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若说教师是人类灵魂的工程师，那么班主任就是工程师队伍的“先头兵”。班主任是全面负责一个班学生的教育管理工作的教师，是班级工作的领导者和组织者，是班内各项工作的协调者，也是沟通学校教育、家庭教育、社会教育的桥梁。班主任工作在学校的全面管理工作中起着举足轻重的作用，班主任工作的好坏直接影响着学生的身心健康，特别是在提倡素质教育的今天，班主任工作尤为重要，我认为，作为一名班主任在日常管理工作中应做好以下几点：
一、树立班主任的威信
1、注重言传身教
德国的黑格尔说过：“教师是孩子心目中最完美的偶像”。青少年学生，尤其是年幼的学生，对教师有极强的崇拜心理，喜欢模仿自己教师的言行举止。所以，班主任应从自身的行为规范做起，处处严以律己，当好学生的表率。凡是要求学生做到的，自己首先做到，凡是禁止做的，自己更不能做。
2、公正对待每一位学生
公正，是学生信赖教师的基础。班主任对待学生要公正、平等、正直无私、不偏心、不偏袒，尤其是智力相对落后或行为表现差的孩子，更不能有丝毫的歧视。不公正的老师常常是学生所怨恨、最看不起的老师，不仅不可能在学生心目中享有很高的威信，而且会给教育工作造成困难。
3、多方的才艺
优秀的班主任总是一专多能，不仅有丰富扎实的专业知识，宽广的知识视野，还要有其他多方面的技能。小学儿童对什么是都比较敏感，经常提出“是什么，为什么”的问题，上至天文，下至地理，从远古到未来，从宏观到微观，无所不想知道。所以，班主任要博学。小学生的爱好也是广泛的，有的喜欢音乐，有的喜欢书法等，这是教师的“多才多艺”也变得十分重要。教师一口标准的普通话，一手漂亮的粉笔字，一定的绘画能力都时刻影响着学生。总之，小学生非常愿意接近“什么都懂”、“什么都会”的教师，这样的教师受到他们的尊敬，视为榜样，自然而然也就树立了教师的威信。
二、创设班内良好的人际交往环境
1、建立良好的师生关系
班主任对学生来说，既是良师又是益友。小学儿童对班主任老师有着特殊的信任和依恋的情感，他们每一个人十分关注班主任对自己的态度，他们的行为在很大程度上是以班主任对自己的态度和情绪反应为转移。如果班主任既能与学生平等相处，尊敬学生，又能处处给学生以热情的关怀和鼓励，让学生感到班主任平易近人，和蔼可亲，形成良好的师生关系，使学生乐于接受教师的影响，对教师所教的课程产生兴趣和爱好。这就为建立良好的班集体奠定了基础。作为教师，要注重自己的言行举止，要从内心真真正正地关爱学生，多与学生交流，多听取学生意见，让学生参与到班级管理中，与学生建立起民主、和谐的师生关系。
２、同学之间建立团结友爱的关系
同学之间的团结友爱，不仅是小学生身心健康成长的重要因素，也是班集体形成和发展必不可少的条件。现在的小学生独生子女较多，比较任性、不合群，为自己考虑的多，关心他人的少。班主任教师可以通过讲故事、模拟角色表演，参加课外活动等，为他们创造交往的机会，让他们通过交往加深了解、增进友谊，在班内形成一种相互关心、相互帮助、团结友爱的气氛。这样，不仅增强班集体的自我教育力量，还会大大加强班集体的凝聚力。
三、重视学生的思想教育
一个班集体，要时刻重视学生的思想动向，支持和提倡正确的言行，批评和制止不正确的言行，才能提高他们明辨是非的能力，才能使集体更加团结、不断进步。在日常生活中，班主任教师不仅要向学生进行道德行为规范教育，更要及时表扬好人好事，批评不良的思想行为。记得我有一个叫杨宾的学生，他的父母是扫大街的，这个孩子个人卫生也比较差，全班同学谁也不愿和他在一桌，都嫌他脏，瞧不起他。针对这一情况，我就接连几天没打扫教室卫生，几天后，教室里脏极了，同学们一进教室就说真脏啊，这时我就急忙问道教室这么脏怎么办？学生们几乎异口同声说：“打扫教室卫生”，经过我们师生的一番努力，教室变得窗明几净，同学们高兴极了。我适时地教育他们扫大街也是为我们大家服务的，没有了这些工人，我们的城市会变得肮脏不堪，我们应该感谢他们、尊敬他们。同时我也对杨宾提出进一步要求：父母工作那么辛苦，你该做些什么，提醒他要注意个人卫生，要帮助家长干力所能及的活。经过这次后，杨宾的个人卫生也上去了，同学们也不再嘲笑、嫌弃他了。
四、善于赏识自己的学生
伟大的教育家陶行知先生说过：“教育孩子的秘密在于相信孩子和赏识孩子。”教师一个眼神、一个微笑、一句亲切的话语，也许会胜过一句严厉的批评。教师在教学中要善于把那些使学生感到自信自尊的语言，慷慨地送给学生，给学生以精神鼓舞，从而激起学生学习的积极性。我有过这样一个学生，学习成绩较差，也比较调皮，上课时坐不住，总喜欢打扰别人学习，让他的家长操碎了心。孩子来了后，家长总是积极地找我问他在学校的表现情况。当时，我并没有指责这个学生是怎样的不听话，怎样的不遵守纪律，而是告诉他的家长说他的孩子字写得十分漂亮、劳动十分积极等很多优点，只是希望他能够明天坐在自己的座位上听课。就这样，一天增加一点小小的要求，并及时表扬他做得好的方面，使这个调皮的孩子经过几个星期后终于克服了自身的缺点，认识到自己“我能行、我很棒”，增强了自信心。
五、把握好“爱”与“严”的尺度
许多班主任在教育学生的过程中，往往把握不准对学生“爱”与“严”的尺度，不是对学生爱得太过份，爱得太随便，失去师之尊严，就是束得太紧，管得太死，以致学生“谈师色变”。作为班主任，对学生要做到爱中有严、严中渗爱。这就要求班主任不仅要有“爱心、细心、耐心”，还要能“动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒”。既有慈母般的息息关爱，又有严父式的高要求，只有这样，工作才有实效。在工作中我相信“惩罚”教育也是一门艺术，没有惩罚的教育是种虚弱的、不负责任的教育。在这里要注意惩罚教育和体罚教育是两个不同的概念，体罚是用罚站、打手心等手段打击学生的自信、自尊，摧残学生身心来处罚学生的一种教育方法。惩罚绝不等于体罚，更不是伤害，不是心理歧视。惩罚教育是在遵守制度时认真不放松。惩罚教育是严格教育惩罚要适度、及时、公正，要讲究艺术。越要惩罚，越要尊重学生，越要给予孩子自尊与自信，惩罚更需要尊重与信任，要特别小心地为对方着想，要顾及对方的承受力，不让对方难堪，让学生真正的“心服口服”。
总之，作为班主任，要从内心真正地关心爱护学生，处处做学生的楷模，使他们的身心都能得到健康的成长，成为社会主义的一代新人。
一、树立班主任的威信
1、注重言传身教
德国的黑格尔说过：“教师是孩子心目中最完美的偶像”。青少年学生，尤其是年幼的学生，对教师有极强的崇拜心理，喜欢模仿自己教师的言行举止。所以，班主任应从自身的行为规范做起，处处严以律己，当好学生的表率。凡是要求学生做到的，自己首先做到，凡是禁止做的，自己更不能做。
2、公正对待每一位学生
公正，是学生信赖教师的基础。班主任对待学生要公正、平等、正直无私、不偏心、不偏袒，尤其是智力相对落后或行为表现差的孩子，更不能有丝毫的歧视。不公正的老师常常是学生所怨恨、最看不起的老师，不仅不可能在学生心目中享有很高的威信，而且会给教育工作造成困难。
3、多方的才艺
优秀的班主任总是一专多能，不仅有丰富扎实的专业知识，宽广的知识视野，还要有其他多方面的技能。小学儿童对什么是都比较敏感，经常提出“是什么，为什么”的问题，上至天文，下至地理，从远古到未来，从宏观到微观，无所不想知道。所以，班主任要博学。小学生的爱好也是广泛的，有的喜欢音乐，有的喜欢书法等，这是教师的“多才多艺”也变得十分重要。教师一口标准的普通话，一手漂亮的粉笔字，一定的绘画能力都时刻影响着学生。总之，小学生非常愿意接近“什么都懂”、“什么都会”的教师，这样的教师受到他们的尊敬，视为榜样，自然而然也就树立了教师的威信。
二、创设班内良好的人际交往环境
1、建立良好的师生关系
班主任对学生来说，既是良师又是益友。小学儿童对班主任老师有着特殊的信任和依恋的情感，他们每一个人十分关注班主任对自己的态度，他们的行为在很大程度上是以班主任对自己的态度和情绪反应为转移。如果班主任既能与学生平等相处，尊敬学生，又能处处给学生以热情的关怀和鼓励，让学生感到班主任平易近人，和蔼可亲，形成良好的师生关系，使学生乐于接受教师的影响，对教师所教的课程产生兴趣和爱好。这就为建立良好的班集体奠定了基础。作为教师，要注重自己的言行举止，要从内心真真正正地关爱学生，多与学生交流，多听取学生意见，让学生参与到班级管理中，与学生建立起民主、和谐的师生关系。
２、同学之间建立团结友爱的关系
同学之间的团结友爱，不仅是小学生身心健康成长的重要因素，也是班集体形成和发展必不可少的条件。现在的小学生独生子女较多，比较任性、不合群，为自己考虑的多，关心他人的少。班主任教师可以通过讲故事、模拟角色表演，参加课外活动等，为他们创造交往的机会，让他们通过交往加深了解、增进友谊，在班内形成一种相互关心、相互帮助、团结友爱的气氛。这样，不仅增强班集体的自我教育力量，还会大大加强班集体的凝聚力。
三、重视学生的思想教育
一个班集体，要时刻重视学生的思想动向，支持和提倡正确的言行，批评和制止不正确的言行，才能提高他们明辨是非的能力，才能使集体更加团结、不断进步。在日常生活中，班主任教师不仅要向学生进行道德行为规范教育，更要及时表扬好人好事，批评不良的思想行为。记得我有一个叫杨宾的学生，他的父母是扫大街的，这个孩子个人卫生也比较差，全班同学谁也不愿和他在一桌，都嫌他脏，瞧不起他。针对这一情况，我就接连几天没打扫教室卫生，几天后，教室里脏极了，同学们一进教室就说真脏啊，这时我就急忙问道教室这么脏怎么办？学生们几乎异口同声说：“打扫教室卫生”，经过我们师生的一番努力，教室变得窗明几净，同学们高兴极了。我适时地教育他们扫大街也是为我们大家服务的，没有了这些工人，我们的城市会变得肮脏不堪，我们应该感谢他们、尊敬他们。同时我也对杨宾提出进一步要求：父母工作那么辛苦，你该做些什么，提醒他要注意个人卫生，要帮助家长干力所能及的活。经过这次后，杨宾的个人卫生也上去了，同学们也不再嘲笑、嫌弃他了。
四、善于赏识自己的学生
伟大的教育家陶行知先生说过：“教育孩子的秘密在于相信孩子和赏识孩子。”教师一个眼神、一个微笑、一句亲切的话语，也许会胜过一句严厉的批评。教师在教学中要善于把那些使学生感到自信自尊的语言，慷慨地送给学生，给学生以精神鼓舞，从而激起学生学习的积极性。我有过这样一个学生，学习成绩较差，也比较调皮，上课时坐不住，总喜欢打扰别人学习，让他的家长操碎了心。孩子来了后，家长总是积极地找我问他在学校的表现情况。当时，我并没有指责这个学生是怎样的不听话，怎样的不遵守纪律，而是告诉他的家长说他的孩子字写得十分漂亮、劳动十分积极等很多优点，只是希望他能够明天坐在自己的座位上听课。就这样，一天增加一点小小的要求，并及时表扬他做得好的方面，使这个调皮的孩子经过几个星期后终于克服了自身的缺点，认识到自己“我能行、我很棒”，增强了自信心。
五、把握好“爱”与“严”的尺度
许多班主任在教育学生的过程中，往往把握不准对学生“爱”与“严”的尺度，不是对学生爱得太过份，爱得太随便，失去师之尊严，就是束得太紧，管得太死，以致学生“谈师色变”。作为班主任，对学生要做到爱中有严、严中渗爱。这就要求班主任不仅要有“爱心、细心、耐心”，还要能“动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒”。既有慈母般的息息关爱，又有严父式的高要求，只有这样，工作才有实效。在工作中我相信“惩罚”教育也是一门艺术，没有惩罚的教育是种虚弱的、不负责任的教育。在这里要注意惩罚教育和体罚教育是两个不同的概念，体罚是用罚站、打手心等手段打击学生的自信、自尊，摧残学生身心来处罚学生的一种教育方法。惩罚绝不等于体罚，更不是伤害，不是心理歧视。惩罚教育是在遵守制度时认真不放松。惩罚教育是严格教育惩罚要适度、及时、公正，要讲究艺术。越要惩罚，越要尊重学生，越要给予孩子自尊与自信，惩罚更需要尊重与信任，要特别小心地为对方着想，要顾及对方的承受力，不让对方难堪，让学生真正的“心服口服”。
总之，作为班主任，要从内心真正地关心爱护学生，处处做学生的楷模，使他们的身心都能得到健康的成长，成为社会主义的一代新人。