古人云：“作十篇不如改一篇。”通过认真修改，不仅可以提高文章质量，而且
　　可以从修改实践中悟出写作之道。如何指导学生修改自己的作文呢？
　　
　　一、培养学生修改作文的兴趣
　　
　　“兴趣是最好的老师。”要让学生养成修改作文的习惯，必须先让他们产生修改的兴趣。培养学生修改作文的兴趣，就要不断变换修改的方法。如：同桌相互改，分组改，水平不同的交换改，同一作文大家改，小组内循环作文循环改，星期一一个同学写，星期二一个同学改等，以此调动学生修改作文的积极性。在刚开始进行修改时，作文题目一定要具体，并能结合生活实际，如《我的老师》《我的妈妈》《一件难忘的事》等，让学生根据自己的生活实际乐意写，写后又较好地修改；还要多表扬，多鼓励，以激发全体学生对作文修改的兴趣。
　　
　　二、指导学生掌握修改的技巧
　　
　　修改作文时，要让学生综观全局，大处着眼，既要从全篇布局出发，又要考虑材料、主题。看文章的内容是否符合题意，抓住文章的“题眼”没有，有没有吸引力；看文章的形状是否切合主题，能否吸引读者；看结尾是否深化了中心，给读者一种耐人寻味的境界；看正文是否材料典型，是否具有说服力、教育力、号召力。
　　
　　三、教给学生修改作文的方法
　　
　　“授之以鱼，不如授之以鱼。”修改作文时必须教给学生方法，这也是探究式学习形式之一。修改作文的主要方法有以下几种。
　　1、润。就是在文学方面加以润色。让学生通读全文，对文章语言进行加工和锤炼，尽量用书面语言表达，少用口头语，特别是方言。
　　2、增。凡文章不明确处，不具体处，结构残缺处，都需要进行程度不同的增补，少则增加几个字，多则几行或整段扩写、增写，以求内容充实，结构完整，表达清晰。
　　3、删。凡与中心无关的内容以及空话、套话都必须删掉，要让学生学会“忍痛割爱”，将自己以为精彩但又与中心没有多大关系的文字删掉。
　　4、读。让学生在“润”“增”“删”之后，反复地读。可以采取自己读，相互读，集体读等多种形式，让学生在读中感悟，在此基础上再进行修改，以求完善。
　　此外，还要指导学生掌握一些常见的修改符号。
　　总之，要让学生提高写作水平，写出优美流畅的文章，就必须培养学生自己修改作文的能力。