有关的背景材料，比如用高中生喜欢的篮球明星活跃课堂气氛，寓教于乐，提高学生对体育学习的兴趣。再如运用动画模拟、慢镜头演示等方式，直观而形象地展示篮球战术运动要领等，而后配合室外训练，强化巩固。最后还可播放比较轻缓的音乐，让同学们做傲放松操，提高快乐指数。
（三）教学评价的创造性完善，强化教育激励作用
在高中体育教学中，教师需要关注评价环节，充分发挥教学评价的多元功能。其一，教育功能。即借助课堂评价，增强学生信心，调动学生的学习积极性，促进个性化发展。其二，管理功能。即借助教学评价，检测教学质量。在传统教学过程中，教师通常侧重管理功能，偏重结果评价，忽视教育功能。而新课程注重评价环节的诊断与反馈、激励与改进的作用，创造更促进学生全面发展的评价体系。三、创新驱动体育教学需要注意的几个问题
（1）教材内容的选择要遵循教学规律。科学合理的教材组合与搭配可以激发学生的学习兴趣、最大限度地完成我们的预设目标，因此教师在设计课时要考虑到学生的特点、场地器材的科学运用。
（2）教师在教学中采用的一切手段和形式都应是为了提高技能、发展身体素质服务的，不能弱化技能提高的教学目标。
（3）要善于在学生的创新中总结出精华为我们所用，不要让学生的创新牵着教师走，而失去目标，不要让学生还没有掌握一定的技能就去创新，因为创新是需要一定的基础要求的，基础打好了，创新自然就会生成。
（4）在运用教学比赛时，学生学习的技能要适当运用到比赛中，不要为了创新而创新，不要让比赛冲淡了技能。
（5）评价不能失去原则。教师的评价可以使学生的积极性大大增加，也可以帮助学生指明努力的方向，同時也可以让学生迷失自己。教学中的评价要有针对性和目的性，一味的迎合一味的鼓励学生也不行，但一味的批评、打击他们更不好，所以要充分运用好评价语言，让课堂更具实效。